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1、观察物体 教学目标： 1知识与技能 结合具体情景,经历从不同方位观察由两个实物组成的物体的过程。 2过程与方法 能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体所看到的图形。 3情感、态度与价值观 感受实物与图形之间的联系,发展学生初步的空间观念。 课前准备：十个带把手、提手、盖的暖壶，十个无把的杯子，（水彩笔和画纸），数码相机。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 师生谈话，结合当时的教室 由教师和学生一起仔细观察 师：同学们准备好了吗？现在我们就开 “环境的变化，引出 观察物体”。 当时教室环境的变化作为本节课 课！首先让我们仔细地观察一下我们的教室 的引入，给学生影射出观察
2、物体。 以前有什么不同？谁来说说？ 直观的感受让学生体会数学与生 活的紧密联系，进而使学生增强 对数学学习的兴趣。 找几个人发言。学生可能会从同学的位 桌子等方面回答。教师给予积极评价。 师：大家观察得非常仔细！真是有心人 望大家在观察物体也都能做个有心人！ 出示情景图。 二、观察活动， 1“呈现情境图 小狗回家”， 观察、交流图中的情况，关 注房子的特点，树与房子及四个 小动物的位置关系，为判断四个 师：让我们来欣赏一幅图画，请看大屏 从这幅图上，你看到了什么？ 让学生观察，交流从图中看到了 小动物从不同方位观察到的图形 给学生观察图画的时间。 什么。教师引导，使学生了解图 中信息。 作依据
3、，引导学生从不同的方向 看同一组物体。 学生可能会说： 图上有 4 只小狗，它们的 名字分别是毛毛，贝贝，哈利，多多。 有一座漂亮的房子，房子的正面有门 户、信箱。右侧面还有一个圆形的窗户， 房 尖的。 房子的旁边有一棵树，树在房子的右 - 1 - 毛毛从房子的前面回家。 贝贝从房子的右边回家。 哈利从房子的后面回家。 多多从房子的左边回家。 教师可引导学生没有说到的情况。 师：现在我们知道了毛毛、哈利、贝 贝 多这四只小狗分别从房子的前后左右四个 不 的方向快乐地回家。那让我们判断一下这 四 分别是谁在回家的时候看到的？把你的想 法 诉你身边的同学。 给学生观察 4 幅图的时间，并跟身边 的
4、 交流自己的想法。 师：这 4 幅图分别是谁看到的？谁愿 意 的想法给大家说一说。 2呈现教材中的 4 幅图，让 让学生想象从不同角度观察 学生可能会说： 学生认真、仔细观察并判断这 4 幅图分别是谁看到的？并让学生 并想象看到两个物体的过程。体 会观察的角度不同，看到的结果 第一幅图是贝贝看到的。 充分表达自己的想法。 也不同。 他从房子的右边回家，只能看到大树和 的右面，并且大树挡在房子的前面。 第二幅图是哈利看到的。 培养学生与他人合作交流的 基本素质和技能。 因为他从房子的后面回家，看不到房子 门，并且大树在它的左边。 第三幅图是毛毛看到的。 他从房子的前面回家，看到房子的前 面 树在
5、房子的右边。 第四幅图是多多看到的。 他从房子的左边回家，只能看到大树 和 的左面，并且大树在房子的后面。 肯定学生的正确判断。 师：通过刚才的判断，我发现我们每 一 让学生学会倾听他人意见， 同时在平等交流的环节中互相学 习。进而发展学生的数学思维和 学都长着一双善于观察的眼睛。接下来就请 的小组长拿出我们生活中常见的暖壶和杯子 两个物体在小组中间摆放好。 语言表达能力。 小组进行，坐在不同方向的位置上观 察 - 2 - 师：把你的看到的跟小组的伙伴儿说 一 教师巡视，了解学生的观察情况。 师：说好了吗？在课前老师用数码相 机 不同的方向把这组物体拍了下来。大家一 起 看你看到的跟其中的哪一
6、幅是一样的呢？ 学生会指出跟自己看到的形状一样的 图 分别说说理由。以不同的形式验证不同方 向 到的图形。可以找不同方向的同学来猜， 同 的验证；可以让不同方向的同学到跟前看 看 如果学生没有说到位，教师可以引导 学 两个物体的位置上来考虑。 师：不知大家发现没有，我们观察的 是 的一组物体，为什么看到的图形却是不一 样 三、观察暖瓶和杯子 改变传统排排坐的位置形式， 1按照情境图摆好实物，让 学生观察，和小组伙伴说说自己 观察到的图形。 让学生经历从不同方位观察由两 个实物组成的物体。调动学生的 学习兴趣，培养学生认真观察生 活中物体的能力。 讨论小结：从不同方位观察由两个实物 的物体过看到
7、的图形是不一样的。 师：现在让我们闭上眼睛，插上想象的 好好的想象一下：如果从上面看是什么样的 状？ 给学生想象的时间，并用语言描述。 验 师：大家不仅有一双善于观察的眼睛， 有丰富的想象力！ 师：那让我们一起来看看老朋友大头 蛙 题。 学生读题，与身边同学交流，然后全班 教师关注学生的判断与理由是否合理。 2呈现用数码相机从不同方 向拍到的 4 张图片。你看到的跟 学生可能会说： 其中哪一幅一样？ 用具有说服力的事实告诉学 第一幅是从右面看到的。因为从右面 生从四个方向观察的图形就是所 方体挡住了圆柱体的下面。 拍到的图片。验证自己的想法。 第二幅图是从左面看到的。因为从左 到的是圆柱体的侧
8、面，圆柱体正好在长方 体 间，所以只能看到长方体的侧面长方体的 两 让学生感受实物与图形之间 的联系,能够辨认从不同方位观 第三幅图是从前面看到的，看到的是 察由两个实物组成的物体所看到 体的侧面和长方体的正面。 的图形。建立初步的空间观念， 发展形象思维。 第四幅图是从上面看到的，看到的是 体的上面和长方体的上面。 - 3 - 学生通过独立观察，体验， 从中发现数学知识。培养学生善 于通过观察思考，善于总结的学 3、交流：为什么同一组物体 习能力 师：同学们请看第 2 题。自己独立判 断 观察到的却不一样。 后填空。 学生独立完成，教师个别 通过亲自观察、想象并验证 的活动中，使学生获得成功
9、的体 指导。学生交流填法。 验，培养学生学习数学的兴趣， 建立自信心。 4“出示兔博士的问题： 想 象一下，从上面看会看到什么形 ”状？ 让学生想象并用自己的语 言描述，并亲身验证。 由实物转化到几何图形，感 受实物与图形之间的联系，考查 是否可以正确辨认从不同方位看 到的图形，并说出辨认依据。 四、课堂练习 1练一练第一题，身边同学 讨论，全班交流，重点让学生说 一说自己判断的理由。 加强练习，检测学生对判断 从不同角度看到的图形的掌握情 况。 师：接下来我们看第 3 题， 观察桌上的茶叶筒和杯子。说一说从 前 右面会看到什么？并画下来。 2练一练第 2 题。先让学生 独立判断、填空，再交流。有困 难的同学可以实际搭一搭，再观 巩固本节内容，由观察、交 课上完不成，课下继续做。 察判断。 流到图形，培养学生的空间观念。 3练一练第三题。分组进行， 鼓励每一名学生说出从前面和右 面看到的图形，并试着画一画。 - 4 - - 5 -