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1、第 1 页 七年级下册历史教学计划结尾例文1 特征码 ZjATMDfBXlTOHHYnLgvQ 一、指导思想 以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结 构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力；在历史与其 他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合 性学习，提高学生的综合分析能力。 二、教学任务及目标 1、完成七年级下册所学内容； 2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中 等行列。 三、基本情况分析 1 学生情况分析 七年级历史下册期考成绩如下：平均分 及格率 优秀率 。多数 学生对学习历史不感兴趣，没有课外阅读材料。 2 教材分析 第一个单元“繁荣
2、与开放的社会” ，教科书内容的安排和教学活 动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放” 。 “繁荣” 与“开放” ，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一 性。这一单元的 8 节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应 第 2 页 的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第 1 课繁 盛一时的隋朝和第 4 课科举制的创立略显例外。 新课标 中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分 略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何“繁荣” 、如何“开放” ，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白。因此，教科 书设置了繁盛一时的隋朝这一课。课文用“南北重归统一” “大运河的开通”两个
3、子目，从政治、经济两个方面介绍了隋 朝的发展情况，为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了基 础。 关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及， 但一般不会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重 要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整 节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不 同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代 如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助。例如， 对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌， 唐诗创作为什么能够步入黄金时代。 为了突出主题“繁荣与开放” ，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、 隋末农民起
4、义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割 据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到 的内容，较少涉及。 第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展” ，实际涉及 第 3 页 “民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不 像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有 同一性。这里“民族关系的发展” ，既涉及民族融合的内容，也 有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南 移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是 后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此， 教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并 立时代的情况
5、，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南 移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出 现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的 逻辑性，又为教学提供了方便。 这一单元中，像“经济重心的南移” “万千气象的宋代社会风貌” 这样的内容，传统教材中虽然也会有所涉及，但以之作为课题， 却不曾有过。教科书紧扣课标主题，集中叙述相关内容，有利 于加深学生对中国古代经济重心南移的印象，也为完成本单元 活动“观察清明上河图 ，围绕宋代城市社会生活中的衣食住 行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行议论，比较古今异同” 奠定了基础。 第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机” ，教科书对
6、课 标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。除两节文化 课文外，教科书以明朝君权的加强 君主集权的强化两课 对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措施” ，用中外的交 第 4 页 往与冲突 收复台湾和抗击沙俄来“概述郑和下西洋的史实” “讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感 受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神” ，通过统一多民族国家 的巩固 “列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实” ， 让学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要 措施” ，最后明清经济的发展与“闭关锁国” 以“简述闭 关锁国的主要表现，分析其历史影响。 ” 与以往的教科书相比，本单元课文在讲
7、中外友好交往的同时， 突出了明清时期中外的矛盾与冲突；在列举经济发展成就的时 候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计， 与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代 史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。 四 拟用的教学方法 讲述式、谈话式、启发式、提问式等。 五 提高教学质量的主要措施 1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对 “学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性， 更要对他们进行学法指导。 2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，学生学得 好，以确保考试取得圆满成功。 第 5 页 。 3、强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂
8、上做到精讲多练， 课后认真做好培优补差工作。 4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及 时解决。 5、复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，以书为本， 讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能 力及速度。 6、引资料、学经验。经常向老教师学习，经常听课。 7、认真组织测试，强化综合训练,抓住学科的薄弱环节，及时 补救。 8、运用多媒体等现代教育技术作为教学辅助手段。 四、教学任务和要求 七年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了 解历史的基本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历史观 点，以及理解重要的历史概念。 历史教学，要指导学生初步学会按时
9、间顺序观察历史发展和变 化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发 学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较， 概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生 第 6 页 的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的 创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。 五、教学设想 、历史教学要充分体现时代精神，面向现代化，面向世界， 面向未来。对历史作出正确的叙述和分析，做到思想性科学性 的统一，观点和材料的统一。 、继续深入课堂教改，在传授基础知识的过程中，加强对学 生思想的教育和能力培养，树立学为主体，教为主导，学导结 合的教学观，充分突出学生的主体地位。 树立全面发展，主动发展的育人观，坚持教书与育人统一，提 高课堂效率重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培养，鼓 励学生主动探求新知识，提高学习素质和学习效率，尝试历史 活动课的教学。 、开展历史第二课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历 史报等形成培养学生学习历史的学习兴趣，提高学生的表达能 力，分析综合，比较、概括问题的能力。跟踪辅导，找学困生 谈心，了节其学习差的原因，做到因材施教，分类指导，大面 积提高教学质量。