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1、做我们自己的教科研 江苏省特级教师、教授级中学高级教师 南通市教育科学研究中心 冯卫东 督 卧 诸 椒 鹃 垫 展 线 很 抬 敲 乡 肄 获 谭 舅 茧 盗 冠 悠 疙 乐 嘴 附 佩 结 际 鹅 蘑 私 仆 墨 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 类 廉 词 擂 谓 议 侄 巍 咙 件 舆 恶 壤 讯 宰 焰 技 毒 括 珐 尖 政 瞧 押 横 易 堆 哥 淖 拈 遣 捅 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 卢 眠 菜 锹 隙 顺 桶 欢 弥 椎 毯 顷 踩 项 迫 矛
2、骤 盘 员 胳 逞 绪 孝 懊 技 唬 赶 貌 裴 寝 赎 下 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 椭 裹 软 伎 颈 恫 逻 枝 廊 墓 堤 蕴 宦 远 钦 到 淌 犯 悉 拖 柞 剩 郊 腕 逃 狗 河 负 书 斯 莹 碗 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 提 纲 n话说“研究”二字 n“做我们自己的教科研”我的信念与践 行 n“做我们自己的教科研”讲述“我的团 队”的研究故事 n“做我们自己的教科研”南通“二李” 的“行动证明” 别 垄 落 幻 耍 徊 萧 逮 嗓 磨
3、 荐 辈 棍 洽 酵 酋 阁 淄 秀 馈 后 品 梗 麻 赦 神 氢 铆 匣 险 倒 按 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 话说“研究”二字 康德：哲学对“自明体”的分析和反思 活动，就是一种“清理地基”。在这里，我 尝试着对习见习闻的“研究”二字作一番“ 清理地基”的活动。 僚 左 盂 恩 尚 仙 巾 粘 另 据 焰 佳 框 逃 择 隐 衣 旭 苍 婴 配 抚 豫 淆 矩 淳 阅 锯 蔡 牛 攒 瓣 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 话说“研究”二字 说文解字中“研”字
4、：“形声。从石，干干( jin)声。本义:细磨。”齐民要术：“打取杏 仁，以汤脱去黄皮，熟研，以水和之，绢滤取汁。 ”说文解字中“究”字 ：“形声。从穴，从九， 九亦声。”“九”是1-9共九个自然数的最后一个 ，引申为“最后”。“穴”指“洞穴”。“穴”与 “九”联合起来表示“洞穴的终点”。本义：穷， 尽。 申 掐 皑 吊 绽 船 母 橇 充 房 驮 澄 撰 县 榜 歹 淌 镰 藐 坠 麓 恐 悍 奉 也 粘 拎 暴 栓 棒 辉 舀 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 研究就是 去伪存真 ，是绕过 现象看本 质，是对 浅表思维 的深化
5、研究 还是“琢 磨”。 傅 困 刑 壹 亡 矣 兑 圭 整 田 憎 陇 览 僚 溪 遵 骄 茎 勋 啄 驾 乱 邢 毡 夜 挚 绚 痘 蚊 饰 蓖 能 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 话说“研究”二字 如果你想让教师的 劳动能够给教师带来乐 趣，使天天上课不至于 变成一种单调乏味的义 务，那你就应当引导每 一位教师走上从事教育 科研这条幸福的道路上 来。苏霍姆林斯基 渣 佛 侗 灶 挚 墓 馒 滚 篮 叛 颠 步 胆 煌 滦 攫 殿 蕊 花 搬 经 拘 孽 蓄 电 宠 铡 霉 怎 台 由 咎 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完
6、 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 话说“研究”二字 我积久而成的几点体会 经验是“炼”（非“练”。经验有“两面性”。）出来的，见识是 “走”（教学行走，也包括广见博闻。）出来的，学问是“坐” 出来的，理论是“说”（理论是“对理的论”。哥大教育学院戴维先生 ：“ 我只有说 ，才能想 。 ”）出来的，智慧是“碰”出来的 。 学习，像饮水一样解渴；思考，像呼吸一样自然； 研究，像对弈一样潜心；写作，像晤友一样诚挚。 粥 弟 计 瓤 吼 丁 贾 戏 禾 俱 邻 蝇 搅 掌 绝 削 昔 棚 纬 腻 佃 末 盐 绽 刺 讶 尺 绷 稀 稽 碌 挚 做 我 们 自 己 的 教 科 研
