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學習理論與教學應用,譚寧君教授 籃玉如博士 國立台北教育大學,學習是什麼？,Kimble, 1967 學習是由於增強練習的效果，而在行為潛能上產生相當持久性的改變 改變必須是持久的 只有練習產生的改變，才稱之為學習 行為潛能不同於行為表現 增強是否為學習的必要條件？學習後改變的究竟是行為？潛能？還是知識？,學習心理學的發展史,早期哲學的影響 經驗主義 理性主義 心理學脫離哲學後的19001930 結構學派 功能學派 行為學派 完形理論,學習心理學的發展史(續),19301950 行為主義 完形論 Piaget的認知發展理論 Vygotsky的社會認知發展理論 19501975 Skinner的行為主義 教學心理學 訊息處理理論,學習心理學的發展史(續),19751985 1985迄今 建構學習理論 後Piaget認知發展理論 情境認知理論 合作學習理論 動態評量理論 多元智能理論,學習理論簡介,行為學派的制約學習理論 Bandura社會學習理論 Piaget認知發展理論 Vygotsky社會認知發展理論 後Piaget認知發展理論 Bruner發現式學習理論 Ausubel有意義的學習理論,學習理論簡介(續),Gagn學習條件理論 訊息處理理論 建構學習理論 情境認知理論 合作學習理論 動態評量理論 Gardner多元智能理論,分組報告,