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1、外语科研及论文的发表,提纲,外语科研的性质及对象 我所理解的必要性 成果形式之一：论文的撰写与发表 学术论文的类型 学术论文发表的艰难历程 案例分析 其他要注意的地方,外语科研的性质,是人文学科的科研 文学类、语言学/外国语言学类、教育学类、社会学类、哲学类等 也是跨学科的科研 跨自然科学类：计算语言学、神经语言学等 科研的方法 既有理论思辨 又有实证,外语科研的对象,某种特定的社会环境下的： 使用语言交际的人： 作家、译者、语言学家、语言教育家（教育管理者） 不同社会阶层和行业的人 语言的教师和学习者 由人产出的语言： 母语文本（文学和非文学作品、译作、符号和图像文本等）和话语（口语文本、语
2、音、声调、语流等） 学习者产出的文本和话语 外语的教与学： 语言政策与环境 教与学的方法,我所理解的必要性,一、机构行为 Publish or perish参照国际上对大学的评估方式 我国对大学学科评估体系的改变依据科研成果对大学分类投资：“985”、“211”等 申报博士点、大学更名、合并大专变学院等“上位”行为所需 省政府与大学校长所签的“任务书”，校长与院系领导再签“任务书”,我所理解的必要性,二、机构的评价标准变成教师的科研任务 院系的学科建设、创新团队、课程建设任务落实到教师身上发表论文、专著 申报各种项目论文或专著是前期研究成果，结题时还要用这些成果 教学成果、科研评奖看项目数量和
3、级别，看论文数量 同时，各级“人才计划”评选、个人评职称、晋级、上博导、硕导、达到学校的竞聘条件等,我所理解的必要性,三、个人职业发展所需 不断更新理念、提升职业和个人素养 科学地提高教学效果 我教英文写作的体会 不断反思，逐步成长为某一方面的专家 向同行，尤其向世界传播具有中国特色的外语教学的科研成果，提升中国学术影响力,我所理解的必要性,学校、院系与教师共同成长,学术论文的撰写与发表,学术论文的类型,理论思辨型 文献综述型 基于实证数据的实验报告型 短论文,外语与外语教学发表哪类文章？,理论思辨型 语言学理论、翻译理论、文学理论和评论 具有指导意义的教学改革新思路、新理念 基于实证数据的实
4、验报告型 文献综述型 短论文：仅发表书评 没有语种偏见,论文发表：一段艰难的历程,发表,严谨的研究设计,选题论证 研究设计：理论思辨型？文献型？还是实证型的？ 研究的实施：利用知网、数据库的总结归纳？还是教学实验(管理监控)? 总之，不是为写论文而临时仓促做的事,选题,无论是语言学理论、文学、翻译研究还是实证研究的论文都应该有独特的视角，有创新性。 完全重复已有的研究，尤其是国内已有的研究是没有意义的。,选题是衡量论文能否发表的首要因素,设计出一个有创意的选题比完成一项研究更难。 选题没有创意，研究做得再好，数据支撑得再严谨，论述得再清晰都不会得到发表。因为这样的研究没有（再）发表的意义。 有
5、创意的选题是： 既紧跟国际上新发展方向、又与我国教学实际联系的新话题； 旧话题，但研究角度、研究方法新； 旧话题，但研究结果与已有国内外结果不同的、有价值的新发现的；,确定选题前应该做充分的调研,在数据库中/近期的纸质国外重要学术期刊中查阅最新的研究成果，了解新话题是什么。其实，由于期刊的工作周期比较长的缘故，已经发表了的研究可能是两年（甚至更早）以前完成了的研究。 在国内重要学术期刊（利用中国知网）中查阅已有研究成果的数量。可以通过关键词、主题等检索手段实现这一目的。 阅读这些文章的摘要，了解研究方法和结论。 阅读这些文章的结尾部分，了解作者指出的本研究的不足和后续研究的方向。 参加高水平学
6、术会议，了解“行情”。,选题应该是“小题大做”,避免大而泛 比如：“系统功能语言学在泛读教学中的应用” “多元文化语境下的高校英语教学” “多媒体技术与大学英语教学” 避免用某种新名词“装扮”已有的观点和做法 比如题目是：“社会认知论观照下的阅读技能培养研究”，而论文中提出的观点仍然是“强化技能、突出实用性和专业性”、“分层教学”等，没有新意。,申报科研项目就设计了选题,这是平时科研功底的体现 在准备填表时查阅文献，考虑研究方法，设计一个有新意、有价值的选题 不要嫌项目小，申报的价值在于：设计选题的过程、实施项目时对研究方法的学习和实践、结题时写作论文的历练 平时没有调研，临时“抱佛脚”是搞不