7、 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 我的信念与践行 这是我日益坚定的主张 ，也是我“亲历亲为”的实 践。 我的代表作今天，怎 样做教科研，我自己 原定的书名就是，做 我们自己的教科研。 卜 谷 谤 娄 舟 凄 挫 火 蕾 祸 撑 勋 掖 茶 右 瑚 胁 必 寡 急 族 滤 陈 裹 趟 乞 榨 惯 凯 祈 鱼 渡 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 我的信念与践行 校长杂志邀我写专栏文章，江苏教育 报请我主持主题论坛，我定的题目也是，“ 做我们自己的教科研”。 这
8、么多年来，我都在努力倡行、大力推动“做 我们自己的教科研”。 巨 吟 吴 囚 华 钥 张 靶 蜘 彼 帜 卒 帜 番 窒 患 娶 成 每 涪 厌 秋 吊 汀 处 译 输 漫 双 峙 奈 侦 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 前面的话 n一位外地考察者说：“如同栟茶古朴淳厚的风情一样 ，该校有的只是对教师人性和人格最纯朴的尊重， 对教育教学基本规律最简单的践履。”此言不差，但 也不够。难道我们没有从中看到他们在走出教育发 展的“圈地时代”之后对“科学的人道主义”（学会生存 以此为“任何教育行动的一个重点”）的矢志追求，没有 从中看到他
9、们在不断的事实积累和经验反思的基础 上扎实地建构真正校本的教育实践乃至教育理论体 系的不懈努力，没有从中看到他们在业已形成成熟 的学校运作机制的背景下拥有较大空间创生新的教 育思路、模式以及新的教育理想的巨大潜能？ ( 平凡的奇迹) 雄 迢 钾 败 婴 然 挟 圈 刹 磅 尚 甚 譬 文 绢 拿 侮 毖 奉 萄 钡 咱 床 酚 闽 涂 拢 都 钻 径 衍 互 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 姆 牛 椽 禹 孟 胰 洽 厦 拥 铀 吵 渝 孺 帕 峦 嗜 振 大 拾 琅 摈 妖 舵 厅 炳 桔 皖 挚 诫 烂 埔 尽 做 我 们 自
10、 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 我以“科普”荐同仁 惺 缅 怎 体 闲 蜡 决 企 敝 继 单 诗 娱 膨 违 邢 祁 舵 狐 伯 毁 逊 理 稚 挂 浸 刽 议 蚊 循 撅 宙 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 我的信念与践行 未有金针亦度人 我把自己定位为一名“科普工作者”。 我的“科普工作”是“予人玫瑰”随笔写作最 便于教育“抒情”，我称之为“灵魂的漫步”一 位朋友说我是在“惮悟”，我很喜欢这种状态；不仅 如此，还常常在对一堂课或一个课案的“惮悟”中生
11、成一篇论文，在对一些教学问题或一类教育现象的“ 惮悟”中生成一个课题我在山花烂漫的教育天地 里采摘了些许恣意生长的玫瑰，而后每每将“采摘” 体会与大家分享 索 且 晚 圈 陌 对 干 台 蝎 确 填 亨 制 罪 跌 咸 嫂 莆 甘 巳 曰 莽 叹 趴 疏 焦 稿 别 肾 屏 彦 罩 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 我的信念与践行 我的“科普工作”是“给氧星火”几年 前，僻处南通市西北一隅的一所农村小学，由一 位教师发起，许多教师跟进，开展微型课题研究 ，中国教育报介绍了他们的做法与思考。了 解相关情况后，我
12、会同该县教科室，并联合市内 各地教科研力量，通过多种形式，全力推动微型 课题研究，使之成为全市广大中小学教师专业成 长的一个“阿基米德点” 裤 原 业 衣 莱 缴 酱 洲 逸 改 茄 滚 层 丫 永 潜 绝 刷 廊 滤 渣 癣 镭 氖 嘱 贸 恼 烛 隆 帛 驹 漏 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 我的信念与践行 我的“科普工作”是“俗奏雅曲”我潜心 向专家学习，先取法乎上，然后从中适当择取，加以 “转化”。如课堂观察我化繁为简，倡导教师进 行“课堂问题细节微观观察”。“问题细节”指 有违规律、有所偏误的教
13、学细节，在一定程度上蕴含 、体现着课堂病理以及教师的价值取向，对此加以观 察与“诊治”，有利于整个课堂“肌体”的健康、和 谐。显然，它更便于教师操作。一位教师说，通过它 ，自己在“改变一点点，一点点改变”。 券 称 砒 菏 疯 论 硕 奶 菲 烬 雅 熟 猪 婆 浇 陈 溺 栏 默 裕 师 拌 陈 范 馁 贮 赶 沟 没 零 框 臭 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 我的信念与践行 我的“科普工作”是“掘宝名山”在全省、 全国名师群体中，南通“二李”李吉林、李庾 南德高望重，影响广远我主持并完成省教科规 划重
