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1、 第一篇：小学语文优质课听课体会 今天听蔡老师讲课，真是受益匪浅。看到经验丰富的蔡老师自如地驾驶于课堂之上，我很 羡慕。羡慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次听课更是让我对小学课文教学有了进一 步的认识。下面谈谈我听过课的心得体会： 第一，质量分析。蔡老师从看图说话写话讲起，说了出卷的初衷，宣读了各个学校优秀的 作品，并注重讲了要让学生平时多读多练多写，让他们养成写日记的好习惯，这样才能写出一 些感动、温暖、让我们出乎意料的文字。 接着蔡老师讲了写字教学。写字课怎么上？蔡老师从 三个方面说起。首先要备好教案，从一些细节备起，要做到心中有数。其次板书要在田字格中 进行。这一点我就做的不够好。
2、有时为了赶课时，有些简单的字就随便在黑板上书写，没有做 到字字都在田字格中进行，以后一定要认真在田字格中书写每一个字，让自己和学生都养成一 个良好的习惯。最后蔡老师说要学会欣赏汉字。让学生认真看田字格，认真观察，然后表达。 课文中一个描红，两个书写，书写时要呈阶梯状，也就是说一个比一个好。末了，放了百日 之功 ，让我们更多地了解了怎样教学生们写汉字。 第二朗读。余应元说：朗读法是教语文的根本之法。蔡老师从四个方面说起。一是备好课。 二是状态。你要用你的魅力去吸引学生们，因为 55%的课堂效果是由你的脸部表情决定的。三 是朗读功力。 你一定要在课下多读多练， 才能更好地教好学生。 四是编读的形式
3、， 让学生自由读， 老师范读，指名读，比赛读，这样下来，一篇课文很轻松地就能背下来。所以蔡老师才会发出 这样的感叹：没有诵读，何来背诵！ 第三，课外阅读，丰厚思想。王钢说：读书从绘本开始。我们为什么要选绘本，又如何读 绘本？蔡老师从五个方面说起。一是深情导读，激了兴趣；二是引发猜想，激发想像；三是指 导看图，教给方法；四是品味语言，感受积累；五是联系生活，感悟内涵。蔡老师自己还积累 了一些经验与我们分享：一老师给学生诵读；二学生给学生诵读；三学生静静默读；四学生推 荐好书。如果我们都能像蔡老师这样注重阅读，指导阅读，相信我们的学生一个个都会成为让 我们骄傲的人。 从蔡老师的课堂上我学到了很多，
4、同时我也觉得自己还需要从以下方面来完善自已，完善 课堂： 一语言要更幽默，动作要更到位。要与学生们更贴近些，把自己变成一个孩子王，真正地 走进他们的内心世界。 二善于捕捉。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受到成功的喜悦，从而 增强他们的学习兴趣。 最后在这里我想真诚地对蔡老师说一声谢谢，谢谢你带给我们这么多美好和感动，谢谢你 让我们学到了很多东西，以后这样的课我希望多参加。那么我也以这一句话而结尾吧：社会是 课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。 第二篇：河东区小学语文优质课听课体会 河东区小学语文优质课听课体会 3 月 28 日参加了河东区小学语文优质课评比听课，受益匪浅，
5、感受颇深，觉得很必要，很 及时，下面浅谈自己的点滴体会。 1. 一天听了 8 节课， 真累。 3 月 28 日， 整整听了 8 节不同学校教师的的优质课。 一天下来， 觉得真累。 2. 一天听了 8 节课，真值。河东区小学语文优质课评比，对于参加听课的老师来说，无疑 是一种激励，是一种促进，一定能较快提升我区语文教学质量，早就一批优秀精英，参加听课 值得。 3. 参评教师讲课水平，真棒。听了 8 位优质课参评老师的课，体会较深。觉得参评教师教 学方法先进，教学经验丰富，课堂驾驭能力超强。无论使用本校学生，还是借用他校学生，都 能较熟练运用教技， 调动起学生的学习积极性， 培养学生主动学习的能力
6、， 和学生和谐融为一体。 使用鼓励的话语，自然显得亲切，学生学习兴趣浓，效率高。参评教师使用教学策略得当，抓 住了小学语文学科的特点，培养了学生的阅读能力。在读中感悟，在读中识字，突出了识字与 朗读这个重点，这正是小学语文低年级基础之关键。 4. 送教下乡，该办。听了 8 位老师的课，觉得这样的活动，应该办，更应该经常举办，对 我区小学语文质量的迅速提高将起到一定的促进作用。丰富广大教师的教学经验，拓展教师的 视野，交流思想，提高认识，硕果之花终将开遍河东。 通过这次听课学习，本人感触较深，劳而不累，收获较丰。 故县小学二年级 张廷构 2014.3.29 第三篇：泰安市小学语文优质课听课心得体
