2018年高中数学期末教学工作总结.pdf

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1、 第一篇：高中数学期末高中总结 13-14 学年高中数学教研组期末工作总结 数学教研组 本学期数学教研组全体教师坚决贯彻执行学校工作计划，以三处工作计划为依托，认真落 实学期初教研组工作计划，在全组教师的共同努力下，顺利完成了各项工作任务，取得了较好 的工作成效。 一、工作完成情况 1、常规工作 学期初我们根据学校工作和三处的工作计划，精心设计了学期的教研活动计划。本学期教 研组内公开课 13 节，全市公开课 4 节，各位老师精心准备，积极参与，都较好的完成了各项任 务，取得了积极成果，得到了较好的评价。 我们积极参与学校各项常规管理与检查评比工作，坚持做好教师的“六认真”的检查评比 与督促工

2、作。 2、教学案整理 我组教师根据学校的要求，在高一、高二率先开展了学案的整理编辑工作，在教务处的直 接领导下，在备课组长的带领下，经过全组教师的积极努力，较好地完成了学科教学任务和教 学案的整理工作。为我校今后的教学和资料的积累、整合奠定了基础。 3、教学研究和获奖情况 本学年我组教师在教学研究论文发表方面又取得了新的突破，全组教师共有 13 人、44 篇 论文在省市论文评比中获奖或在省级以上报 纸杂志公开发表。其中有省级以上论文 37 篇，市级论文 7 篇。 二、存在问题和对策 根据我们数学教研组的计划完成的质量和数量情况，我们不仅要关注学校和教师今天的发 展，更应该关注学校和教师的明天；

3、我们不仅要关注学生今天的学有所成，更要关注学生今后 的长远发展。因此，我们认真总结过去教研工作的情况，我们认为主要存在以下问题： 1、教学研究 教学研究的整体氛围不浓厚，参与的程度不广，写出的文章整体上质量不够高。因此我们 将大力调动全组教师积极参与，注重平时的教学反思，积累素材，大力参与到教学研究中来。 同时，也要调动全体教师的积极性，积极参与教学大比武、各级各类新秀、能手等的评比 中来，努力向学者型、专家型、研究型的教师队伍转变。 在上学期初步对评课进行初步改革的基础上继续加大力度改革，努力促使青年教师积极参 与听课和评课中来。 2、大力加强备课组建设 备课组活动浮于表面，走过场、搞形式的

4、现象一定要努力避免。备课组建设和大力提高备 课组活动的实效性，是我们全组教师积极努力的方向。这是一项涉及到多方面问题的综合性问 题。我们将大力发挥备课组长的作用，全员参与，通力协作，共同进步。 第二篇：高中数学组工作总结 高中数学组工作总结 一. 课程标准走进教师的心 我们怎样教数学,普通高中数学课程标准（试验） 对数学的教学内容，教学方式，教学 评估，教育理念等都提出了许多新的要求.我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战，是我们 必须重新思考的问题.我们利用走出去的机会， 组织攻关教师和教研组长参加省教委在盐城组织 的新课程标准及新教材培训学习， 全体教师参加宿迁市教育局新课程及研究性学习培

5、训.在第一 时间内了解、领会新教材的精神及其编写意图，初步拿出教学意见和方案. 二. 集体备课体现大智慧 数学组作为一个强有力的整体，也体现在日常备课之中.本着“一切为了学生，为了一切学 生，为了学生一切”的教学理念,在平时的备课活动中不但注重备教材，备教法,更注重备学生. 根据学生具体情况结合新教材实际，由两位备课组长拿出指导性意见，放到每周两次的集体备 课活动中进行讨论，全组教师积极讨论，并结合自已的见解各抒己见，提出建设性的意见以及 更加合理的建议.尽量做到每一份教案都尽善尽美，更有利于课堂教学. 紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，分组讨论定稿，每个人根据本班学生情况说课、 主讲、自