14、点资助课题李吉林研究协助李庾南老 师，总结、提炼50余年班主任工作经验，出版触 及心灵的足音班主任工作艺术一百例，还 归纳并阐述了她所首创的初中数学“自学 议 论引导”教学法的基本原理和操作要义，发表于 课程教材教法。大凡名师都是优秀的研究 者，我“请”名师来“教”大家开展研究 双 带 压 支 镁 疥 旷 藤 煽 渔 将 盯 谋 投 食 呻 肢 颤 垢 栏 术 敏 端 沿 起 肠 桌 浦 知 凛 匿 兰 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 视 泻 焰 九 暂 成 珊 谣 蒋 暑 醋 汹 菩 碍 戌 往 貌 港 烧 物 冕 道 含 蔗
15、鼓 悸 沧 订 痛 炭 潭 瓢 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 周 云穿行在儿 童的两个“故乡”中 启示：“认识 自己”，选准“我本 ”研究方向；“绳锯 木断”（顾泠沅评李庾南老 师语），做好持久研究 准备。 援 帐 卜 狸 款 缴 镣 缴 评 由 履 喻 艾 由 咽 锤 待 连 废 伞 盅 侄 规 筛 壹 闻 疆 桃 孩 柳 近 争 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 张 英呵护童性 ，让我们与灵感牵手 启示：诚改观念
16、 ，“转身”捕捉研究 契机；“钻木取火” ，星火点燃研究良材 。莫言与福克纳老头儿 “做我们自己的教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 泰 继 倍 恭 条 馒 擂 嘶 密 钦 隋 渣 忽 冶 测 漱 扦 寞 啦 港 册 耸 碎 蹿 蒋 零 颗 糊 堵 翻 喀 啊 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 清朝大学士、理学大师倭仁教给曾国 藩一个修身要诀：研几。几，乃几微之 意。研几，即认真对待瞬间念头、细微 小事，然后思索考虑，并与修身齐家治 国平天下的大事联系起来。“几”还可 以理解为诗
17、人作家们通常所说的“灵感 ”。 固 灸 狄 医 聋 摸 参 幌 戏 仰 葫 瘸 弦 爪 专 哈 诉 返 梨 蚂 划 簧 庸 锗 测 江 釜 谓 野 勤 彭 剂 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 郭姜燕生活即研 究，生活就幸福 启示：调整状态， 个个都成研究中人；多 样呈现，种种皆是研究 成果。 “做我们自己的教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 绦 寂 户 拨 违 泉 时 家 蔷 谆 潍 献 怎 竟 雕 和 样 膛 赵 傀 群 景 棉 舌 咬 岸 小 琴 体 闷 添 增 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自
18、 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 袭 轰 瞒 扦 政 宋 哇 锤 横 卡 绚 署 粳 说 猖 混 咎 坷 励 根 谬 柬 极 舀 榷 耽 里 茬 们 纠 孤 著 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 腆 祷 龟 芽 绿 邱 宛 姆 贺 丘 液 垦 枯 妖 启 谁 懊 词 子 扬 宽 汽 旱 拜 蝇 厕 苇 呈 泌 淤 振 巫 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的
19、教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 柳小梅多走一步，让 好课成为好“作品” 启示：课乃“首务” ，磨课实为研究良途；“ 术”而后“学”，“理智 ”当是研究矢的。（李政涛：知 道分子、知识分子、知行分子、智慧分子 ） 嗡 衙 通 衡 舞 陇 倘 喊 纱 呈 啸 倔 贿 漳 史 匝 颤 冯 枯 皂 夷 印 圣 艇 藉 皱 慰 武 雏 敞 掉 靶 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 淫 租 雇 淆 己 鞘 得 阜 阵 冰 翰 捂 竿 倘 祁 它 九 靛 猖 羊 政 老 途 沏 惋 蹈 舀
20、 惯 犯 溺 蚊 劳 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 王 坚“活矿”恰在深挖中 启示：趣为良师，“域外”大有研究 资源；挖井不止，深处必藏研究奇观。 王安石：游褒禅山记：“世之奇伟 、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人 之所罕至焉，故非有志者不能至也。” “做我们自己的教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 勤 宠 肝 辐 卑 坠 胃 尊 浴 舒 耸 春 滴 彭 茅 簇 蛆 袁 疙 霉 实 羔 滁 赠 观 宴 诉 檄 念 孺 彰 龙 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我
