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1、第 1 页 学校教师素质提升工程全员培训计划1 特征码 RlPLdbvOaFgDLhZsctek 根据浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的 通知 （浙教师（XX）151 号）和镇海区农村中小学教师素质 提升工程实施意见精神，按照区教师进修学校统一部署，我 镇于 XX 年 2 月至 XX 年年 8 月，将在全镇范围内开展教师素质 提升工程全员培训。现从我镇实际情况出发，制定培训计划。 一、培训目的 开展九龙湖镇小学教师素质提升工程全员培训，目的是使我镇 所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育” 为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素 养，显著提高教师实施
2、素质教育和新课程的水平，显著提高教 师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我镇 教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高人民群众对教 育的满意度。 1、通过学习师德与教师职业 ，帮助教师深刻领会新时期教 师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫 切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力， 显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师。 2、通过新课程学科教学评价的学习培训，了解新课程下教 第 2 页 学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。 掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改 革中常用的评价方法。理解发展性教师评价的
3、主要特征和主要 思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我 镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要 求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的评价能力 和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜 明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和评价特 色。 3、了解和掌握新课程教学设计与案例分析的知识，通过学 习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理 念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教 师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任 班级学生实际情况的教学预案，开设公开课和研究课。帮助教 师了解学科教学改革的
4、热点，深入探究学科教学的一个专题， 解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高教师实施素质教 育和新课程的能力与水平。 4、通过学习E环境下中小学学科教学专题研修 ，帮助教师 了解 E-环境下教师与学生学习的特点、学习的途径与方法，使 广大教师能根据教育发展的需要和教师专业发展的要求，充分 利用网络资源进行学习，显著提高教师运用现代教育技术进行 教育教学改革的能力。 第 3 页 5、通过学习提高教师的合作意识和参与热情，逐步建立以镇教 研组为单位的学习团队，定期开展学习与讨论，观摩课堂教学， 共享课堂教学体会、学生管理经验与培训学习收获，进一步促 进学习型团队的形成。 二、培训对象 我镇 60
5、名在职教师。 三、培训的方法及措施 1、成立组织，加强管理。 在镇海区进修学校的领导下，成立由校长及分管教学的副校长 组长，由完小校长、教科室主任、教导主任、副教导主任及教 研组长为成员的九龙湖镇中心学校教师素质提升工程培训领导 小组，由教导处具体组织开展教师素质提升培训；由校培训领 导小组，切实加强管理，严格考勤考纪，全面开展校本培训， 落实每个培训任务。 2、强化责任，落实目标。 按照我校制定的计划进行检查评估，核查学分、具体落实任务， 组织培训、开展研究、制定措施，以教研组为单位开展“学习、 备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研 组在每周一的教研活动中要围绕新课程学科教
6、学评价 、 新 课程教学设计与案例分析 ，结合学校实际，结合学生实际，结 合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一 个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划行动反 第 4 页 思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正 “开展自己的教学研究” 、 “解决自己的教学问题” 、 “发表自己 的研究成果” 、 “改善自己的教学实践” ，不断积累经验，提高教 育教学研究能力。让“九龙湖镇中心学校教师素质提升工程” 成为教师搭建展示教研组集体凝聚力、个人教育教学魅力的舞 台。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长， 达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。 3、关注
