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1、第21课人民生活方式的变化 人教版初中历史八年级上册,三、教学目标,永州市中学历史说课竞赛,1、教材地位 社会生活是社会生产力水平的反映，是社会进步程度的表现。 人民生活方式的变化这一课是八年级历史下册最后一课，它时间跨度大，内容包含广， 不仅深深打上了社会政治、经济和文化的烙印，而且和现实密切相关，学生感知度高。学生通过社会史的学习，有利于加深对政治、经济和文化史的理解与认知，有利于知识的融会贯通。 2、课程目标 从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。,3、教材重难点 重点：在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。 难点：对改革开放后就业制度和社会保
2、障体系的把握。,二、学生分析,1、初二学生的知识面较广，个性普遍突出。激发学生的积极性，让学生主动学习。增强学生学习的自信心。 2、我校（允山中学）初二的学生对自主学习有一定基础，但还缺乏必要的主动性；另外从学生的心理角度出发，要以情动人；通过提问学生，逐步养成自主学习的习惯。,1、一、知识与能力 (1)了解改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化。 (2)掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况。 (3)提高调查、搜集、整理信息的能力。 2、过程与方法 运用视频、图片、实物引发学生学习的兴趣；通过发动学生对本地的衣食住行情况进行调查了解，并在课
3、堂上展示调查成果，拉近历史与现实的距离，使学生感受“历史就在身边”。 3、情感态度与价值观 (1)通过本课学习能够认识：改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。 (2)认识到国家关于就业制度的改革，打破“铁饭碗”是社会进步的要求，人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；国家逐步建立和完善社会保障制度, 保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结 ，是适应社会发展的需要。,三、教学目标,四、教法学法,1、教法：主要采取图片教学法、材料教学法、问题探究法以及情境创设法，并结合多媒体辅助教学。 2、学法：本课的授课对象是八年级学生。
4、他们初步具备学习历史的一些基本能力，能进行社会调查，懂得查找和搜集资料，乐于参与教学活动，对本地历史资源感兴趣，因此我采用自主合作法小组展示法探究讨论法三种学习方法。,情境导入：（2分钟）,第1环节：自主学习(10分钟）,第2 环节：合作探究（25分钟）,第3 环节：教学小结（3min）,第4 环节：课堂巩固（5min）,我国很多地方在姑娘出嫁时往往娘家要陪送嫁妆，嫁妆在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。 你们知道这“四大件”指的都是什么吗？,设计目的： 贴近学生生活去创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。让学生感受
5、到中国老百姓的物质生活在改革开放前后发生了巨大的变化。 教学方法： 情景创设法,情境导入：教师出示旧四大件与新四大件，以及电脑、汽车的普及的幻灯片，由此导入新课。,改革开放以后，随着人民生活水 平的提高，“旧四大件”早就被 “新四大件”所取代。 “新四大件”指的又是什么呢？,情境导入：,到了20世纪90年代末，新的高档消费品层出不穷，“四大件”的说法已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了，在经济比较发达的城市，电话、电脑、手机已相当普及，住房、汽车也开始成为百姓的私产。,情境导入：,设计目的：让学生带着问题学习，激发学生的积极性。 加深对社会生活变化的了解和感悟。,第1环节：自主学习通
6、过展示示导读提纲，引导学生依据提纲，自学教材，探索、交流、讨论，合作完成表格，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。,第2 环节：合作探究,1、学生展示收集到的有关“衣食住行的变迁”的本土历史资源照片，讲述照片中的故事 。 想一想：为什么会发生这样大的变化？,设计目的：展示学生收集到的本土历史资源，拉近历史与现实的距离，使学生感受“历史就在身边”，加深了解生活的变迁。通过讨论探究，使学生对生历史由感性认识上升到理性认识。,第2 环节：合作探究,1、动脑筋：过去人们吃的野菜窝头,今天吃起来好象味道很不错,为什么还要说过去的生活不好呢? 师小结：昨天-生活很艰苦 今天-衣食无忧很幸福 明天-？?
