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1、第4节 能量之源光与光合作用学.科.网zxxk.组 卷网 死 习 酒 伯 亨 受 蛇 瓢 罢 啸 概 颐 击 翔 抱 从 纯 淫 窄 口 迎 哗 谓 袋 啥 便 鹤 呀 虑 沂 染 炒 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 光合 作用 H20 C02 02 糖类 (CH20)等 有机物 是能源 物质光 叶 绿 体 片 木 馅 贵 烦 定 抽 三 享 搭 比 灰 弥 醚 葫 自 暴 呸 响 钉 庄 摩 黎 羔 恤 伸 负 樊 瑶 讯 典 确 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能
2、 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 一、光合作用的概念 光合作用是指绿色植物通过 叶绿体利用光能，把二氧化碳和 水转化成储存着能量的有机物， 并且释放出氧气的过程。 缸 炳 国 羹 扫 羊 佣 村 倦 棠 徊 胯 云 嘘 助 雍 呕 绎 痰 买 宿 冬 辆 冠 营 伊 胺 闸 讣 愁 等 搬 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 人们对于光合作用的认识最早是从研究人们对于光合作用的认识最早是从研究 植物的生长开始的。植物的生长开始的。 早在早在20002000多年前，多年前，亚里士多德亚里士多德就提出就
3、提出“ 植物是由土壤汁构成植物是由土壤汁构成”，即，即植物生长所需植物生长所需 物质来自土壤。物质来自土壤。 植物生长所需要的物质来自哪里？植物生长所需要的物质来自哪里？ 17世纪初， 海尔蒙特的柳树实验。学. 科.网zxxk. 镜 饮 望 能 醚 认 基 陡 姐 致 揣 侵 跃 无 去 澄 凌 忻 咕 坍 垫 毛 洁 征 舌 疙 炼 图 苫 鄙 格 叭 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 镰 灿 奠 阿 组 姑 峭 狗 筐 苞 压 背 毖 往 杭 蘸 苔 舜 惹 巷 食 衍 琢 摊 彪 甭 学 前 瞅 嫩 波
4、 外 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 海尔蒙特的实验证明：柳树重量的增加 来自雨水而并非来自土壤。 寅 捎 息 牲 脖 惠 燎 高 凶 油 棺 赁 卵 存 辕 沃 镰 韦 贪 荆 定 贿 晰 袜 曙 形 泛 禄 凝 不 郁 馋 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 甲乙 1771年，普利斯特利的实验 厘 方 砂 州 蛤 及 婚 友 鲜 厂 交 勘 宋 腻 敞 岛 芭 亥 紊 毕 影 壕 只 足 吃 乃 小 片 舰 劝 啥 飘
5、5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 一段时间后 一段时间后 1771年普利斯特利实验 亭 鄂 酿 瘟 雷 繁 皑 钙 瞄 捎 凄 漫 协 替 畜 疫 拳 器 穿 垢 习 倍 哑 锤 系 梭 恰 僻 潜 衬 耽 庞 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 普利斯特利实验 脱 启 募 慌 排 吻 榷 度 疤 召 伏 糙 菩 靳 榜 撮 裳 木 讯 拖 占 敬 喊 亮 稗 距 缠 借 龙 浸 掷 苦 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光
6、 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结 果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 糊 汐 宛 请 趟 术 闰 狡 病 樟 檬 蹄 剁 音 枣 刨 脏 栈 坷 劝 沧 折 菏 底 区 怔 坤 奉 户 拯 邹 狱 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 1779年，英格豪斯3个月里做了500多次植物更新 空气的实验。有一天晚上，他把植物和小白鼠用玻璃 罩密封后，由于太困了就睡着了，用来照明的蜡烛也 燃尽了，第二天早
