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1、1,第三章 教育目的,第一节：教育目的的意义和社会制约性 一.教育目的概念 （一）教育目的概念 教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。 （二）教育方针、教育培养目标与教育目的,2,1.教育方针：是教育工作总的行动纲领，教育方针包含着教育性质、教育目的以及实现教育目的的途径，所以教育方针也包含着对教育目的的表述。 2.培养目标：一般指某一级或某一类学校、专业培养人才的质量规格。它是比教育目的更为细致的人才标准，而教育目的也可以说是广义的培养目标。 （三）教育目的结构 1.对教育所要培养出的人的身心素质作出规定。 2
2、.对教育所要培养出的人的社会价值作出规定。,3,二.教育目的的意义 总的来说，教育目的的意义可以总结为三个大的方面： （一）教育目的对教育活动具有定向功能 （二）教育目的对教育活动具有调控功能 （三）教育目的对教育活动具有评价功能 三.教育目的的社会制约性 （一）受一定社会生产力发展水平的制约 （二）受一定社会政治、经济制度的制约,4,第二节：确定教育目的的价值取向,以下分别介绍具有代表性的三种教育目的价值取向理论： 一.人本位的价值取向 （一）人本位的价值取向含义 （二）人本位价值取向的历史发展 （三）人本位价值取向的积极和消极意义 二.社会本位的价值取向 （一）社会本位的价值取向含义 （二
3、）社会本位价值取向的历史发展 （三）社会本位价值取向的积极和消极意义 三.社会需要与人的发展的辨证统一论,5,第三节：人的全面发展理论与我国的教育目的,一、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点 （一）人的全面发展的涵义 人的体力和智力的充分发展和运用道德和审美能力的发展人的自由的发展 （二）社会分工造成了人的片面发展 （三）机器大工业生产提供了人的全面发展的可能和基础 （四）实现人的全面发展的条件,6,二、马克思主义全面发展学说对我国确立教育目的的意义 （一）为我们科学的认识人的全面发展提出了新的方法论指导 （二）马克思主义所指出的人的全面发展的历史必然性，为社会主义人才培养指明了方向,7
4、,三、我国的教育目的 （一）新中国教育目的回顾 1957年1958年1978年1981年1982年1985年1986年1990年1993年1995年1999年2001年（请同学参考教材第9294页） （二）我国教育目的的基本精神 1.鲜明的提出我国教育目的的社会主义性质 2.受教育者德、智、体、美等方面全面发展 3.教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径 4.培养学生健康和谐的个性,8,四、全面发展教育的组成部分 （一）组成部分 德、智、体、美、劳 （二）各组成部分的关系 既各自相对独立，又相互联系，构成了一个统一的有机体。 思考：在教育中怎样使各育协调起来，使受教育者全面和谐发展?,