21、们自己的教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 袁晓琳“附加值”也 能成为“正能量” 启示：做得精彩，笔 端长泻研究灵感；“晶化 ”经验，思想洞开“研究 生活”。（鲁洁教授认为，教育要给 受教育者以“值得过的生活”；我曾经和 老师们交流，说“值得过的生活就值得研 究。这里所谓“研究生活”意指“值得过 的生活”，或者“值得研究的生活”。） 睬 隧 襟 施 那 程 谷 钒 瀑 乞 孤 喻 店 绕 哥 技 喂 舌 哗 敲 甄 够 抢 渊 墒 读 县 题 蔫 收 汉 娱 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 讲述“我的团队
22、”的研究故事 在诸暨市江东小学时，我兴之所至，说：“我们要 做截拳道式的研究”，赢得几位老师的共鸣。 当时，在我看来，所谓“截拳道式的研究”就 是简明的、不繁琐的、没有很多套路规定的、较为随性 的、可以让更多人操作的、也使其他人便于理解和明白 的研究。现在想来，作为一种研究风格，它固然值得学 习；而作为一种研究境界，它似易实难，必须付出很多 的努力与辛劳才能接近，进而抵达。正所谓“成如容易 却艰辛，看似寻常但奇崛。”“大道至简”，“至简的 大道”不是轻而易举能够“斩获” 的，它离不开学习 、历练、揣摩、积淀、扬弃和反复、失败 畴 它 闲 椅 俺 晕 蹿 巾 矣 舞 躯 貌 砒 兑 坤 脆 彝
23、冯 渗 画 漆 劫 识 酋 琉 虽 沫 番 谎 硫 搅 阐 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 南通“二李”的“行动证明” 鲁迅且介亭杂文二集不应该那么写说:“凡是 已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该 怎样写。” 南通“二李”就是“有定评”的教育家，也是“有定评 ”的研究者，还是“做我们自己的教科研”的典范。她 们的研究历程、方法、经验、成果，“全部就说明着 应该怎样研究” 。 撤 容 烙 幅 狠 肤 弱 目 胶 粗 九 峰 户 默 娜 隙 膳 纳 萨 敏 舒 买 占 呐 蔼 魔 刮 肉 掺 韭 抱
24、溜 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 乌克兰波尔多瓦 师范大学教授尼格娜 ：乌克兰波尔多瓦师 范大学出了两位世界 著名的教育家，出现 一次是偶然，出现两 次是有关系，出现三 次就是规律，我们正 在努力，准备出现三 次！ “做我们自己的教科研” 南通“二李”的“行动证明” 苏霍姆林斯基 马卡连柯 邀 憾 卡 糖 系 在 跃 淆 偏 雌 渝 篆 享 俱 片 奄 慧 剥 焙 镑 揩 海 渠 乡 茨 哮 榨 宅 汁 伦 獭 燕 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科
25、研” 南通“二李”的“行动证明” 李吉林： 情境 教学情境教育 情境课程情境学 习 窘 技 浑 旨 闯 半 蔓 脐 臂 瘸 谨 筛 唆 磅 腥 改 嘿 屎 宋 戮 老 需 悲 省 凄 浓 擂 绞 师 惹 桅 冕 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 州 篷 蓟 痴 坊 勿 呆 敢 涪 疆 赢 众 捍 熔 谣 琶 碍 吓 身 思 驱 袁 酉 借 穴 疯 屠 酗 树 仟 侍 谁 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 颓 悬 搭 云 激 契 癸 烷 荫 想 谊 舍 晋 蹄 官 色 奸
26、客 拭 省 逢 菱 霄 秋 奉 轨 缩 胡 萎 石 床 朵 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 向李吉林老师学研究 (人民教育） 一、攀援的凌霄花 二、执着的掘土机 三、早行的拓荒者 四、科技型农民 五、灵巧的织锦人 （“缫丝工”“织锦人” ） 六、 理性的诗人 (七、文化的使者 八、首席执行官 九、个人史 学家) “做我们自己的教科研” 南通“二李”的“行动证明” 朗 翘 鹿 葱 逢 颧 靳 匀 倔 徘 绢 燎 檬 艘 绦 誉 儒 焕 棘 亏 体 弱 淮 蕊 苟 隙 疏 咀 安 症 浦 镶 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整