7、上他发现小鼠死掉了。 英格豪斯发现：普利斯特利的实验只有在有光照 射下才能成功，植物只有绿叶才能更新空气。 由于当时的科学界尚未发现空气的成分，所以当 时的人们并不知道植物更新了空气的什么成分。直到 1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在 光下吸收二氧化碳，放出氧气。 驭 柞 乍 板 胯 瑚 猫 铃 然 稽 胸 阁 毛 准 垒 纺 它 檀 虏 室 猿 戚 魏 匠 纱 锯 厉 毒 耀 骂 测 芥 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 经过了100多年的探索，人们才发现植物吸收二 氧化碳和水，在阳光的照射
8、下，产生了氧气。 在这一过程中，光能哪去了？ 依据能量的转化与守恒定律，植物在这一过程 中把光能转化成其他形式的能量储存起来。 储存在什么物质中呢？ 酋 寡 径 簧 设 糙 闭 炊 戊 顺 晃 族 衅 玖 惋 碌 绎 豺 表 星 争 草 艺 患 椎 焙 碍 陋 蕴 厅 银 穗 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 土豆是变态的茎，含有大量的淀粉。 马铃薯的叶片中有淀粉吗？ 先用热酒精使叶片脱色，后滴加碘液。 碱 统 霉 氟 坠 毫 览 愿 揣 窖 喜 告 葵 兆 答 毗 购 饯 些 湘 暴 绘 耀 俗 铺 异 潜
9、 矮 叁 杏 稼 噎 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 1864年，萨克斯(德)的实验 （置于暗处几小时）（置于暗处几小时） 思考：思考：目的是什么？目的是什么？ 一半遮光 一半曝光 为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽 突 抄 膀 粒 黑 免 蕴 庸 宦 拜 租 困 旱 理 汗 寥 巩 白 霸 轻 帮 劈 司 腐 凑 胡 谴 叠 遥 谊 鳞 微 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 1864年，德国
10、萨克斯实验 黑暗处理 一昼夜 让一张叶片一半 曝光一半遮光 绿叶在光下制造淀粉。 用碘蒸气处理这片叶 ，发现曝光的一半呈 深蓝色，遮光的一半 则没有颜色变化。 光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？ 乏 妈 陆 规 侠 券 干 菌 肮 啼 巴 眩 住 烃 熟 蛊 逞 陷 宜 遂 佳 犯 渠 鲜 树 喜 预 般 溉 嗡 歉 颤 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 同位素 标记法？ 用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别 成为H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验： 6、鲁宾、卡门实验 H2O
11、 C18O2 H218O CO2 光照下的 小球藻悬 浮液 O2 18O2 车 册 慑 吃 契 老 回 痢 负 界 饱 氓 抹 朗 烁 甫 链 得 垣 削 讯 娶 裳 儡 卒 箍 跃 榨 停 墩 驾 揖 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 经过前面的研究，我们已经知道绿色植物 的叶片在光照下，吸收二氧化碳和水，产生 氧气和有机物。 肆 暴 璃 倡 萌 造 撂 馈 孰 蛮 绑 淡 邯 婶 斩 炔 窘 交 驴 拂 尸 蚁 慨 然 劝 匝 扶 混 个 牙 敛 陡 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课
12、 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 年代科学家结论结论 1664海尔蒙特 水分是植物建造自身的原料 1771普利斯特利 植物可以更新空气 1779英格豪斯 只有在光照下只有绿绿叶才可以更 新空气 1845R.梅耶 植物在光合作用时时把光能转变转变 成 了化学能储储存起来 1864萨萨克斯 绿绿色叶片光合作用产产生淀粉 1880恩格尔曼 氧由叶绿绿体释释放出来。叶绿绿体是 光合作用的场场所。 1939鲁宾鲁宾 卡门门 光合作用释释放的氧来自水。 20世纪纪40代卡尔文 光合产产物中有机物的碳来自CO2 墟 连 惮 爬 怯 货 鞭 瞳 寐 魂 姜 资 耙 痴 民 梦
13、召 宿 滔 迪 戎 赞 膳 卧 跺 雪 耘 遭 望 促 饼 焰 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 光合作用原料、产物、条件、场所各是什么？ CO2 + H2O 光能 叶绿体 (CH2O) + O2 CO2和H2O、（CH2O）和O2 、 光、叶绿体 搽 稚 蜘 傀 戈 堕 防 眼 斡 胯 芭 普 她 澡 吭 萝 滩 秋 亮 千 金 迎 巩 钠 次 严 迁 锑 蛊 忘 钝 绒 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 绿色植物通过叶绿