7、过程，强化科研 按照E环境下中小学学科教学专题研修专题培训实施方案， 开展研究。学校素质提升培训工作小组成员及骨干教师、高级 教师担任课题项目研究并深入到课堂开展研究，进行实践培训， 提高培训质量，学校将以此为契机，力争出部分科研成果。同 时做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑 难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题讲座， 进行“临床会诊，现场诊断” ，找出问题及原因，制订对策措施， 帮助教师解答疑难。 4、严格核查，注重实效。 加强对教师素质提升培训任务的学时学分的登记、核实、认证， 做到登记正确；严格考勤，突出教师个 第 5 页 个人的培训绩效。 四、培训内容、形
8、式 培训内容由公共课和专业课两大类组成，采取集中培训和校本 培训、公共科培训与分科培训相结合的形式进行。其中集中培 训由区教师进修学校和教导处承担，教研组培训由教师任教学 科的教研组（或所在完小）在学校教导处指导下组织开展。 1、采取集中培训与教研组培训相结合的方式。集中培训由教师 进修学校、教导处承担，力求将教师面授、自主学习、分组研 讨、教学观摩、听课评课、课题研究、教学论坛有机融合，切 实提高培训的针对性和实效性。教研组培训既要根据我镇培训 教材设立各自学科特点进行培训，又要强调教师的个人研修， 完成集中培训的作业，强调教师在实践中反思，在反思中研究， 逐步感悟和消化新的理论，形成新的教
9、育观念和教育行为。 2、采用理论学习与实践操作相结合的方式。教师素质的提升不 是单靠几理论培训就可以解决的，它还需要一个由理论到操作 的实践过程，需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的 建构过程。因此，我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学 习重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记，进一 步转变观念，另一方面，更要加强实践的操作，提高教案编写 和课堂教学以及计算机应用能力的实践。 3、按计划分期、分批、分课程、分学科培训。 第 6 页 培训内容的课程名称、考试时间等具体安排如下 ： XX 年 4 月师德与教师职业 XX 年 9 月E环境下中小学 学科教学专题研修 XX 年年 4 月
10、新课程教学设计与案例分析 XX 年年 9 月新课程学科教学评价 XX 年年 10 月11 月整理档案，举行成果汇报活动。 五、培训进程 1、 准备阶段（XX 年 1 月XX 年 2 月） 。主要工作： （1）调研摸底，并在此基础上，确定本校培训内容、培训形式， 拟定培训计划。 （2）召开素质提升培训工作会议，明确分工，落实任务。 （3）根据学校的总的培训计划，结合各教研组实际，制定教研 组培训计划，明确培训目的、要求、内容和培训人员，制定相 应的考核办法，并报本校科研室审核确认。要求在 XX 年 1 月底 前完成。 2、实施阶段（XX 年 2 月XX 年年 8 月） 。主要工作： （1） 集中
11、培训。由本校组织培训辅导。 “师德与教师职业、E- 环境下学习理论和操作”两级培训；其他学科课程分期分批集 中培训。 （2）实施教研组培训。由教师所在学科组织培训。同时，科研 室、教导处将围绕学习的重点，组织教师进行理论学习、实践 第 7 页 操作、教学观摩、研讨交流、反思创新，并认真做好读书笔记， 帮助教师在实践中更新观念，积极利用网络资源进行学习与研 讨，促进学习型团队的形成。 （3）开展竞赛。理论联系实际，重在实践。学校将开展教案设 计、案例分析、课堂教学等竞赛，以赛促训，考查教师运用专 业知识的能力和水平。 （4）加强对素质提升培训的过程管理。成立“学校教师素质提 升工程培训工作领导小
12、组” ，并确定分管领导，组织校本培训， 定期对校本培训的实施情况进行检查指导，进一步规范校本培 训工作，提高校本培训质量。 六、培训考核 为确保培训质量，按照区教师进修学校的安排，每门课程经培 训后都要进行考核。培训考核采取过程考核与书面考试相结合 的方式进行。过程考核主要通过对参训教师培训期间的学习态 度、作业质量、到课率等情况的观察记录，给予综合性的评价。 书面考试主要考察教师对课程理论知识的掌握情况，将由宁波 市教育局组织统考，由教师进修学校组织实施。过程考核评价 和书面考试成绩分别按 40%、60%的比例计入总分，两者之和为 教师培训的实际统考成绩。其他还有实践考核 ，主要考察教师 掌握和运用以上四门课的能力和水平，以教案和课堂教学实践 为主要评价依据。 每门课程经考试（核） ，成绩合格者发给合格证书，成绩不合格 第 8 页 者允许有一次补考机会，所有课程合格后发给结业证书。培训 成绩和结业证书载入教师业务。培训结束后，凡获得培训结业 证书者，登记 144 学时的学分。 学校将加强管理，严肃培训和考试纪律，真正把培训工作落到 实处，保证培训质量。 九龙湖镇中心学校 XX 年 2 月 13 日