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1、第 1 页 学困生转化工作计划范文参考 特征码 dDedDQWJcpLSyHtJGOQi 每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生” ，他们构成了 班主任工作的重点和难点。所谓“学困生” ，即指家庭经济困难、 学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何， 很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很 有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地 既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位 班主任细细研究。 一、学困生的共性 出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样 的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们 的一些共同的特
2、点:一、心理上主要表现为:自卑；脆弱； 敏感；封闭。学困生转化工作计划。二、日常行为上，常 常表现为:不合群；易激动或易消沉，爱感情用事；丢三 拉四，不能很专心地任务；服装打扮上追求时尚，一味扮酷； 常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系处理 上:对待教师，敬而避之；对待同学，或疏远、或欺负、或 捉弄、或拉拢一批打击一批；对待家长，常常随心所欲，并 不时地蒙骗；爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至 第 2 页 喝酒、抽烟、或出现违法情况。 要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大 量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班 的实际情况，现制定以下几方面的工作计划: (1)想方设法，收集学困生的有关信息 对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应该通过多 种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:平时观察。老师 可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。学困生转化工作 计划。也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察， 还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托 其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。 家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能 多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生 在场。通过其他学生了解。