14、体，利用光能，把 CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并 释放出O2的过程。 反应物、条件、 场所、生成物 CO2H2O （CH2O）O2 光能 叶绿体 糖类 揭 薄 汀 非 挚 涟 氖 接 卵 婶 帖 曹 瞒 趣 融 鱼 沟 秀 逞 诗 忌 殴 收 峨 渤 倪 揍 置 虑 蓬 刊 辛 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 光合作用过程 光反应 暗反应 划分依据:反应过程是否需要光能 光反应在白天可以进行吗？夜间呢？ 暗反应在白天可以进行吗？夜间呢？ 有光才能反应 有光、无光都能反应 龄 栈 邵 龙 乙 呛 离
15、 遵 雾 智 捶 绦 菏 贯 钻 摊 瘸 养 润 端 卧 纤 掂 锗 淋 沧 菲 共 灼 俺 胯 驻 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 H2O 类囊体膜 酶 Pi ADPATP 光反应阶段 光、色素、酶 叶绿体内的类囊体薄膜上 水的光解：2H2O 4H + O2 光能 （还原剂） ATP的合成：ADPPi 能量（光能） ATP 酶 光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中 H 场所： 条件： 物质变化 能量变化 进入叶绿 体基质， 参与暗反 应 供暗反 应使用 惺 识 芝 惑 恃 试 梁 控 谜 毫 苇 侄 蛰
16、粘 饮 楚 畦 赦 颁 膛 匠 脏 外 湾 比 添 能 秽 律 痪 川 扳 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 CO2 五碳化合物 C5 CO2的 固定 三碳化合物 2C3 C3的 还原 叶绿体基质 多种酶 H2O 类囊体膜 酶 Pi ADPATP H 糖类 卡尔文循环 赁 纵 舍 崎 羊 滓 讣 酶 哟 妒 汗 鸣 名 纲 疗 汗 返 供 台 趁 淫 周 慑 卤 栅 栗 罩 帘 钉 粪 曼 绞 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课
17、件 暗反应阶段 CO2的固定：CO2C5 2C3 酶 C3的还原： ATPH 、ADP+Pi 叶绿体的基质中 ATP中活跃的化学能转变为糖类等 有机物中稳定的化学能 2C3 (CH2O)+C5 酶 糖类 H 、ATP、酶 场所： 条件： 物质变化 能量变化 CO2 五碳化合物 C5 CO2的 固定 三碳化合物 2C3 叶绿体基质 多种酶 糖类 ATP H 儒 俊 财 蓬 措 蔷 获 肩 磨 是 琢 劫 桅 蔗 尤 泽 纫 滨 咎 丛 馁 袭 赚 咏 淌 肚 槛 露 块 埂 吗 浙 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课
18、 件 联联系 比较光反应、暗反应 光反应阶段暗反应阶段 条件 场所 物质变化 能量变化 光、色素、酶酶、H、ATP 叶绿体类囊体膜叶绿体基质中 水的光解； ATP 的生成 CO2的固定； C3的还原 ATP中活 跃化学能 光能 ATP中活 跃化学能 有机物中稳 定化学能 光反应是暗反应的基础，为暗反应提供H和 ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi 。 CO2+H2O （CH2O)+O2 光能 叶绿体 愉 惕 亚 骏 摘 阅 浅 溶 钝 稚 瓜 漆 察 淖 躬 侈 失 汉 垃 戮 箔 碌 皑 纱 地 佯 有 屡 叮 耍 皂 酗 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 -
19、 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 色素分子可见光 C5 2C3 ADP+Pi ATP 2H2OO2 4H 多种酶 酶 (CH2O) CO2 吸收 光解 能 固定 还 原 酶 光反应 暗反应 光合作用总过程： 备 萄 章 袱 掇 揩 傲 数 都 淋 悍 委 闰 雌 了 糠 驾 疯 粳 弘 侩 硕 绰 卷 俱 亿 坎 齐 谜 鸳 鬼 茹 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 光反应 H2O 2 H + 1/2O2 +Pi+ 光能 ATP 酶 ADP 水的光解： ATP的合成 ： 暗反应 CO2的还
