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1、文艺复兴巨匠的人文风采,大连 刘运佳,一.说教材 二.说目标 三.说重难点 四.说学情 五.说教法学法 六.说教学过程 七.说板书设计,说课提纲,文艺复兴巨匠的人文风采是必修三第三单元的第十二课，本单元的主题是人文主义，文艺复兴为资本主义时代的到来提供了强大的思想动力，而且在2010年的上海高考和09年的北京、江苏高考题中均有涉及，因此占有重要地位。,一、教材分析,知识与技能,了解文艺复兴时期薄伽丘、达芬奇等代表人物的主要作品，理解文艺复兴时期人文主义含义。,情感、态度与价值观,通过对作品的解读，培养学生热爱美的情趣，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。,过程与方法,（1）运用主题情境式教学
2、，师生共同走入“人的发现”之旅，感受人文主义精神。 （2）通过运用材料对文艺复兴背景的分析，使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。 （3）引导学生站在人文主义的视角上,品读文艺复兴巨匠的著作。,二、教学目标,重点,难点,感受薄伽丘等人的人文主义作品,对文艺复兴时期人文主义含义的理解,三、教学重点难点,本课面向高二文科学生，该阶段的学生历史知识储备有待进一步提高，另外我考虑到当今学生情感比较淡薄的实际，因此我结合本课的内容，创设名为“人的发现”的主题情境，这样从新授的开始就能让学生人文主义精神魅力的感染。,四.学情分析,五.教法学法,1、教学方法,主题情境式教学等,2
3、、学法指导,合作学习、自主探究等,六.教学过程,（一）导入新课,（二）讲授新课,（五）布置作业,（四）课堂练习,（三）课堂小结,（一）导入新课谜语,谜面： 1、她居住在法国的巴黎，是一位平凡的女人； 2、她与无数政界要人结下不解之缘：英国首相丘吉尔曾派6架飞机和300多名礼仪小姐，将她从巴黎接到伦敦；法国总统戴高乐每当心情低落时，便去卢浮宫看望她。,猜猜看？,（二）讲授新课,1、人的发现之内涵 主题问题一：什么是“人的发现”？,视频：节选自CCTV-6世界历史第23讲（上),2、人的发现之曙光 主题问题二：人在什么情况下“被发现”？,材料一：14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的
4、商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。 材料二： 中世纪只有一种意识形态,即宗教神学。 恩格斯 材料三：古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。 而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。 材料四：图片,3、人的发现之旅程 主题问题三：人是怎样“被发现”的?,3、人的发现之旅程,（1）第一站-兴起,a.表格,b.探究故事情境 薄伽丘的十日谈,3、人的发现之旅程,（2）第二站-全盛,a.对比讨论,A,B,C,耶稣与他的门徒（中世纪圣像图画法）,达芬奇最后的晚餐,中世纪的雕刻,大卫,中世纪
5、圣母,拉斐尔笔下的圣母,b.连线归纳,3、人的发现之旅程 （3）第三站-拓展,学生朗读： “人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理想！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！” 哈姆雷特片段,4、人的发现之灵魂人文主义 主题问题四：人的发现灵魂是什么?,设问：文坛三杰、艺坛三杰和莎士比亚的作品都反映了什么共同思想？核心内容是什么？,5、人的发现之价值 主题问题五：人的发现价值在哪里？,资料： 材料一：在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前，中世纪的幽灵消失了。 恩格斯 材料二：文艺复兴是一个承“前”启“后”的时代因为文艺复兴期间人文主义者的启发，欧洲随之而来的是商业革命，宗教改革，政治革命，并且开创了一个理性的时代，世界也随之发生了巨大的变化。 材料三：文艺复兴运动就是创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。,（三）课堂小结,由学生小结,（五）布置作业,（四）课堂练习,人文主义,文艺复兴巨匠的人文风采,人的发现之内涵文艺复兴概念,人的发现之曙光文艺复兴背景,人的发现之旅程文艺复兴过程,第一站：兴起,第二站：全盛,第三站：拓展,人的发现之灵魂文艺复兴旗帜：,人的发现之价值文艺复兴影响,