6、评；积极利用各种教学资源， 创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例.实践 表明，这种备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高 备课水平. 三.课堂教学，交往互动、共同发展 为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学营造成学生主动探索的学习环境，学生在获得 知识和技能的同时，在过程方法、情感态度价值观等方面都得到了充分发展，把数学教学变成 了师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程. 在平时的教学实践中， 我们还注意记下学生学习中的闪光点或困惑， 记下自已的所感、 所思、 所得，积累宝贵的第一手资料.教学经验的积累和教训的吸取，对

7、今后改进课堂教学和提高教学 水平十分有用. 课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的集体智慧得到充分发挥，课后的 反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。 “学生是教学活动的主体， 教师成为教学活 动的组织者、指导者、参与者.”这一观念的确立，满堂灌的教法就没有了 (本站向你推荐 ： )市场. 无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索研究.突 出过程性，注重学习结果 更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验.学生的智慧、能力、情感、信念水乳 交融， 心灵受到震撼， 心理得到满足， 学生成了学习的主人， 学习成了他们的需求， 学中有发现，

8、学中有乐趣，学中有收获.实践证明：营造情境，培养学生的主动探究精神是探究性学习的新空 间、新途径. 四加快新教师的培养，做学者型教师 通过新老教师结对子等活动，数学组新教师在两位老教师的悉心指导下，通过自身努力， 半年时间内在课堂教学的各个方面都取得了长足进步，现在已经能够胜任正常的教育教学工作. 新教师的汇报课得到了上级主管领导及校领导的高度评价和充分肯定，多位教师在校内外的优 质课比赛中取得优异成绩.每位教师在做好正常教育教学工作的同时， 通过多种途径不断学习提 高，争做研究性、学者型教师. 第一， 全体教师参加宿迁市教育局新课程及研究性学习培训.及时了解高中新课程改革的最 新动态，认真研

9、究新课程标准及新教材，立体建构起新课程改革下的数学教学框架，并在以后 的教学工作中收到了良好效果. 第二，全体新教师利用节假日参加了由甘谷县教育局组织的教师 继续教育培训活动，认真听专家讲座，积极向其他教师学习宝贵经验，提高了自身水平和 能力. 第三，走出去引进来.在学校的统一安排下，多人次到甘谷县一中，二中、天水市，兰州市 等地听公开课、专家报告和讲座；及时在集体备课活动中与同组成员分享讨论共同提高. 一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴.我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如 既往，再接再厉，把教学工作搞得更出色. 2014-7-10 第三篇：学期末教学工作总结 学期末教学工作总结 2

10、014 年中考工作已经结束，我校中考语文总分排罗湖区第三名，取得了骄人的成绩，学期 末教学工作总结。这与领导的重视和正确的管理，教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调 动学生学习的积极性等都是分不开的。与翠园、罗外相比，我校初中学生入学时普遍起点低、 基础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心， 才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。 一、领导重视、管理科学是成功的保证 初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作 会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生 面

11、广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更 好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。特别是非典时期，加之中考大改革，在老师和 学生都慌乱的情况下， 及时做好思想工作， 统一认识， 重新制定计划， 使学生和老师的情绪稳定， 顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。 二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高 团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有田小芹、 张确和我三位老师。我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中，他们既 是我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保留。他们总是言传身教，及时提点。

12、田 老师在作文教学上的独到见解， 张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备 课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。因为我们 深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方 向的确立。 使三门学科连轴转， 每天四节课， 除了写作文， 改作文， 就是讲作文。 特别是田老师、 张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可 是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力，处处从大局出发，为我们出谋划策，创造条件。张溶、 元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动

13、配合我们科 任老师，发现问题，及时反馈。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我 们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的?quot;一切为了学生，为了学生的一切， 为了一切的学生“。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神，更是滨中精神。我 想这也是我们成功的原因所在吧！ 三、更新观念,抓好复习,提高成绩 初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往 往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复 习阶段,同样要抓住它的“工具性“和“人文性“.既服从游戏规则,又超脱其上“.找到总复习教学的

14、最佳结合点. 以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高 应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。 (一)、全面提高学生语文素养是根本 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教 育部基础司组织编写的语文课程标准解读认为“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值 观“为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字-积累。 “腹有诗书气自华“,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,“积累“成为提高学生语文素 质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的 1、从初一开始就让学生订阅语文报 、 散文 、 读者等优秀报刊。.