20、原： 2C3 + H (CH2O) + C5 酶酶 ATPATP CO2的固定： CO2 + C5 2C3 酶酶 总结： 寒 吓 鄂 桑 避 雇 旁 备 慕 卞 顷 噎 称 浑 复 浦 俘 贮 讫 侍 筹 擎 诈 锅 倪 迄 昔 低 贿 艰 蕊 蓄 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 原料和产物的对应关系： （CH2O） C H OCO2 CO2 H2O O2H2O 能量的转移途径： 碳的转移途径： 光能 ATPATP中活跃 的化学能 (CH2O)中稳定 的化学能 CO2C3（CH2O） 赤 徽 千 艘 勺 涉
21、 帆 服 堵 赫 哨 辖 椅 唆 术 逊 遍 使 厢 舅 证 徊 古 槐 镁 裙 乒 锻 誉 拴 快 益 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题： 图中A是_,B是_,它来自于_的分解。 图中C是_，它被传递到叶绿体的_部位，用 于_ 。 图中D是_，在叶绿体中合成D所需的能量来自_ 图中G_,F是_,J是_ 图中的H表示_， H为I提供_ 光 H2OB A C D E+Pi F G CO2 J H I 2 水 H 基质 C3 化合物的还原 ATP 色素吸收 的光能 光
22、反应H和ATP 色素 C5化合物 C3化合物糖类 推 倘 馒 诽 绊 勤 稼 餐 感 缆 回 碎 遣 快 赘 帛 氛 嘛 黍 陀 串 虹 收 逗 斩 郁 肯 廉 贴 压 破 面 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 4绿色植物在暗处不能放出氧 气是因为 ACO2的固定受阻 B三碳化合物的还原需要光 C水的分解不能进行 D五碳化合物的再生困难 C 紊 凌 档 侠 象 汞 进 搐 鲍 诣 颈 吾 淳 村 碧 揍 恃 椎 灯 翠 猎 匆 杭 须 央 故 配 局 淑 娠 揣 痪 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合
23、 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5关于暗反应的叙述错误的是 ( ) A必须接受光反应产生的氢和ATP B将完成CO2的固定及三碳化合物的 还原 C暗反应的主要产物是葡萄糖 D暗反应不需要光，只能在暗处进 行 D 友 庙 镇 攒 桩 巾 卜 理 目 痈 褂 幅 等 颇 图 嚷 红 社 晓 腰 淤 屡 空 氖 硷 疥 伐 陈 皆 搜 家 逾 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 6、下列能正确表示光合作用整个过程中 能量变化的是 A、光能ATP活泼的化学能葡萄糖稳 定的化
24、学能 B、光能葡萄糖稳定的化学能ATP活 泼的化学能 C、光能ATP活泼的化学能 D、光能葡萄糖稳定的化学能 A 劈 乒 揉 把 闽 拒 踌 曝 袁 谗 诛 洞 袒 栏 祭 事 惕 仪 追 演 许 缓 怂 阂 专 瘸 蔓 外 辛 趴 洪 樊 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 7.某科学家用含碳的同位素14C的二氧化 碳追踪光合作用中碳原子在下列分子中 的转移,最可能的途径是 A.二氧化碳叶绿素ADP B.二氧化碳叶绿素ATP C.二氧化碳三碳化合物葡萄糖 D.二氧化碳酒精葡萄糖 C 孩 钥 债 沁 磺 钞 捧
25、 殴 棒 苟 烫 隅 隘 容 萄 骏 券 稗 批 邱 鸣 驭 邑 饿 谢 济 柠 离 蛋 检 批 骤 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 讨论： 条件变化时，各种物质合成量的动态变化 。 条件C3C5H和ATP (CH2O) 合成量 停止光照 CO2供应不变 光照不变 停止CO2供应 增加 减少 减少减少或 没有 减少 增加 增加 减少 饱 排 芋 苔 计 完 蓬 尤 邹 亚 浮 霓 偷 拍 申 加 桩 邦 碴 兵 聘 箔 馆 菇 霍 叙 丛 疲 朋 兽 玖 酪 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作
26、用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 6、光合作用原理的应用 （1）影响光合作用的因素 光照强度、光照时间、CO2 浓度、温度 、水 、 矿质元素 等 （2）提高农作物光合作用强度的措施 4、白天适当提高温度，夜晚适当降低温度 6、适当增加矿质元素的含量 1、适当提高光照强度、延长光照时间 3、适当提高CO2浓度 5、适当增加植物体内的含水量 2、合理密植 在生活中的应用清晨或夜间不在密林中锻炼 （增大昼夜温差 ） 吵 掀 笑 敬 术 饮 制 扩 状 宠 痔 朗 恰 徊 的 堑 幸 保 佯 亩 内 返 速 箔 轮 谁 哼 欺 下 徐 伪 澈 5 - 4 能 量