7、出有价值的选题的。最终论文的选题也不会好。,研究设计是第一步,研究设计是研究的第一步 第二步是研究 第三步才是写 然而，许多人并不会写,遵循写作惯例,写作惯例不是形式，而是话语方式。按照学术界通行的话语方式撰写论文才能够实现与学术界成员沟通的目的。但是，国内外学术论文的写作惯例有所不同。 否则就不被认为是知识。因此就得不到发表。 得到重要期刊发表的研究成果在发表的同时，还能得到学术界成员的检验，才可能是被学术界认可的、有价值的重要理论和研究成果。这样的研究才是完整的。 作为知识界的成员，我们要学会用这种话语方式。,符合惯例的写作思辨类（1）,语言学、文学、翻译方面的理论研究、教学理念的探讨 论
8、文应包括的内容： 引言：研究的意义，重要概念定义 文献回顾：综述前人研究的理论和观点 分析：评价并指出前人观点的缺陷，提出自己的观点并证明自己观点的优越之处 结语：简述以上重要内容，指出新理论的价值、不足以及后续研究的方向,符合惯例的写作思辨类（2）,作家、译者及其作品研究 论文应包括以下内容： 引言：研究的背景和意义 文献回顾：对以往研究结论/方法进行综述和评价，进而提出自己的研究问题和观点 分析讨论：证明自己观点的优越之处 结语：简述以上重要内容，指出自己观点的价值、不足以及后续研究的方向,符合惯例的写作综述类,对某个领域进行10年以上研究的综述 论文应包括以下内容： 引言：研究的意义和价
9、值 研究方法：利用知网、自建语料库等进行文献研究 结论和分析：数据支撑的发现，分析趋势，指出不足和预测、引导以后研究的方向 结语：简述以上重要内容,符合惯例的写作实证类,论文应包括以下内容： 引言：研究背景和意义、提出研究目的（问题） 文献回顾：全面综述以往研究的结论 研究方法：受试、数据收集方法和过程、数据统计方法 研究结果：报告数据统计结果 分析讨论：讨论数据包含的意义，与以往研究结论进行比较并形成自己的观点和结论 结语：承认自己研究的不足，指出后续研究的方向,实证类论文的基本结构,引言 文献综述 研究方法（包括研究问题、研究材料、研究工具、研究对象、数据的收集过程等） 结果及讨论 结语（
10、包括研究不足及对后续研究的建议） 附录（如果有） 投稿时附上问卷、访谈、试卷等数据采集时所需的复印件，以便编辑部选稿和外审专家参考）,符合惯例的写作书评类,书评应包括的内容： （新书、国内还没有引进） 书的出版信息 内容综述 具有高度、深度的评论,同时，注意以下细节,关键词 中英文摘要 文内、文后的参考文献 总体格式 总字数,关键词,关键词界定了论文的研究领域，在数据库（比如中国知网、维普、万方数据库）中进行同领域的相关论文检索时非常有用。 如果关键词不准确，论文发表后被人引用的机会就很少。 被人引用有什么用？,文献引用的规范,文献引用格式我国新闻出版署的规定与国外的不同；中文类期刊与外文类期
11、刊不同；语言学类期刊与文学类期刊也可能不同。 文内、文后参考文献的格式要求各个外语类期刊也不统一。在投稿前应认真参照期刊上的“稿约”进行修改。 但文内与文后文献应该严格对应，即文内有的文后必须有，文内没有的文后不能有。,摘要的信息要点,研究背景（有时根据字数要求可以省略） 研究目的（包含假设、研究问题） 研究方法 结果和发现 重要结论,英文摘要的要求,与中文摘要的信息要对应 语言地道、连贯 符合惯例 术语规范 语法正确（时、态正确）,不符合要求的汉语摘要举例,了解另一种文化更易于理解本民族文化，而不同文化间的交际并不等同于放弃自己的身份和否认自己的社会认同。对文化教学的片面理解，其结果会导致母
12、语文化缺失。而在多元文化语境下，这种文化缺失不但会妨碍学生的跨文化交际能力，更阻碍着中国优秀文化，民族文化资源和文化特色的传承和创新。本文就以上问题进行了研究。 研究的到底是什么？用什么方法？结论是什么？,符合要求的汉语摘要举例,本文通过语料库文本分析与问卷调查相结合的方式，探讨了英语专业学生习得话语标记语well各种语用功能的情况，并与英语本族语使用者对该话语标记语的使用情况进行了对比。结果显示，尽管话语标记语well是英语本族语会话中最常出现的标记语之一，我国英语学习者总体上来说明显地过少使用此话语标记语，他们仅能经常使用其“话语起始语”功能；定性分析显示，我国英语专业学生仅能较好理解其“
13、延缓标记语”与“话语分割语”功能。双变量相关分析显示，英语本族语使用者对well各语用功能的使用频次没有显著影响到我国英语专业学生对此词的理解，并且后者对此词的理解状况也未显著影响到他们对其各功能的实际运用。,本文以系统功能语法为指导，采纳基于用法的语言观，结合真实语料中双及物小句的实际用例，围绕过程类型对其功能语义特征进行分析。研究表明双及物经验意义表征潜势巨大，双及物过程包含能产性最强的物质过程以及心理、言语、行为和关系过程等5种类型。实证考察揭示了不同语类语料库中双及物小句的过程类型、典型动词及语义配置类型的分布特征，即物质过程的强势分布、“GIVE”双及物小句的“一家独大”的地位及“人