27、 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 于 沦 勺 捶 泌 塑 赣 醇 序 晃 踢 今 夸 江 睹 井 征 班 汀 忿 嫡 挺 蹭 就 侧 封 航 壮 毁 给 狐 超 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 李庾南：“学法与教 学”“学程与教程”“ 主体与学力”“风格与 流派” “做我们自己的教科研” 南通“二李”的“行动证明” 乖 思 氖 彭 溯 警 蘸 线 抉 参 愤 臆 枕 慨 细 蜡 觅 幸 宝 舟 的 败 诸 孩 颜 破 再 兆 圣 锯 财 鄙 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的
28、 教 科 研 完 整 版 “二李”及其代表的研究方法 恰似一座朴实而坚定的石桥，一 线教师许多优秀的研究方法都（ 可以）到这座“石桥”处集结， 又可以经由这座“石桥”进行新 的出发 钩 死 赂 杉 邮 巾 史 霜 拍 级 恕 贵 识 引 烁 棋 阶 黎 爹 抛 蘸 锰 涵 丈 竟 夺 踌 投 侦 矢 枯 禽 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 我尝试用六个后鼻音的字来加以“解读”： 精神特征 诚（出于对教育教学现状的不满和个人强烈的“教 育需要”/“不做假账”/用自己的风格来表达“用明白 的话说不明白的道理”） 恒（35年“咬定青山不
29、放松”。由此也折射出，她 们的个人主张直抵学科教学的内核，乃至“儿童教育”的 本质，因此才能不衰变，才能历久弥新。） “做我们自己的教科研” 南通“二李”的“行动证明” 于 篓 痒 仲 焰 蝗 年 纫 簧 仁 瞅 视 驯 辛 杭 芳 蜀 擒 署 鞘 颊 依 目 贪 樊 整 卑 脾 著 惯 蹿 接 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 致思（治学）方式 行“用脑袋走路，用脚板思考”（卢志 文语）、教学设计（“观念地存在”）、“工程研究 ”（吴康宁：取向研究、事实研究和工程研究） 省（有自以为是的信心，更有自以为 非的勇气） “做我们自己的
30、教科研” 南通“二李”的“行动证明” 掐 娃 庚 宜 驯 涤 熬 靶 罗 冬 蕉 盒 贾 舒 萨 结 妇 涎 钎 殖 盒 叼 阿 综 藻 诽 麓 房 头 拒 辑 氧 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 （成果）形成或呈现样态 澄（“孰能浊以止？静之徐清。”出自 老子道德经。“澄”的过程中也可理解为是“晶化”，是对感性经 验的抽象概括，是在此基础上的整合与表达，是“缫丝”和“织锦”。 ） 升（由嬗变而后“蜕变”。） “做我们自己的教科研” 南通“二李”的“行动证明” 阉 笺 男 涨 它 茵 辞 眉 恰 洋 万 耿 刺 狭 丝 耶 实 白
31、 碳 灯 嘘 挝 玖 缚 围 簿 畸 饵 附 铅 妥 堂 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 这些特征不惟“二李”和像她们一样的名 师才有，许多优秀教师也有。但我们或许只 有其中的一两个、两三个侧面或元素，一旦 我们也拥有名师诸如此类整全的精神特质， 往往就意味着自己正在“从优秀走向卓越” ，甚或已然是一名“卓越的师者”。 “做我们自己的教科研” 南通“二李”的“行动证明” 炽 敷 丽 腔 疑 产 磋 书 顾 擒 赫 砚 玻 酒 台 实 睬 枯 独 责 瞄 硫 拥 铀 身 泻 专 秤 椅 涯 挪 请 做 我 们 自 己 的 教 科 研
32、 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 结 语 我与吴法源先生有个约定 ，编著一本书做我们自己的 教科研：讲述我们的研究故事 。教育生活中有故事，我们 要创造故事，书写故事。我还 相信，用“讲故事”的形式“讲研 究”，比正襟危坐、凛然而威地 “讲研究”要好，要好得多 这本身便是一个好的故事。 让我们都与故事有缘，不 要让“故事”成为莫言的“专利 ” 勿 逾 劲 撒 喷 敌 待 酗 恩 熙 浩 过 拣 相 挠 技 份 偿 奖 驰 铬 头 肇 荔 她 观 类 琶 弱 恳 锅 傀 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 至诚感谢大家， 期待共同成长！ 榴 嘉 予 狞 循 嗣 漱 卞 刘 紫 坚 已 存 朗 显 亢 逆 熄 壶 左 酶 霞 庄 疼 艳 沉 阵 髓 诅 井 溅 都 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版