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1、第三章 生命活动的调节,一、知识结构,单元划分和课时安排,二、本章特点,1、以人为中心取材 2、注重科学探究、实验，引入科学史教学： 3、部分知识以图、图注的形式呈现，强调读图能力的培养,二、总体建议,1、降低要求,2、课内、课外结合,（一）课标要求：,（二）重点、难点：感应性现象分析 （三）课时：12课时 （四）教学分析、建议：,第一节 环境对生物行为的影响,第1节 环境对生物行为的影响,感性运动,探究演示实验: 含羞草对光、声（振动）、触碰等反应 建议：准备两份材料 ； 课前反复实验，摸索找到最佳 实验方案。,（一）课标要求：,（二）重点：生长素与向光性关系、胰岛素与血糖浓度的调 节、动物
2、内分泌腺与激素 难点：激素的反馈调节 （三）课时：34课时,第二节 神奇的激素,第2节 神奇的激素,激素分泌不正常引起的症状及对日常生活的不利影响 调查的一般过程： (1)提出问题 (2)设计调查 (3)方案处理所获得的信息并形成结论 (4)撰写报告与交流 ,【教学目标】,了解神经调节的基本过程。,说出神经元的结构和功能，说出神经系统的结构和功能。,了解脑的结构和功能。,了解脊髓的结构和功能。,了解反射和反射弧。,认识缩手反射和膝跳反射，能说出相应的反射弧。,理解高级神经中枢对低级神经中枢的控制作用。,第3节 神经调节,【教学过程】,（一）实验引入：对刺激的反应,眼、耳、 鼻、皮肤,神经,脑、
3、脊髓 （作出判断）,肌肉等 （执行命令）,接受信息,传导信息,处理信息,传导信息,作出反应,神经,（二）信息的接受和传导,神经元的结构,神经元的功能,（三）信息处理,2、脑神经系统的最高级部分,（1）脑的结构,2、脑神经系统的最高级部分,（1）脑的结构,（2）大脑的结构和功能,2、脑神经系统的最高级部分,（1）脑的结构,（2）大脑的结构和功能,（3）小脑的功能,小脑 病变,被切除小脑后的狗的走姿,2、脑神经系统的最高级部分,（1）脑的结构,（2）大脑的结构和功能,（3）小脑的功能,（4）脑干的功能,3、脊髓,（四）应答性反应和反射弧,第4节 动物的行为,【课标要求】,【教学目标】,了解动物行为
4、的基本类型。,列举动物的先天性行为和后天学习行为。,比较动物的学习行为与人的学习行为的区别。,【动物行为】,【动物行为】,动物的先天性行为,先天性行为,觅食行为,猎豹捕食,蜜蜂的8字舞,通讯行为,攻击行为,防御行为,甲虫防卫战,求偶行为,育雏行为,某些动物的贮食行为,某些动物的贮食行为,迁徙,课外观察活动：选做,活动目的：观察蚂蚁的觅食行为 材料准备：纸盒1个，白纸1张，蔗糖、糖精、食 盐、黄砂各1勺，饥饿的蚂蚁数只。 活动过程：（1）将白纸平铺在纸盒底部。 （2）将蔗糖、糖精、食盐、黄砂分 别放在纸盒四角。 （3）将蚂蚁放在纸盒的中央，观察 并记录蚂蚁的活动。,动物的后天学习行为,后天学习行为,体温受脑控制,谢谢！,