14、人给予”语义类别的优势分布数量。分析表明：这些特征主要是由语义动因引起的，语类特征也是影响双及物小句实际使用模式的重要因素。,符合要求的汉语摘要,符合要求的英文摘要举例,The present study investigated EFL learners writing processes using multiple data sources including their written texts, videotaped pausing behaviors while writing, stimulated recall protocols, and analytic scores g
15、iven to the written texts. Three paired groups of Japanese EFL writers (experts vs. novices, more- vs. less-skilled student writers)were compared in terms of writing fluency, quality/complexity of their written texts, their pausing behaviors while writing and their strategy use. The results revealed
16、 that (a) before starting to write, the experts spent a longer time planning a detailed overall organization, whereas (b).The study indicates,实例分析 不同过程类型双及物小句的语类变异研究,这是一篇采用实证方法进行理论思辨的论文。研究问题（选题）的提出出自于作者对既有研究结论不明确且不足的思考，要解决的问题明确。作者了解本领域国内外研究成果，突破了已有研究往往仅通过少量例证进行论证的方法，将语料库研究方法应用于系统功能语言学理论研究，得出的结论令人信服。
17、该研究的发现补充了系统功能语言学理论对过程类型双及物小句的现有描述，所采用的方法对丰富国内语言学研究的范式有实际意义。,我们如何可以达到这样的高度呢？,先了解学术研究的“中心”泉眼 阅读国内外的检索期刊（用国内外的数据库）、参加高水平的国内外学术会议、参考教育部人文社科、国家哲学社科基金项目的选题、读博士学位。 奋力向“泉眼”靠近 确定自己的研究方向和选题 阅读相关文献、了解研究现状 确定选题 开始研究、坚持下去,我的体会,想发表论文，要先做研究（平时教学中有计划地采集数据，平时看论文时作记录）再写论文。 还要研究不同期刊的要求，使用学术界认可的话语方式写作。 过程长，不仅研究过程长，发表的过
18、程更长。 所以，要评职称了才写是万万来不及的。即便匆匆写了论文也往往是得不到发表的，浪费了时间和精力。,投稿要有市场意识,研究学术期刊的特色、栏目、投稿方式、审稿周期。 不少教育类CSSCI期刊也发表外语教学研究的论文，不妨试试。 如果对自己的研究很有信心，可以投国外的期刊，也许不比国内的难发。 不要一稿多投。如果一稿多投了（不赞成，我理解，但别人不一定理解），而且一旦稿件被一个期刊接受，一定要通知其他的期刊撤稿。不然你就上“黑名单”了。,外语与外语教学,1997年起入选“中国外语类核心期刊”；后连续入选南京大学中国社科研究评价中心语言学、外国语言学来源期刊 （ CSSCI ） 2004年起连
19、续入选北京大学 中文核心期刊要目总览 2004年起连续入选中国社科院中国人文社会科学核心期刊要览 2009年起连续被武汉大学中国科学评价研究中心（RCCSE) 评为A+级期刊 2012年入选人大复印资料数据库检索期刊,我刊审稿及编辑流程,三审： 初审和二审（应用学术不端软件）由编辑部做 三审由两位外审专家做，而且外审的意见是最终意见 修改： 外审通过后，编辑部会通知作者修改稿件 修改稿会再次转到外审专家处审阅 再次修改、再次外审（有必要的话） 用稿通知 编辑： 作者信息核对、文献核对、核心概念核对、数据核对、文字校对 定稿、存档、安排进栏目 排版、缩减字数(视版面而定）、经三次文字校对、出版,另外,本刊每个月的收稿量在300篇之多，审稿期三个月。过了三个月期限没收到用稿通知可另投/再投。 投电子版进我们的投稿邮箱并根据邮箱自动回复提供的地址邮寄给编辑部纸质稿一份（审稿流程要求和外审需要） 。不要通过快递公司投稿。 我们从来没有委托任何中介替我们组稿。不收版面费。 可以发表的稿件有时要等栏目，可能要等较长的时间。,祝大家心想事成！,非常感谢！,请订阅外语与外语教学,