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1、执教教师：施忠华,有人说：西欧封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。 “人”被发现和“世界”被发现分别指什么历史事件？,近代西方人文主义思想的发展,人教版必修3,江苏省课程标准,1、了解文艺复兴的兴起；马丁路德宗教改革的主要思想。 2、知道但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的主要作品；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 3、认识文艺复兴和宗教改革时期及启蒙运动人文主义的内含 4、认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严；认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。,2011年高考要求,1、但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品； 马丁路德的主要思想；
2、文艺复兴和宗教改革兴起与影响。 2、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 启蒙运动的发生与影响。,知识体系梳理,资本主义萌芽出现,人文主义开始复兴,1415C意大利文艺复兴,16C德意志马丁路德宗教改革,反对教会神学束缚，追求人的个性解放,否定罗马教廷权威，打破对教会的迷信,自然科学的发展,资本主义进一步发展,人文主义发展成熟,启蒙运动,18C法国,强调人的独立思考、理性判断,人文精神的复兴（1417世纪）,（一）文艺复兴 1、“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上反映”，试思考文艺复兴运动的 背景什么？ 2、有人认为：“文艺复兴就是复兴希腊罗马的古典文化”。对吗？为什么？
3、 3、根据所学知识，完成连线,神曲,抨击封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性,彼得拉克,但丁,薄伽丘,十日谈,歌集,率先对教会的丑恶现象表达了憎恶,最早提出要求“人的学问” 代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”,基础巩固,人文精神的复兴（1417世纪）,（二）宗教改革 1、下列属于马丁路德宗教改革的背景的是 文艺复兴在欧洲的影响 罗马天主教廷对德国大肆掠夺 1517年，教皇在德国大量出售赎罪券 马丁路德将圣经翻译成德文 A. B. C. D. 2、马丁路德宗教改革的主要思想 3、马克思在谈到马丁路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁，但是给人们的心 灵套上了枷锁。”材料
4、中前后两个“枷锁”分别是指 A赎罪券和圣经 B天主教会和宗教思想 C封建统治和人文主义 D禁欲主义和人文主义,D,B,基础巩固,人文精神的发展成熟启蒙运动（1718世纪）,2、根据所学知识，完成表格,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,康德,1、马克思说，启蒙思想家“已经用人的 眼光来观察国家，并且从理性和经验 中而不是神学中引申出国家的自然规 律”。其中“理性”的含义是 A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统,哲学通信、路易十四时代,抨击天主教会、提倡君主立宪、“天赋人权”、法律面前人人平等,论法的精神,三权分立、法律不能违背人的理
5、性，应当是理性的体现,社会契约论,“天赋人权”、“人民主权”、社会契约、人类不平等的根源是财产私有,纯粹理性批判,独立思考，理性判断、主权在民,天赋人权、提出自由也要自律，不能妨碍他人自由,同：反对君主专制和天主教会；天赋人权、民主、平等,异：主要是对未来社会的构想不同,A,基础巩固,3、世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是 A.孟德斯鸠 B狄德罗 C洛克 D伏尔泰 4、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是 A崇尚理性和科学的结合 B批判罗马天主教的愚昧统治 C坚持国家权力
6、高于教会 D设计了未来理想的社会制度,人文精神的发展成熟启蒙运动（1718世纪）,A,B,基础巩固,人文精神的发展成熟启蒙运动（1718世纪）,伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！,5、启蒙运动的影响,基础巩固,探究一 人文主义在文艺复兴、宗教改革和启蒙运动时期的主要含义,重点要点探究,材料一：十日谈叙述100个故事，如第一个故事：一名做尽坏事的无赖临终忏悔是的胡吹一通，竟
7、然让神父相信他是一个难得的好人，最后被吹捧为圣徒。通过这些故事，作者揭露教会的黑暗腐败，讽刺教士的奸诈和伪善。 材料二：“人是多么了不起的一件作品！理想是多么高贵，力量是多么无穷，仪表和举止是多么端正，多么出色。论行动，多么像天使，论了解，多么像天神！宇宙的精华，万物的灵长”。 莎士比亚”,例题：据说罗马城内有个“圣梯”, 凡人攀爬一番,就可赦罪。路德爬到中间便退了下来,人问其故,他答道：“灵魂得救在于心中信仰,不在于表面礼仪”。 据此,下列说法错误的是 A、路德认为人得救与否不能靠善功、圣礼 B、路德认为人得救与否关键在“人”本身而不在“神” C、路德认为攀爬圣梯是表面礼仪,应到教堂找神父忏
8、悔才能得救 D、“信仰得救”是马丁路德宗教思想的主要内容,材料三：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号 康德,文艺复兴：反对教会神学束缚，追求人的个性解放，强调人的尊严和人生价值； 宗教改革：否定罗马教廷权威，打破对教会的迷信 启蒙运动：强调人的独立思考，理性判断,探究二 如何理解启蒙运动对文艺复兴时期人文主义进一步发展从而更加彻底、鲜明,重点要点探究,人的个性解放,人的理性思考,要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣 . 马克思恩格斯全集 思考：1、中世纪时
9、的欧洲“触犯当时的社会制度”、“神圣外衣”分别是指？ 2、为了 “触犯当时的社会制度”，1418C欧洲发生了哪两次思想解放运动？,重点要点探究,探究二 如何理解启蒙运动对文艺复兴时期人文主义进一步发展从而更加彻底、鲜明,材料二： “教皇是魔鬼一样的骗子，是两足禽兽，教士和主教是卑鄙的流氓。” 伏尔泰 人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。 卢梭社会契约论,材料一：神曲采用了梦幻文学的形式，描写了但丁本人在梦境的游历过程。抨击了教会的贪婪腐化。例如在神曲中把当时的教皇卜尼法斯八世安排在九层地狱的第八层，在火窟中永远受烈火的煎熬。,探究二 如何理解启蒙运动对文艺复兴时期
10、人文主义进一步发展从而更加彻底、鲜明,重点要点探究,人的个性解放,人的理性思考,宗教神学,教权主义 专制主义,材料一：恩格斯认为“文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来”。,重点要点探究,探究二 如何理解启蒙运动对文艺复兴时期人文主义进一步发展从而更加彻底、鲜明,材料二：这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民 利益的契约，国家的最高权力属于人民。 卢梭社会契约论,材料三：难道农民的儿子生来颈上带着轭，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 伏尔泰,探究二 如何理解启蒙运动对文艺复兴
11、时期人文主义进一步发展从而更加彻底、鲜明,重点要点探究,人的个性解放,人的理性思考,宗教神学,教权主义 专制主义,借助古希腊罗马文化的外衣反封建,直接反封建，宣传资产阶级思想,未涉及,理性王国，科学、自由、平等、法治,张岱年、方克立主编的中国文化概论中提到: “中国明清时期的进步思想与18C欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。” 1、请从经济和阶级角度来论证此观点 2、18C欧洲现代化进程已经取得很大成果，运用所学知识加以说明,探究三,重点要点探究,现代化：由农耕文明向工业文明转变 经济：工业化、全球化 政治：民主、法制 思想文化：科学化 社会生活、习俗和城市化,西方人文主义精神的起源及其发展,BC5C古希腊城邦,起源,智者学派、苏格拉底,湮没,中世纪,宗教神学统治,复兴,1417C意大利、德意志,文艺复兴运动、宗教改革,成熟,1718C英国、法国,启蒙运动,单元小结,