小学教师业务学习心得体会(精选多篇).pdf

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1、 第一篇：小学教师业务学习心得体会 4 小学教师业务学习心得体会 拟写人：蒙云 在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法 、 教师法 ，按照中小学教师职业道德规范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚 人民的教育事业，为人师表。 在教育教学过程中， 不断丰富自身学识， 努力提高自身能力、 业务水平， 严格执行师德师规， 有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切” ，树立正确的人 才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生， 与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊

2、重每一个学生的 人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处 理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中 不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育 教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学 习积极性，努力提高教育教学质量。 个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表” 。但“育人”随着时 代的发展， 不断有新的内容， 现在我们社会主义国家是培育 “有理想、 有道德、 有文化、 有纪律” 的四有新人。要求老师具有一定的

3、政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了 给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵 新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平 提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” ；第二，不能用过去的社会意识形态来教育 现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学 具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力。 通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、 各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长

4、是子女的第 一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子 们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文 化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提 了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需 要具备些什么素质。 在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及泽民同志 “三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上 行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研

5、精神，不要遇难 而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。 第二篇：小学教师业务学习心得体会 业务学习心得 东华小学 唐静 一、课程标准走进我心，进入课堂 我怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观 等多方面都提出了许多新的要求。无疑我要身置其中去迎接这种挑战，是我必须重新思考的问 题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习使我对新课程标准的基本理念，设计 思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，近几年，我在新课程标准的指导下 我的教育教学又上了一个新的台阶. 二、课堂教学，师生之间生生之间交往互动

6、，共同发展 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为 有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观 等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间生生之间交 往互动，共同发展的过程，多次参加了校内教研活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准， 和我校“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定稿， 每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开 轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种分工协作的备 课方

7、式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课 前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏， 记下学生学习中的闪光点或困惑，是我最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取， 对今后改进课堂教学和提高我的教学水平是十分有用。近几年的改革收获多，课前准备不流于 形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积 累了许多有益的经验与启示， 呈现开放性， 突破原有学科教学的封闭状态， 把学生置于一种开放、 主动、多元的学习环境和学习态势中。例如我在教学圆的周长的设计给学生提供自主探索 的契机，

8、学生通过量、绕、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍 数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是也是还是总是”最后 概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。 ”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、 讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。 提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。 ” 这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。又如乘法的简算一组连乘计算题计算，学生发 现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论 是问题的提出，还是已有数据处理、数

9、学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突 出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。再如相遇 应用题以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距缩短交 叉相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短 的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如 吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受 到震撼， ，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐 趣，学中有收获。再如我在教学异分母分数加减法在学生书写过程

10、中，我打破原有模式， 采取一张纸一分为二，即左边计算，右边求分母最小公倍数的形式，这样既有利于巩固最小公 倍数的知识，同时又有利于检查异分母分数加减法计算过程，取得了事半功倍的效果。这说明 ： 设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径. 三、评价方法的转变 新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更 重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程要求评价注重过程，强 调多元化的评价方法。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和他人有 “尽力则行” 的要求和评价， 既承认个人的局限又能表现自己的能力。 不苛求自己也

11、不苛求别人， 因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。变 重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经 验基础上获得不同的心理发展水平，淡化“区分” ，突出“转变” ，追求每个学生在原有心理发 展水平上的进步和发展。让不同层次的学生都有发展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的 问题，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言：“评价 的目的不在证明，而在改进。 ”运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价学生的发展，更清 晰、更准确地描述学生的现状和进步。 四、师生关系的转变 新课程标准认为学

12、生是数学教学过程的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归 宿。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想 法的机会，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生 的全面发展和健康成长创造有利的条件。 第三篇：小学教师业务学习心得体会 小学教师业务学习心得体会 能够让学生实现有效学习的课，是好课；让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现 有效学习的课，是最好的课；而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现有效学习 的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课学习。 经过前几周的业务学习，确实对今后的课堂教学敲响了警钟，课堂教学中