15、这些报刊杂志 每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外， 每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修 养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了 许多经验，老师只启发和点拨即可。 2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以 练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于 语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄 写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过

16、，因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一 个文明的办法“（黎锦熙） 。 3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高 45 分钟效率。教材既要讲得精，又要渗 透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、 现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习论格 物知致精神一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽 情的燃烧。 4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈 给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学 期自编自写两

17、到三本书. 通过以上方法， 全方位对学生进行语文素养、 语文能力的熏陶和强化， 使学生在听、 说、 读、 写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好. 因为“ 冰冻三尺非一日之寒“吗！通过三年的实践,效果是明显的. (二)、提高学生应试能力是关键 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高 学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多 种训练方案，提高学生应试能力。 1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的 讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读

18、的考点规律，使学生心中有数。 2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过 晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场， 便于学生的应试。 3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学 生做完2014年各省市中考试卷后， 要求他们自己分析和总结， 写一篇2014年中考语文命题预测， 各抒己见。然后教师综合权威预测，给同学一有预见的科学合理的方案. 4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。 综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点: 1、激发学

19、生的自信心和自主性。 2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在 最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。 3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。 4、反馈应该及时迅速。 5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬 的考试教学。 虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考 卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来 自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时

20、刻聆听来自人类历史最深远 最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。也才能取 得最终的胜利.这是我们备课组三位老师三年来的教学体会。说的不当之处,敬请批评指正！谢 谢! 09 年第一学期初三语文教学总结 本人从初三第一学期开始，制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，现将本学 期的教学情况总结如下： 1、在完成常规教学的基础上，要求学生阅读语文报 、 语文周报 、 作文与考试等优 秀报刊杂志。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感 教育。除了让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩 大他们的知

21、识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初 三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。 2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏、名言警句、古诗词。既可 以练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对 于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在 抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。 3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高 40 分钟效率。教材既要讲得精，又要渗 透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生

22、及历史、 现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法，使学生思想的火 花在课堂上尽情的燃烧。 4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈 给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每 学期自编自写两到三本书. 通过以上方法， 全方位对学生进行语文素养、 语文能力的熏陶和强化， 使学生在听、 说、 读、 写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。 20142014 学年上学期 初三语文备课组工作总结 光阴似箭，日月如梭。转眼之间，已经可以听到牛年的脚步声。根据学校的要求和我组具 体的工作情

23、况，我将我们初三语文备课组工作做简单总结。 一计划的制定： 学期初我们根据我们这届初三学生的实际情况，例如：部分学生有好的学习习惯：知道课 堂认真听讲，记笔记，发言提问，独立完成作业，但是也有不少学生存在着一定问题，诸如，. 学习不主动，书写潦草，语文阅读和写作等综合能力急需提高。根据现实问题再结合我们语文 学科的特点，我组特制定了本学期教学计划。 （具体内容见初三语文备课组教学计划 ） 二计划的落实： 首先课前精心准备，工作总结学期末教学工作总结 。 我们初三语文备课组在备课方面力求一个“精”字。比如 ： 在课前 ： 深钻文本，把握重难点 ； 收集与本课有关的课件和教案供参考；根据学生情况及

24、学案中存在的问题备出教案来。在课堂 上：在掌控全局的同时，尽量多的把目光洒在那些有希望考学的学生身上。看他们的听课情绪， 听课效果。比如像莫振宏、张书友、陆天毅、李慧敏等学生，虽然思维较为敏捷，但是学习习 惯差，语文概括能力和理解、表达能力欠缺。更需要我们语文老师在课堂上多加关注和提醒， 多给他们提供走进语文与提高能力的机会。 其次课堂力求高效。 课上：我们组的老师常会根据不同文体特点和各专题特点，围绕重点精心讲解，并适当传 授些解题技巧和规范答题的技巧。课后：按照去年中考考试说明的要求，精心选择题目进 行训练。 （方法为：找资料-教师做-学生做-评讲与指导。 ） 再者重视集体备课。 团结协作