7、 未来你对衣食住行的设想：分组进行讨论：分成衣食住行四组，引导学生的思想，放飞他们的想象，去编织美丽的明天。,设计目的：展示学生收集到的本土历史资源，拉近历史与现实的距离，使学生感受“历史就在身边”，加深了解生活的变迁。通过讨论探究，使学生对生历史由感性认识上升到理性认识。,第2 环节：合作探究,3、从“分配工作”到“竞聘上岗”，新的就业制度下，我们应该怎么做？,设计目的：学生结合自身的情况互相交流，适时鼓励学生要发奋学习全面发展并有一技之长适应社会发展需要，达到历史课堂情感教育、树立学生正确的人生观的目的。,人才交流会场,下岗失业人员再就业工作,第2 环节：合作探究,4、结合自己的生活实际，
8、谈谈你和你的亲人朋友都享受了哪些社会保障？你认为这些社会保障制度的不断完善和发展有什么作用？,设计目的：从学生熟悉和了解的现实出发，便于学生理解和感同身受。也有利于激发学生探讨的积极性。最后又师生共同得出认识。,我国参保人数变化表,第3环节：教学小结,设计目的： 以口诀形式总结本课，起到提纲挈领的作用。既便于学生记忆也便于加深学生理解，从而巩固学生所学知识。,口诀巧记： 改革前后两个样，以前衣着蓝灰黄，食物匮乏缺营养，居住多为土墙房，行走基本靠步量。如今生活变了样，衣着多彩穿名牌，饮食搭配讲营养，住进楼房很宽敞，摩托、汽车跑四方。“铁饭碗”被打破，人才市场自择业，社会保障见成效，生活质量大提高
9、。要问这些谁之功？改革开放政策好。,人们生活方式的变化,课堂延伸,设计目的： 通过课堂延伸，引导学生继续思考，培养学生正确的情感态度价值观，促进学生情感升华。,变化还在继续昨天需要你们了解，明天需要你们创造。作为学生的你们，可以为延续今天的幸福做些什么？,我人生的梦想,练习,每个人都有自己的梦，我渴望，有一天我毕业了，我一定要回到那片生我养我的热土，用我自己的双手与智慧，把我的祖国建设得更美好！ 允山中学八年级学生：何明,只要我们心中有爱，有责任，有努力学习的冲动和热情，我们就一定能放飞自己的梦想！ 周老师寄语,我人生的梦想,练习,每个人都有自己的梦，我渴望，有一天我毕业了，我一定要回到那片生
10、我养我的热土，用我自己的双手与智慧，把我的祖国建设得更美好！ 允山中学八年级学生：何明,只要我们心中有爱，有责任，有努力学习的冲动和热情，我们就一定能放飞自己的梦想！ 周老师寄语,第4环节：课堂巩固,设计目的： 以口诀形式总结本课，起到提纲挈领的作用。既便于学生记忆也便于加深学生理解，从而巩固学生所学知识。,1、改革开放以来，我国人民的生活水平不断提高，衣食住行发生了翻天覆地的变化。下列顺口溜出现在改革开放以后的是（ A ） 新三年，旧三年，缝缝补补又三年 当今百姓爱吃怪，生活胃口一再改，农民大棚中野菜，商场专把活鱼卖 白手打起两层楼，高档家电样样全，妻儿外出有私车，吃喝穿戴属一流 早晚喝菜粥
11、，中午吃个米糠窝窝头，一天三顿难见油 A、 B、 C、 D、 ,第4环节：课堂巩固,2、“跳槽”“人才招聘会”“自主创新”等流行语的出现突出反映了改革开放以来 （ D ） A、人民生活水平的提高 B、综合国力的提升 C、医保制度的建立 D、就业制度的变化 3、改革开放以来，我国对就业制度进行了重大改革，下列各项对我国民权的就业模式描述不正确的是（A） A.政府“统包统配” B.劳动者自主就业 C.市场调节就业 D.政府促进就业 4、有一位国家领导人说：“在发展经济的基础上，努力增加城乡居民的收入，不断改善人们的吃、穿、住、行、用的条件，完善社会保障体系，改进医疗卫生条件，提高生活质量。” 请回答： （1）提出这一观点的国家领导人是谁？ （2）从材料上看，提高人们生活质量的前提条件是什么？ （3）改革开放以来，人们在吃、穿、住、行、用等方面的变化说明了什么问题？,1、本课采用自主学习，问题探究的方式，引导学生自主建构知识，并抓住“变化”两字，培养学生多视角、多层次、多形式地分析和认识历史现象。有助于学生个性的健康发展，也有助于学生记忆历史、理解历史、认识历史。 2、但是在教学过程中，对于小组展示和问题探究的操作上还有待进一步完善。特别是教师的掌控、引导以及学生参与度有待进一步提高。,