13、的十个不等式， 对实际教学有重要的指导意义。现就其中一点谈一下自己的体会：如何关注学生的学习。 每次上完课，教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个 可能的环节来渗透过程和方法， 情感、 态度和价值观方面的发展。 但是， 在课堂现场实施的时候， 教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。 例如，在学生分小组活动时，老师注意到，各个小组的学习进程出现了差异，小组的讨论 也非常热烈，他们甚至提出很多的问题。这时，老师的第一个想(：)法可能是：呀，我驾驭不 了啦，会不会说我的课堂太乱了，而不是想，学生在做什么，他们的学习进行得怎么样了，他

14、们需要什么，我得想办法帮助他们。如果老师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各 个小组的讨论，了解他们的认知情况，从而灵活地组织安排下一个活动，紧张感也将不复存在。 在此基础上，教师还应特别注意关注全体学生。这就意味着以往被忽视的学生群体应该得 到更多的关注。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些很被动的参与者，或者 根本不参与的。专家提出，要特别关注：那些没有参与的学生在干什么。他们是在认真地倾听、 思考，还是神游在外，或者在很被动地接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，并反 思自己的教学设计：如何让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教

15、师的人格是进行教育的基石。 ”所以，从某种意义上 讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百 万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形 势下， 在深入进行教育改革、 全面实施素质教育的新形势下， 进一步加强师德建设显得极为重要。 如果老师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各个小组的讨论，了解他们的认知 教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过 程和方法，情感、态度和价值观方面的发展。但是，在课堂现场实施的时候，教师仍然不自觉 地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师

16、在课堂上的紧张和压力。 第四篇：小学语文教师业务学习心得体会 小学语文教师业务学习心得体会 日期：2014-10-18 9:36:51 来源：本站原创作者：佚名 字体：大 中 小 关键字： 心得 教师是“人类灵魂的工程师” ，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能 不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每 个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。 通过此次去沂南组织学习，我学到了许多在课堂、学校里学不到的东西，更加明白“灵魂 工程师”这个沉甸甸的担子。通过学习主要有以下心得体会： 第 1，突出位置，明确目标。 明确“习作是运用语言文字

17、进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进 行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现” 。(课程标准) 还“习作”应有的位置，精心编写专门的“习作课文” ，使“习作”教材独立成章、 自成体系。 明确习作教学的年段目标，34 年级应在低年级段写话的基础上进行作文起步训练， 以片段教学为主，不拘文体，不必成文，让学生自由地写下见闻、感受和想像。同时提出用简 短的书信便条进行书面交际的要求。 第 2，降低门槛，培养兴趣。 习作内容尽量贴近学生生活， 习作要求力求适度明确， 少写命题作文， 不给过多的条条框框， 让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消

18、除写作的 畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 第 3，例文引路，模仿起步。 儿童作文，需要经历 1 个由扶到放的过程，虽然学生口头语言已有了相当的发展，但若要 他们用准确的书面语言表达自己的意思，毕竟还有些困难。为此，该教科书中年级段“习作” 大都安排了“例文” 。 “例文”多来自小学生，用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，抒发的 是孩子的感情，且篇幅短小，格调清新，使学生读了倍感亲切。 “例文”均由小学生按规范格式 誊写在作文纸上。这样，旨在从形式到内容，为学生的习作提供良好的示范。对“例文” ，教材 还有简明的点评或提示，每次习作要求均与“例文”有关联，便于

19、学生从“例文”中获得启示， 并通过模仿学习作文。这种编排，有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起 1 座桥梁， 从而降低起步作文的难度。 第 4，以说促写，读写结合。 在低中年级， “以说促写” 、 “以说引写” 、 “说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教 学方法。该教材对此作了有机地吸收和借鉴。 阅读是写作的基础，阅读积累越多，写作的基础才越雄厚。 “读写结合”不仅是 1 种具体的 教学方法，更是语言教学的基本规律之 1。该教科书在读写结合上，采取了“长短结合” 、 “大 小结合”的编写策略：所谓“长短结合”是说 1 方面致力于长期积累，不急于求成，以“厚积 薄发” 。另 1 方

