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1、1,全腦優勢,吳俊諆 開放式創意機械工程設計講義 2004年10月12日,2,課程大綱,介紹全腦優勢目的 人腦的四大象限 (4 Quadrant) 模型。 大腦優勢和思維偏好的關聯。 觀念與練習。 關鍵概念：赫曼(4 Quadrant) 模式、全腦優勢(brain dominace)、HBDI工具量測,3,目的,系統 融會貫通 思想 認知理解 *HBDI (Herrmann Brain Dominance Instrument)，詳見 耐德.赫曼原著，宋偉航譯，全腦優勢：激發個人與組織的創造力，麥格羅希爾公司出版，台北市 2002(卓維企管顧問公司代理) 好好好家庭教育文教基金會HBDI研習營
2、教材,解說個人的全腦優勢 由生活線索中知己知彼 全腦優勢在問題解決的應用,認識HBDI*的工具 理解不同=不對 了解、接納、欣賞、活用全腦優勢,4,人腦的四大象限 (4Q) 模型,左腦/右腦各有所長。 大腦優勢的觀念。,5,左腦/右腦各有所長,史培利(1976)發現左腦是邏輯 分析、次序、理性思考運作的 所在。右腦是直覺、視覺、綜 合、情緒、表達等能力發揮的 所在。 赫曼再將左右腦分成大 腦（上半部）和邊緣系統（下 半部）。邊緣系統位於人腦中 央，是情緒、性情和記憶運作的主要所在。邊緣系統指揮感 情和人際行為，依大腦皮層結 構，過濾資訊。赫曼綜合這些 研究，合計四大象限圖形。,資料出處:全腦優
3、勢,6,赫曼(4 Quadrant) 模式,事實 fact,形式 form,自由、未來 free, future,感覺 feeling,資料出處:全腦優勢,7,赫曼(4 Quadrant) 模式,事實,形式,感覺,資料出處:全腦優勢,未來,8,赫曼4 Q 模型：不同思維的觀點,資料出處:全腦優勢,9,赫曼4 Q 模式：,A, B, C, D不同思考類型。 不同的對策，需要不同的思考類型。 人與人之間會因思考偏好不同，自然便有互動。 思考偏好未必等於能力，在某一領域有能力，常需要學習和操作的練習。,資料出處:好好好家庭教育文教基金會HBDI研習營教材,10,個人組成的團隊,一個人的工作會跟他/她
4、的思考偏好有關。 團隊裡的每個人，若是能瞭解每個人思考類型的差異，合作成績會比較好。,資料出處:好好好家庭教育文教基金會HBDI研習營教材,11,大腦優勢的觀念,資料出處:全腦優勢,12,大腦優勢的觀念,資料出處:全腦優勢,13,大腦優勢和思維偏好的關聯,4Q思維風格與工作與來勁工作。 赫曼大腦優勢量表(HBDI)工具量測。,資料出處:全腦優勢,14,4Q思維風格與工作與來勁工作,A象限：偏重邏輯、分析，通常還堅守底線，鮮少有做退讓。 B象限：非常仔細、有條理、實在、務實，絕不會模稜兩可。 C象限：喜愛與人分享、重視團體，將人當作最重要的資產。 D象限：直覺力強，全觀視野、銳意進取，敢於冒險。
5、,15,4Q思維風格與工作與來勁工作,資料出處:全腦優勢,16,赫曼大腦優勢量表(HBDI)工具量測,簡易型：ABCD色卡活動 以個人偏好選擇ABCD四種思維的色卡，概略瞭解自己的思維偏好 付費問卷量表：HBDI工具量測 由專家設計的問卷（120題）針對個人在工作、生活和家庭方面的喜好，作答後交由作分析評量，得到自己的思維偏好報告,17,赫曼大腦優勢量表(HBDI)工具量測,資料出處:全腦優勢,18,赫曼大腦優勢量表(HBDI)工具量測,資料出處:全腦優勢,19,赫曼大腦優勢量表(HBDI)工具量測,資料出處:全腦優勢,20,觀念與練習,在家居、工作活動的練習。 全腦式創造（問題解決）。 團隊
6、合作的異質性。 了解、接納、欣賞、活用全腦優勢 。,21,不同思考路線的融合,日常生活中遇到的每一種情況，所需用上的思考都不相同。 可以在不同時候，以不同方式，發揮這四種象限的能力。,資料出處:好好好家庭教育文教基金會HBDI研習營教材,22,在家居活動的練習(1),你若是左腦優勢的人，請多做C/D兩方面的事，多鍛鍊右腦。你若是右腦優勢的人，請多做A/B兩方面的事，多鍛鍊左腦。,資料出處:好好好家庭教育文教基金會HBDI研習營教材,23,在家居活動的練習(2),資料出處:好好好家庭教育文教基金會HBDI研習營教材,24,在工作活動的練習(1),標出你想要鍛鍊的模式，挑一樣該象限你能做的事做。,資料出處:好好好家庭教育文教基金會HBDI研習營教材,25,在工作活動的練習(2),資料出處:好好好家庭教育文教基金會HBDI研習營教材,26,全腦式創造（問題解決）,資料出處:全腦優勢,27,全腦式創造（問題解決）,資料出處:全腦優勢,28,團隊合作的異質性,資料出處:全腦優勢,29,結語,了解、接納、欣賞不同思維 活用全腦優勢：生活、問題解決,