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1、第四讲 教育系统与资源,第一节 教育系统的结构与层次 第二节 人力资源在教育资源中 的地位 第三节 教育资源管理,第一节 教育系统的结构与层次,1从投入资源看系统的结构与层次 首先，精神性投入是教育投入的核心（实质）。 其次，政策性投入是人力与物质相互转化的中介。 再次，物质性投入是教育投入的条件与基础。,第一节 教育系统的结构与层次,2 教育系统的结构及层次的特征 （1）从性质来看，具有生产性和消费性二重特征； （2）从形式来看，呈现出多样性特征； （3）从地区来看，存在明显的区域差异性；,第一节 教育系统的结构与层次,2 教育系统的结构及层次的特征 （4）从时间来看，具有长期性和递增性；
2、（5）从收益来看，具有长效性、间接性以及多效性； （6）从供需来看，存在供需的矛盾性。,第一节 教育系统的结构与层次,3认识教育结构及特征的意义 第一，明确教育投入的结构与特征，可以加深对教育投入内涵的认识，从而形成新的教育投入观。 第二，深入剖析教育投入的结构及特性，认识主体性投入或精神性投入的核心地位，可以更好地调动教育者和学习者直接投入在教育教学活动、日常管理工作中的情感、精力，有利于从根本上提高教育质量。,第二节 人力资源在教育资源中 的地位,1.人力资源在教育资源中的重要性 管理人员不愿意： (1)雇用一个不适合岗位要求的员工。 (2)人员流动率高。 (3)员工工作积极性不高。 (4
3、)员工感到薪酬的不公平。 (5)员工由于缺乏培训而使本部门的效率受损。 (6)劳资纠纷，劳资矛盾的出现。 (7)业绩评估标准随意性。 (8)员工工作压力过重。,教育人力资源管理对组织的生存和成功至关重要。 IBM公司创始人沃森曾说：“你可以接管我的工厂，烧掉我的厂房，但只要留下我的那些人，我就可以重建IBM公司。” 当今最伟大的职业经理人，通用电气公司的CEO杰克韦尔奇的一番话更揭示了人力资源管理的真谛：“我最大的成就就是发现人才，发现一大批人才。他们比绝大多数的首席执行官都要优秀。这些一流的人物在通用电气如鱼得水。” 一位好校长就是一所好学校。蔡元培说：“大学者，非谓有大楼也，有大师之谓也。
4、”,第二节 人力资源在教育资源中 的地位,2教育人力资源主体的作用 （1）办教育靠的是人才，办学校依靠的是教师； （2）教师与学生的关系理论； （3）管理者的积极性。,第二节 人力资源在教育资源中 的地位,3教师与学生相互作用的理论 （1）“教师中心论”与“学生中心论” ； （2）“主导-主体论”到“双主体论” ； （3）教育主体的“一体两面”性质 。,第三节 教育资源管理,1物力与财力资源的管理 “分割原理” 在教育活动中，动机是多元的，或者说，自利不是人类教育行为的唯一动机。,第三节 教育资源管理,2信息与精神资源的管理 “分享原理” 知识遵循不守恒定律。 知识共享、代代相传是精神活动的规律。,第三节 教育资源管理,3教育人力资源的管理 教育的对象是人，人由物质要素和非物质要素组成。 在教育管理领域，再高的社会效益与经济效率，如果不与人的精神发展相关联，谈教育质量也是徒劳无益的。,第三节 教育资源管理,3教育人力资源的管理 （1）从思想和精神的劳动过程来看，教育的价值主要在于主体的价值，即活劳动的价值。 （2）个体发展的供不应求或教育稀少，是引发教育管理活动的基础。 （3）“缺乏学习能力是教育的基本原理”，因而，弥补能力的不足，使学生得以在德、智、体等诸方面和一生中不同时期全面、优化发展，是教育管理学的基本原理。,作业,论教育思想的管理,谢谢!,