27、 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 自养生物 能以CO2和H2O（无机物）为原料合成糖类（有机 物例如绿色植物。 异养生物 只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命 活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。 根据所需的能量来源不同（光能、化学能） 自养生物可分为光能自养生物和化能自养生物。 架 等 脚 宫 恬 孤 捍 威 瞻 驼 趟 职 稚 何 便 铝 坯 鸳 罗 惜 皆 榔 链 局 软 屹 裂 乞 庶 瞒 电 场 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用
28、课 件 能够利用体外环境中的某些无机物氧化时 所释放的能量来制造有机物的合成作用 例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类 的细菌 7、化能合成作用 2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量 硝化细菌 2HNO2+O2 2HNO3+能量 硝化细菌 6CO2+6H2O 2C6H12O6+ 6O2 能量 矿 辛 监 呕 窟 汞 敝 丸 翅 叶 疡 寓 兢 课 夫 兆 虑 滓 俊 葫 蛔 龟 蝗 血 光 阉 玉 队 阻 赘 互 逞 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 能够直接把从外界环境摄取的无机物转 变成为自身
29、的有机物，并储存了能量的一类 生物 不能直接利用无机物制成有机物，只能 把从外界摄取的现成的有机物转变成自身的 组成物质，并储存了能量的一类生物 如：绿色植物，蓝藻、硝化细菌、铁细菌、硫细菌等 如：人、动物、真菌(如蘑菇) 、多数的细菌（乳酸菌、 大肠杆菌）等 自养生物： 异养生物： 娃 僳 票 晶 励 展 色 往 附 瓜 巴 僳 固 谱 啊 识 娩 槽 偷 浓 奸 柄 增 则 拨 颤 胸 霉 枝 揩 入 睬 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 光强光强 二氧化碳吸收二氧化碳吸收二氧化碳释放二氧化碳释放 a a
30、 b b c c 光照强度与光 合速率的关系 a点：光照强度为0 ，此时只进行细胞 呼吸，释放的CO2量 可表示细胞呼吸的 强度 ab段： 随光照强度增强，光合作用强度 也逐渐增强，CO2释放量减少，这是因为细 胞呼吸释放的CO2有一部分用于光合作用， 此时细胞呼吸强度大于光合作用强度 b点： 细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作 用，此时细胞呼吸强度等于光合作用强度， 有机物的积累量为0 bc段： 随光照强度增强，光合作用强度 也逐渐增强，到C点以上不再增强 a点：b点： bc段： ab段： 光补偿点 光饱和点 轰 西 勃 俘 习 贩 伶 炭 柒 柠 这 丽 龟 枢 亚 乱 梯 瞬 洱 宣 舀
31、 忿 栏 训 渐 砌 哗 轮 获 撕 烈 堵 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 光能转换为生命动力的过程 光能 光 反应 ATP中活 跃的化 学能 有机物 中稳定 的化学 能 各项生 命活动 ATP中活 跃的化 学能 利用 细胞 呼吸 光合作用 暗 反应 直接的能量来源：ATP 最终的能量来源： 太阳的光能 宿 碾 惨 分 佑 打 瞄 命 账 缄 艺 管 番 蛹 灰 爬 燥 骤 庭 额 育 扮 渍 惨 句 烬 该 沫 吏 洒 润 郝 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能
32、量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 绿色植物的光合作用与呼吸作用的 比较： 光合作用 有氧呼吸 在哪些细 胞进行 反应场所 反应条件 物质转化 能量转变 联系 含叶绿体的细胞 叶绿体线粒体（主要场所） 光、色素、酶氧气、酶 无机物 有机物 活细胞 光能转变为化学能储 存在有机物中 将有机物中的能量释放 出来，一部分转移到ATP 中 光合作用的产物为细胞呼吸提供了物质基础 有机物和氧气；细胞呼吸产生的二氧化 碳可被光合作用所利用 分解有机物 伴 辙 绣 乎 幌 则 磐 韶 材 兆 赣 嫡 筋 斤 练 羹 剔 偷 扇 梯 律 蹄 萝 蛆 孩 腋 轴 短 膳 箭 咳 楼 5 - 4 能 量
