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1、第 3 3 节 神奇的计算工具 教材第 3536页的内容。 1了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。 2初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。 3积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。 重点：认识并学会使用计算器。 难点：会利用计算器探究一些数学规律。 课件、计算器。 师向学生展示计算器。 师：你们认识它吗？知道它是干什么用的吗？你们用过吗？ 生回答后，教师总结： 计算器是近代才发展起来的一种计算工具。它的体积小，便于携带，计算迅速、准确。电 子化的计算工具，已经被广泛采用，它已渗透到我们的生活、生产的各个领域。今天我们就来 认识这种神奇的计算工具。(板书
2、课题：神奇的计算工具) 设计意图：直观认识计算器，并通过介绍，初步了解计算器的知识，引起学生的兴趣。 1让学生说一说自己所掌握的使用计算器的方法。 这时学生可能会展示一次简单的加、减法的计算过程。 教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。 设计意图：从中了解本班学生对计算器的操作情况，为教学工作提供帮助。 2认识一些功能键。 由学生来说明。 随着计算器的普及，大多数学生在教师简介计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计 “算器的方法，所以可以先让一部分学生当 小老师”，来介绍计算器各个功能键的作用，然后 根据学生的介绍，教师再做适当的补充。 设计意图：利用学生已有的知识，调动学生
3、的积极性。 师集中说明一些功能键的作用。 (1)ON/C 开关及清除屏键。用于计算的开始和全部清除。 (2)OFF 关闭键。用于停止使用计算器。 (3)运算符号键。 1 “介绍 、”键的使用方法。 (4)数字键。 “数字键的使用。如按 1”“2”“，显示屏就显示 12”。 (5)等号键。 按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示出计算的结果。 (6)小数点键。 按下此键，就呈现一个小数点。 以上 6 种功能键是比较普遍存在的，如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍 一些其他的功能键。 如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。 设计意图：在说明的过程中，学生也跟着操作，加深认识。 3尝
4、试练习。 计算 254。 操作过程： 按下 ON/C键，打开计算器后，先输入25，然后输入 ；接着输入4，再输入，显示屏 上出现的数就是计算的结果。如果输错了可以按 CE键清除。 设计意图：练习计算的方法和按键的顺序。 课件呈现： 菜单 酒 18 元 凉拌豆腐 8 元 肉丝 15 元 清蒸鱼 36 元 三鲜汤 22 元 甜点 14 元 青菜 10 元 (1)让学生用计算器计算一共需付多少钱。 (2)反馈计算结果。 设计意图：通过具体的例子，学生亲自练习，熟悉各个键的功能。 4探索一些数学规律。 (1)呈现计算题。 12349899100 9999 99999 999999 让学生独立用计算器计
5、算，教师巡视课堂。 (2)反馈计算结果。 (3)引导提问：通过计算，你有什么发现？(个别学生知道观察各算式计算结果，并进行比 较)你有什么感想和体会？ 学生可能会提出一些简便的计算方法。 如： 1234989910010150，只要用计算器计算 10150即可。 99998991 9999989991 999999899991 发现：积的个位都是 1，积的最高位都是 8，中间几位数都是 9，9 的个数比第 1 个因数中 的 9 的个数少 1。 2 接着让学生说一说以下几个算式的结果。 9999999 99999999 999999999 设计意图：注意观察因数与积之间的关系，找到规律。通过以上活动，让学生观察计算结 果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快，充分体现了计算方式的 灵活性，也提高了学生的学习兴趣。 1教材第 36 页练一练第 1 题。 2教材第 36 页练一练第 3 题。 3教材第 36 页练一练第 4 题。 今天学习了什么？还有什么疑问？你还想知道些什么？ 神奇的计算工具 计算器的组成：屏幕，数字键，功能键，运算符号键等。 本节课注重培养学生的动手、观察、猜想、归纳能力和探索能力，让学生体验和感受知识发生、 形成和发展的过程，关注学生思维品质的培养，体现以学生为主体的新课程理念。 3 4