7、会 泰安市小学语文优质课听课心得体会 来源： 作者： 发布时间：2014-04-23 字体设置：大 中 小 这次有幸参加泰安市小学语文优质课评选活动，我受益匪浅。现将自己的几点心得体会总 结如下。 一、注重汉字书写的指导。 新课标要求：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能。 ” 本次讲课的所有教师都采用了田字格示范写形式，对文中较难写的生字进行书写指导，学生再 在练习本上仿写，而且教师在巡视指导的过程中始终不忘书写姿势的提醒。有的教师还把几个 得好的同学的字投在大屏幕上进行展示。 二、识字形式灵活多样，巧妙借助多媒体的帮助。 新课标强调“识字要运用现象直观的教学手段
8、，创设丰富多彩的教学情境。 ”如朱媛媛老师 讲三个儿子时，利用了生字词开花的形式，学生读得声音小了不开花，读错了不开花；董 淑娟老师讲地球爷爷的话时，巧用课件摘桃子，极大地调动了低年级学生学习生字词的积 极性。中高年级老师则多采用象形字演变的方法帮助学生，识记字形，理解字义。如张扬老师 讲最大的书时，通过出示“册”字的演变，帮助学生理解“册”字的含义。 三、注重反复朗读，加强学生朗读的指导。 “书读百遍，其义自现” ，大部分老师都非常注重朗读的指导，并把朗读当做了理解文章的 必要途径。 他们利用多种形式进行朗读指导， 使学生乐读， 会读， 能读好。 但也不是为了读而读， 而是在体会情感的基础上
9、去读。学习中还穿插着默读，示范读，分角色朗读。默读强调不出声， 不指读；分角色朗读注重角色语气的把握；关键部分，学生读不到位的地方，教师示范读。如 张扬老师讲最大的书时，学生没注意到分号，她就示范读，帮助学生理解分号的停顿作用。 吴学云老师则直接示范示范读凡卡哀求的语句，再让学生仿读，比赛读。 四、注重对比教学在语文课堂中的运用。 对比可以是文章前后词语、句子的对比，如孔文颖老师教学可爱的沉默时，让学生对 比前后文中的两个“热闹” ，体会到前文中是因为父母对自己的爱，后文中是思考讨论如何回报 父母的爱。 对比还可以是原句与修改句的对比， 如高霞老师讲 画家和牧童 时， 去掉关联词 “一 就”和
10、原句对比，学生很容易的理解了戴嵩是个著名的大画家。 总之， 参加优质课评选的老师素质高， 基本功扎实。 他们优美工整的书写， 抑扬顿挫的语言， 激情四射的表现，精心新颖的课堂设计都给我留下了深刻的印象。我今后要将这些逐一落实， 争取尽快提高自己的业务水平。 沙河站镇曾庙小学徐衍涛 2014-4-1 第四篇：小学语文优质课听课心得体会 “给孩子留下些什么？” 白下区小学语文优质课听课心得体会 近期，我参加“区优质课”小学语文教学赛课观摩活动，聆听了邹万麟老师、李峰老师和 陶玲老师的课，收获良多。之前，曾在骨干班学习时了解到，关注课堂教学的有效性是今年教 研重点，邹万粼老师、李峰老师和陶玲老师上的
11、三堂课，以自己精心设计和课堂智慧，保证了 教学的有效性，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深 入人的心灵深处李峰老师在教学桂花雨这一课时，她让学生一边观看桂花食品图片， 一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生的食欲，平添几分活跃气氛。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者 邹万麟老师扣人心弦的过渡语言，把学生带进了作者的童年，同时也激发了学生对作者生活的 年代的了解，为学生理解课文内容感悟人物内心奠定了基础。陶玲老师课堂语
12、言简洁，准确， 她用自己的挥洒自如的语言带着学生感受满天繁星、鲜花朵朵的美丽景象，使学生的心灵受到 了陶冶，唤醒了学生美的感受。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自 主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。 ”我想， 陶老师所执教的鲜花与星星一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。 本课教学有这样三个层次 1、初步综合阅读阶段的听读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读 感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段听读感悟时，陶老师向学生提出这样的 要求：认真听老
13、师读课文，这篇课文会写些什么呢？第二个阶段的自读感悟，陶老师要求学生 大声读课文，读准字音，在文中认读生字；第三个阶段的自读感悟，在出示了一组组美丽的鲜 花图片后，老师又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的 画面，你想对满地的鲜花说些什么？而在开放引导这一环节，陶老师采用了“三多” ，即多元反 馈、多维评价、多向调控。 其中最令我印象深刻的是她的多维评价 ： “虽然你说得不完全正确， 但老师还是要感谢你的勇气和胆量” 。 “你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地 说一遍” 。 “这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现” 。 (请您继续关注