25、，营造良好的工作氛围，这对我们毕业班的老师显得尤其的重要 平常我们三位老师每周都会抽时间在一起进行讨论。有时是互相讨论某篇课文教学过程的 安排，有时探讨某种文体的阅读题目的训练方法，通过这样的活动促使我们彼此交流经验，相 互学习提高，我们从新课的备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合共 同协作来完成。这样的备课方式对我们初三的教学工作来说，效果是很显著的。 本学期我们集体备课的安排是从新课和复习两项入手的： 时间上：每周我和焦老师都会到校办与寇老师会合。 内容上：主要是对本周在新课处理和 练习中的疑惑进行探讨以及下周教学进度和练案的安排等。 专题复习阶段（从中考题目中收集整理

26、信息） 任务安排：寇老师：作文教学和作文题目的设计。陈老师：文言诗词、阅读知识的介绍和 训练题目的整理与印发。焦老师：各种基础能力型训练题目的收集。 例如，我们本学期为了更好的落实高效课堂的要求，根据学校领导年初提出了“一树一案 四清”的教学模式，我们组的三位老师积极响应，并认真准备。例如寇主任的现代诗歌鉴赏 和陈世芬老师的广告语的赏析和宣传标语的拟写都是较为规范的学案和练案样板。另外为 了让学生对初三经典文言课文有深入的理解，我们三位的老师还积极参考近两年的各省市中考 题目，对初三下学期的文言文和诗歌赏析，整理出了较详细的练案。相信对以后带初三的教师 也有一定的帮助作用。 另外落实培优补差计

27、划。 根据年级组和班主任提供的培优名单，我们语文组做的工作如下：a.坚持每周甚至每天进 行培优补差工作。大多利用课外活动时间进行。培优内容一般为:知识点的落实,比如基础知识 点的落实与检查、作业和考试中存在的问题及时处理。b 课堂上多给语文较差的优生创造机会， 通过提问随时发现问题及时给予解决 。 c作业则采用精心选题和精心批改的方式。 三今后努力方向： 1消除职业倦怠感，以饱满的激情投入到每天的教学工作中。 2走教学改革之路，继续将“一案” “四清”的要求落实到实处。比如“学案”和“练案” 的及时印发和处理。再者，在“堂堂清” “日日清”的基础上，努力做到“周周清” “月月清” 。 争取使我

28、们所带班级学生的语文能力快速提高，使我们的语文教学效果更加明显。 初三语文备课组 2014 年 1 月 初三语文教师教学工作总结一、教学手段及方法我参加工作的这六年，可以说是语文教学 不断改革和探索的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。 在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套 一、教学手段及方法 我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年。在这几年里，市、区教 育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆 尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的

29、 主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法： 1、 牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。 古语云：“书读百遍，其义自现” ，说的就是“读”的重要性。上课的时候，我着重于读， 但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法 上来说，我把“读”分为个人“读” ，小组“读” ，带“读” ，抢“读” ，竞赛“读” ，其中学生最 喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进 行朗读比赛。一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读” 的过程中读错的字。错一个扣 10

30、分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行 奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读 错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。 天骄文秘资源网 2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。 提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、 太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认 真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生 的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题设计得

31、比较合理，学生接受起来就容易多了。 为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问 题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自 己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极 性高了，上课的效果自然也就好了。 3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。 语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了 多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这 种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的

32、促使下，我不断地探索、 尝试新的教法、 新的课型。 在一个学期中， 我不间断地开设了诸如 “朗读竞赛” 、“演讲竞赛” 、“背 书比赛” 、 “查安典比赛” 、 “找错别字比赛” 、 “成语接龙比赛” 、 “iq 游戏比赛” 、 “写字比赛” 、 “讲 故事比赛” 、 “讲笑话比赛” 、 “作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是 对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文 这一门学科“爱学” 、 “乐学” ，同时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不 知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探

