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1、,四川师大附中 刘 超,4,学生情况,教学任务,教学过程与方法设计,说课目录,教学反思,学生情况,教学任务,教学过程,说课目录,总体概况,教学反思,学生情况,调研方法,第一部分,1、知识与能力基础： 学生在高二上学期已经学习了细胞生活的环境一节的内容。对本节内容有了一定的了解，对“细胞与外界物质交换了模型构建”也有了初步感知。这为学生的自主复习和能力提高打下了基础。,2、任教班级的学生特点： 我班学生有较好的学习习惯，思维较活跃，学习能力较强，比较擅长发现问题并用网络等工具解决问题，能积极参与问题的讨论，有一定的合作意识,教学目标,教学准备,教学任务,结合我校自主优效课改模式 设计理念： 以学
2、生为主体，由学生进行总结复习，发现并解决学生的疑点，实现知识与能力的螺旋上升。,教学任务,调研方法,第二部分,教学目标： 1、描述内环境的组成和理化性质 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型,教学内容： 复习研究一、细胞生活的环境 复习研究二、内环境成分之间的关系 复习研究三、细胞外液的成分 复习研究四、细胞外液的理化性质 五建构模型：内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介,教学任务,调研方法,第二部分,教学内容： 复习研究一、细胞生活的环境 复习研究二、内环境成分之间的关系 复习研究三、细胞外液的成分 复习研究四、细胞外液的理化性质
3、 建构模型：内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介,教学准备： 1、教师准备 设计课前学案，指导学生的课前复习并初步掌握学生遇上的问题，有针对性的对学生进行指导。认真准备课时学案,在学案中对学生的疑点进行对位训练。在复习课件制作时，设计具有梯度性、层次性的习题进行巩固训练。 2、学生准备 按老师要求复习本节，并针对自己小组承担的复习内容查阅准备资料，或制作学习提纲或制作PPT或收集模型图或建构模型。,第三部分,教学过程与 方法设计,教学过程,第三部分,创设情景 引发兴趣,展示成果 解决问题,互助质疑 突破难点,小结练习 提升能力,本节课的教学环节,导入：视频创设情境，问题引入本节。,复习：根
4、据内容特点，多种方法综合。,内环境组成及关系 学生讲、学生问、学生辩、学生听 细胞外液的成分和理化性质 知识清单默写，小组查疑补漏。 建构物质交换模型 收集图片，筛选最优。 小结学生回忆，构建知识提纲,教学过程与 方法设计,第三部分,创设情景 引发兴趣,教学过程与 方法设计,第三部分,展示成果 解决问题,探究一：细胞生活的环境,探究二：血浆、组织液、淋巴之间的关系,互助质疑 突破难点,教学过程与 方法设计,第三部分,展示成果 解决问题,互助质疑 突破难点,探究三：细胞外液的成分,教学过程与 方法设计,第三部分,展示成果 解决问题,探究四：细胞外液的理化性质,互助质疑 突破难点,教学过程与 方法
5、设计,第三部分,展示成果 解决问题,互助质疑 突破难点,探究五：内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介,教学过程与 方法设计,第三部分,小结练习 提升能力,教学过程与 方法设计,第三部分,第三部分,教学过程与 方法设计,第三部分,教学过程与 方法设计,建议总结,Proposals,第1节 细胞生活的环境,一、细胞生活的环境 二、细胞外液的成分 三、细胞外液的理化性质 四、内环境的作用,板 书 设 计,教学反思,第四部分,1.本节课的设计与教学实施中，尊重学生的主体地位，调动学生的学习主动性，突出学生的“合作交流、自主学习”。在掌握知识的同时，培养了学生分析归纳能力、图文转换能力和组织合作学习能力。,2.在教材的处理上，针对内容的难易程度和各自特点，利用多媒体教学，学生讲述与老师答疑；学生练习与小组讨论相结合，多种教学方法综合利用，以期得到最佳的学习效果.,什么样的课是一节好课？,谢 谢,敬 请 指 正,