14、) 以上这些评价， 我认为既是对学生感悟结果的评价， 也指向了学生的感悟 态度， 指导了感悟的方法， 同时， 其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、 赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。 三、处理、把握教材的方法十分独到 三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李峰老师在处理课文中感受作者全家人对 桂花的喜爱时运用“说” 、 “读” 、 “演”的方法引导学生理解。最精彩的是学生用动作表现桂花 雨的步骤。学生在音乐背景下边有感情的朗读，边做出身临桂花树下，感受桂花雨落下的动作， 此时的学生仿佛就是童年的作者，享受桂花雨带来的快乐。 邹老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“
15、在孩子们的眼中这是一位怎样的老师？” 从而给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；在辩论的过程中，学 生对“笑面人生”感受得很深？我想通过本课学习，这位身体残缺但性格完美的老师一定在学 生心中留下深深印记。 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的 东西。 ”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘 记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留 下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们 真正需要的种种？ 我想这些也就是我们
16、追求的“高效”吧！ 一日听课所得又岂止以上几点， 但我想， 光是这几点， 是我要用很多的时间才能深刻领悟的。 府西街小学 杨莉 2014-3-16 第五篇：小学语文优质课听课心得体会 一、教师语言具有艺术的魅力。 当我听着教师们的课时，我没想到教师的语言竟有如此之魅力，它能把学生的思维引出狭 小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍， 声情并茂的语言勾起了学生思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师 扣人心弦的语言， 烘托了课堂的气氛， 同时也激发了学习兴趣， 为学生理解课文内容奠定了基础。 二、开放引导的
17、课堂让人耳目一新 。 新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主 发展的阅读教学 ， 既是对学生感悟结果的评价， 也指向了学生的感悟态度， 指导了感悟的方法， 同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生， 我们是能办到的。 三、实现了师生角色的转变。 几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者 ； 学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。 四、实现了学习方式的自主合作。 这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中， 把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇 于创新的精神和解决实际问题的能力。 五、这些课教育学生做真人。 这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育，那就是 学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。 ”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该 问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？我们的教育，能否给孩子们 留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的 。