33、索、努力的 方向。 4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。 近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动 画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的 效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加 以运用，让语文课取得更好的效果。 例如，初中课文中有两篇文章，岑参的白雪歌送武判官归京和毛泽东的沁园春.雪 都是传诵千古的名篇，诗中所表现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者博大的胸怀和气概， 都深深地感染着学生。但这里却存在着一个关键的问题，全篇都是以雪作为背景的，雪对于增 强对于诗的

34、感知能力，审美能力，都起着至关重要的作用。但广州的学生根本就没有见过下雪， 只是从电视画面上得到过一点模糊的认识。如果此时不加深学生对雪景的形象感知，即使学生 对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是失败的。为了在上课之前加 深学生对雪的认知和感知的能力，我从网上下载了许多雪景图片，然后把它们制作成课件，在 上课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课 的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不到的效果。 在几年的语文教学中，我深深地体会到：语文教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记 硬背，是绝对出不了成绩的。对

35、“活”的理解是多种多样，有教学模式上的改变，有教学手法 上的更新，因人而异罢了。我在语文教学中能“活”字当先，不拘一格，所以我的语文课受到 了同学们的喜爱和欢迎。这几年的语文教学，也取得了一定的成绩。 97 年至 2014 年， 我连续四年担任初三毕业班的语文教学工作， 教学成绩年年超出区平均分， 2014 年初中升学考试，我班的萧媛妮同学达到了单科标准分 789 分的高分，创下了我校单科分 数最高之最。 同时，在辅导学生参加市、区各项竟赛方面也取得不错的成绩。98 年度，萧美艳同学获得 区文言文知识竞赛三等奖；99 年度，萧丽芳同学获得区文言文知识竞赛一等奖，萧钟艳同学获 得区朗诵比赛三等奖

36、；2014 年度，萧晓丹同学获得市环境征文三等奖。 三、班主任工作方面 在坚持教好书的同时， 我从未放弃过育好人。 从参加工作第一年起， 我连续五年担任班主任， 其中四年是初三的班主任。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。 我在班主任工作中，主要做到了两个字 ： “爱” 和“严” ，这使我在班主任工作中取得了较好 的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。 1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。 带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离， 同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想 形成

37、的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。例如 99 届，我班有一个学生叫黄雪梅， 在临近升学考试的前一个多月突然提出退学申请，经过了解后我才明白，她家里有五姐妹，个 个都在读书，而父母亲的收入又少得可怜，家里决定让她不要读了，出去打工挣钱。我于是在 班上发动学生捐款，同学们的捐款十分踊跃，有的同学把自己仅有的零花钱都捐了出来。我又 把这件事向学校领导作了反映，学校领导也相当重视，个个慷慨解囊为她捐款，最后为她筹得 了新学期必须的资金。 我又把她的情况写成书面材料， 积极地向上级主管部门反映， 向报社反映， 最后得到了上级主管部门的重视， 使黄雪梅同学破格录取到一间收费相对较低的师范学校读书

38、， 这使学校领导和我班的同学们都兴奋不己。 2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。 教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中 细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。 例如 99 届我班有一个学生叫萧汉冲，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来 扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就 是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但 这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要 他犯了错误，我就找他谈。次数多了

39、，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。到初三 最后一个学期，他基本能做到和老师积极配合上好课了。在升中，他还考上了一间较好的技工 学校。 3、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。 “严是爱，松是害” ，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。我班制定了严格 的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。例如，以前我班的卫生工作一直不 得力，达不到学校的要求。针对这种情况，我把班上的同学按自愿组合的原则分成八个组，每 组 6-7 人，设小组长一人，把以前的值日制改为值周制，本周内该组的卫生得分必须要达到学 校的平均分，否则重扫一周，相反，如果本周值周拿到卫生流动红旗，则奖励