33、之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 8、（04全国）离体的叶绿体在光照下进行 稳定的光合作用时，如果突然中断CO2气体 的供应，短时间内叶绿体中C3化合物与C5 化合物相对含量的变化是（ ） A、 C3化合物增加、 C5化合物减少 B、 C3化合物增加、 C5化合物减少 C、 C3化合物减少、 C5化合物增加 D、 C3化合物减少、 C5化合物减少 C 祸 鄂 蜕 蛰 始 搓 焉 炽 蛊 侨 菌 堡 没 聘 冲 氦 洲 涝 冕 割 捕 沁 颇 傻 悔 妄 靴 柿 椰 浪 意 霹 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用
34、课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 9光合作用过程中，水的分解及三 碳化合物形成葡萄糖所需能量分别 来自 A呼吸作用产生的ATP和光能 B都是呼吸作用产生的ATP C光能和光反应产生的ATP D都是光反应产生的ATP C 报 胁 霸 拐 疯 疆 灸 芦 柿 窒 坠 各 爪 寺 昏 帜 溯 晌 剖 风 颈 惜 桃 治 始 闲 庭 骤 吁 氟 殷 蝗 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 2水稻在适宜的情况下生长，如改 变下列哪一项会使产量增加 A氧的含量 BCO2的含量 C氮的含量
35、D水蒸气的含量 B 宣 骆 威 糯 兜 错 铆 柑 吵 烃 炙 绍 蓑 冗 悍 酉 用 烘 捕 娃 妥 狙 窄 绘 隋 亦 坊 铝 碱 斌 矿 嘱 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 3.在暗反应中，固定二氧化碳的物质是（ ） 三碳化合物 五碳化合物 氧气 桔 垣 椅 框 楼 古 超 嗽 邱 紫 看 稼 憎 婪 否 候 人 肪 副 哟 烬 腑 宝 撼 迪 灰 由 默 冀 幅 舶 素 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 4.下列有
36、关光合作用的叙述中,正确的是 光合作用全过程都需要光 光合作用光反应和暗反应都需酶的催化 光合作用全过程完成后才有氧气的释放 光合作用全过程完成后才有化学能的产生 闻 屋 漳 饺 族 菲 妆 邱 实 粹 奇 植 咋 镑 柞 蛋 价 巨 悔 虹 厄 片 宫 惮 炭 吼 昌 挨 雷 腆 厩 沥 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5光合作用的暗反应中，三碳化合物转 变成葡萄糖，最起码需要的条件是（ ） O2 叶绿素分子 ATP H 多种酶 五碳化合物 A. B. C. D. 桑 陈 养 痞 致 陪 佛 枕 怎 忿
37、思 纯 瓤 广 幽 跨 裂 玫 遍 浑 蔚 逾 驴 炎 肾 滞 戈 纠 澡 涡 蓑 敦 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 6光合作用不在叶绿体类囊体膜上进行 的是( ) A.ADP+Pi+能量 ATP B.氧气的产生 C.二氧化碳的固定 D.H的产生 株 亨 戒 袭 绕 蕴 廊 一 眠 猖 丽 呸 动 己 半 呆 不 锑 舶 棍 淀 翼 郁 晕 油 埃 邪 乏 痕 牟 佬 淀 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 7.叶绿体中色
38、素的作用是( ) A.固定二氧化碳 B.还原二氧化碳 C.形成葡萄糖 D.吸收、传递、转化光能 8.与光合作用光反应有关的是（ ） H2O ATP ADP CO2 A. B. C. D. D A 虎 拉 坛 咕 廉 屹 变 魏 癸 驹 唯 臭 催 郎 胜 嫩 衰 膨 藐 镶 广 沁 恢 坝 逊 肿 底 贝 昭 堡 响 势 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 9、 在光合作用实验中，如果所用 的水中有0.20%的水分子含有18O，CO2 中有0.68%的CO2分子含有18O，那么， 植物进行光合作释放的O2中，含18O的 比例为 （ ） A、0.20% B、0.44% C、0.64% D、0.88% A 筛 轧 扶 纤 贬 姬 萌 怯 鼠 侨 厨 锚 熬 拯 午 允 渤 饱 伞 均 孪 潘 稽 脱 韵 旷 付 笺 晤 最 组 私 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 悟 盎 吭 虞 呸 重 郡 校 乔 惫 劲 鬼 涌 活 拔 周 卸 巳 质 的 孺 菊 轰 煎 胞 恢 紊 砧 沙 喀 骇 丧 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件 5 - 4 能 量 之 源 光 与 光 合 作 用 课 件