20、面也因“课”制宜，搞 1 些模仿性的迁移训练。 “长线”贯穿始终， “短线”相机 渗透；所谓“大小结合”是指课本既有专项的习作训练(大作文)，也有随课文安排的“小练笔” (小作文)。大作文自成系列，小练笔机动灵活，从而构成整套教材的作文体系。通过学习，我 深知作为人类灵魂的工程师， 必须具有高尚的道德品质， 对学生要有慈母般的爱心， 且不断更新、 充实自己的知识，在学习中提高自身素质。俗话说“给人一碗水，自己就必须是常流水。 ”特别 是在这个知识经济时代，知识结构更新比较快，这就要求我们在日常教学及日常生活中加强自 身学习，努力营造良好的学习环境和学习氛围。同时也就决定了我们教师这个行业必是学

21、习的 一生，也只有在不断的学习中积累知识、丰富自己了才能提高自己，只有自身的素质提高了， 才能更好地为教育事业服务。总之，只有做到与时代同步， 才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。 小学语文教师业务 学习心得体会来自斐斐课件园！/jiaoyuqita/xuexixinde/76553.html 第五篇：小学教师业务素质提高学习心得体会 小学教师业务素质提高学习心得体会神底小学陈雪琴 我很荣幸参加了乡宁县教科局组织的为期十天的“小学教师业务素质提高培训” ，非常感谢 县教科局为我们搭建了如此好的一个学习平台,使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己。 总的来说， 这次的

22、培训内容丰富， 形式多样， 有教育专家的专题报告， 有东街、 西街老师观摩课， 也有学员的互动讨论。通过这一轮的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识 上的积淀，也有教学技艺的增长。下面是我在培训中的几点心得体会: 一、学习课改、打造实效课堂 这次培训听了袁继祖老师的新课程改革 ，我明白了课改的真正意义：从大处说是为了国 家的发展，从小处说则是为了，每一个学生的生活和成长。所以进行课改，落实课标，不是一 句口号，而要落到实处，体现在每一堂课中，体现在教师的一言一行中。课堂上少作秀，多一 些本真， 让语文课堂绽放迷人的光彩。 这就要求我们语文教师不断更新知识， 提高自身业务素质， 以

23、博学的知识，打造高效课堂，向课堂 40 分钟要质量，杜绝打疲劳战，减轻学生负担，让学生 快乐学习，快乐成长。 二、准确把握目标、打造高效课堂 听了教科局袁灵娥老师的讲座，给我最深的感受就是明确各学段目标。目标如大海上的灯 塔，为我们照亮了前进的方向，没有目标，生活就没有了方向，教学亦然。 作为小学语文教师我们要坚持“三少三多” ，即：教师讲得少、问得少、演得少；学生读得 多、写得多、练得多。坚持课程的基本理念，坚持三个维度的课程目标，坚持培养学生的创新 精神和实践能力，坚持推进“儿童阅读” 。我们要与新课程共同成长，不断学习，不断实践，不 断反思。 三、形成独特的教学风格 这次培训期间，我们听

24、取了东街小学冯晓琴老师的触摸春天 。冯老师在课堂上，将语言 积累、思想感情、思维品质，审美情趣，学习方法，学习习惯有机融合。她的课堂注重了学生 的情感体验，她的课堂开放而有活力，她的课堂提升了学生的语文素养。因此，我们要有自己 独特的教学风格，改变教学观念从封闭性向开放性改变，从权威型向民主型改变，用独特 的教学方法，形成独特的教学风格。 四、让赏识教育走进语文课堂 美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说， 赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的 积极动力。 ”因此我们不要吝啬我们的鼓励，要用欣赏的眼光看待学生。我们要相信每一个孩子 都能成功，每一个孩子都是一棵花的种子，只因为花期不同， 花的样子不同，我们要给他们充足的时间，静待花开，要相信他们能够开出灿烂的花朵， 绽放人生的魅力。 这十天的学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受，专家的讲座，给我们指 明了今后前进的方向；名师的课堂，给我提供了很有价值的参考；教科局、成教办老师的报告， 令我心灵受到震撼。 总之，教师这条道路任重而道远。今后，我将以这次培训为新起点，在教育工作中，努力 学习先进的教育教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工 作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都能快乐学习、快乐成长！