40、一个笔记本。措 施得当，奖惩分明，学生们劳动的积极性大大提高，一个学期下来，我班竟然拿到了十四次卫 生流动红旗。通过我的言传身教，97 年到 2014 年，五年时间，我所带的班级德育考核合格率 为 100%，多次获得过校“文明班” 、校“学雷锋活动先进集体”等光荣称号。 由于我工作的成绩，得到了学校领导和上级主管部门的肯定，1999 年，我被评为“白云区 优秀德育工作者” ，还参加了 9 月 10 日在白云区礼堂进行的教师表彰大会，领奖那一刻的幸福 感现在还时时在我的脑海中出现。2014 年，我的年度考核被学校评为“优秀” ，还获得了白云 区的嘉奖。 在工作的同时， 我也不忘提高自己的理论水平

41、， 积极参加市、 区教育局组织的各项竞赛。 1999 年，我的诗词教学中形象思维的拓展获得区二等奖， 班会课教学设计获得区三等奖。 “捧着一颗心来，不带半根草去” ，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教 师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师， 我知道我的工作才刚刚开始，党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，我惟有勇于进取， 不断创新，才能取得更大的成绩。 第四篇：学期末教学工作总结 20xx 年中考工作已经结束，我校中考语文总分排罗湖区第三名，取得了骄人的成绩。这与 领导的重视和正确的管理，教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学

42、生学习的积极性等 都是分不开的。与翠园、罗外相比，我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针 对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目标。下面我 代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。 一、领导重视、管理科学是成功的保证 初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作 会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生 面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更 好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。特别是非典时期，加之中考大改革，在老师和 学生

43、都慌乱的情况下， 及时做好思想工作， 统一认识， 重新制定计划， 使学生和老师的情绪稳定， 顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。 二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高 团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有田小芹、 张确和我三位老师。我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中，他们既 是我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保留。他们总是言传身教，及时提点。田 老师在作文教学上的独到见解， 张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备 课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。因为

44、我们 深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方 向的确立。 使三门学科连轴转， 每天四节课， 除了写作文， 改作文， 就是讲作文。 特别是田老师、 张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可 是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力，处处从大局出发，为我们出谋划策，创造条件。张溶、 元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科 任老师，发现问题，及时反馈。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我 们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的。一切为了学生，为了学生的一

45、切，为了 一切的学生“。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神，更是滨中精神。我想这 也是我们成功的原因所在吧! 三、更新观念，抓好复习，提高成绩 初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性， 往往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学，还是在总 复习阶段，同样要抓住它的“工具性“和“人文性“.既服从游戏规则，又超脱其上“.找到总复习教 学的最佳结合点. 以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并 提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。 (一)、全面提高学生语文素养是根本 语文素养的

46、提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教 育部基础司组织编写的语文课程标准解读认为“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值 观“为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字-积累。 “腹有诗书气自华“，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，“积累“成为提高学生语文 素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外，我们是这样做的 1、从初一开始就让学生订阅语文报 、 散文 、 读者等优秀报刊。. 这些报刊杂志 每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外， 每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学

47、修 养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了 许多经验，老师只启发和点拨即可。 2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可 以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对 于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄 写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一 个文明的办法“(黎锦熙)。 3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高 45 分钟效率。教材既要讲得精，又要渗 透人文教育和情感教育。在学

48、习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、 现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习论格 物知致精神一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽 情的燃烧。 4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈 给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每 学期自编自写两到三本书. 通过以上方法， 全方位对学生进行语文素养、 语文能力的熏陶和强化， 使学生在听、 说、 读、 写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越好

49、. 因为 “冰冻三尺非一日之寒“吗!通过三年的实践，效果是明显的. (二)、提高学生应试能力是关键 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高 学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多 种训练方案，提高学生应试能力。 1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的 讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。 2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过 晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场， 便于学生的应试。 3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学 生做完2014年各省市中考试卷后， 要求他们自己分析和总结， 写一篇2014年中考语文命题预测， 各抒己见。然后教师综合权威预测，给同学一有预见的科学合理的方案. 4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。 综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点： 1、激发学生的自信心和自主性。 2、注