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1、第 1 页 优秀初三文言文学习计划1 特征码 OLnLEilgwWkFeeILnotM 生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏 染。 然而，语文，想说爱你不容易。其实，语文是容易的：母 语习得，自然天成;语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。语 文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百 篇，成语如山。语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又 是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。 苦海无边，何处是岸?勤奋是舟，规律做桨;老师导航，顺 利抵港! 首兴趣：知而好，好而乐。 首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人 分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，
2、不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁 怒语文;能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操 习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和 考试分数而离开语文;能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说 第 2 页 “乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非 语文;能如此，方可进入语文的神仙洞天! 次自主：观千剑，操千曲。 古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声” ，强调的就 有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点， 就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过 学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能 作文”的境界
3、。 企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就 学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意 识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的 力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。 必多写：思欲丽，笔磨秃。 同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括：丰富心 灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智， 我简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利!现实中，我们许多 同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通 常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化， 既无深情，也无遐思;一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主 题窄，既
4、少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情 思“深” 、 “广” ，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个 第 3 页 字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感， “写”可以廓清和锻 造思想。 “思欲丽” ，必多写! 坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持 每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、 所感的鲜活素材;读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。 三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。如此，方可 谓：“笔磨秃” 。 定多读：破三春，汇九流。 在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这 就叫“勘破三春” 。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中
5、外， 首重哲学，这就叫“融汇九流” 。 举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、 美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学 作品，只读中国作家。 强积累：有诗书，有成竹。 语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样(模板)应 该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背红楼梦 、 苏步青熟读古文观止的例证，当是大家熟知的。通过长期 的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式” ，形成“兴 奋灶” ，这就是我们要追求的“腹有诗书” 。 运用这些“范式” ，模仿着“说” ，模仿着“写” ，先求其 “形似” ，后求其“神似” ，最后求其超越。这样，就很容易有 第 4 页
6、 学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、 无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹” 。 重感悟：思千载，想万物。 古诗云：“心有灵犀一点通” 。怎样才能作到对语文学习 “心有灵犀”呢?首先，要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范 式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次，要养成联 想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里” ，决不压抑、 束缚自己灵感的飞翔;再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试 的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成;最后，要敢于 相信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维 的有效性。 经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度
7、、方 式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。 细思考：“学而不思则罔，思而不学则殆” 孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆” ， 学记也强 调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，明 确的分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思： 不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经 自己思考的东西，这样方可保持自主性， 第 5 页 ，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;次求深 思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形 毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的 思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点 拨、同
8、学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、 灵慧、深刻、严密的思维个性。 求精熟：启而发，点而悟。 语文学习欲求“精熟” ，贵在得名师“点拨” ，因此学生必 须懂得一点教师“点拨”的道理。 点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不 同的性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路 架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足;点拨 之妙，次在得“时”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便 老师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学生思维状态 的外在表现，决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得“度”：引 而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟， 明确了方
9、向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学生真 正去自主学习。 有个性：思结果，成一家。 语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成 学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的 第 6 页 “个性” ，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也 即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。 这就必须：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感 悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有 效的正确的习惯，纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反 思，通过计划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、 试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。其次是学
10、会 交流共享，通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式，吸收对 自己学习经验的有益的指点;还可以通过网络论坛发表，接收同 好者的反馈，不断完善自己经验的表述方式及实质内容。最后 学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践 检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩， 这是不可替代的人生经验，也是形成个性化语文学习经验的必 然历程。 要跳出：课内法，课外路。 叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教” 。学习语文最重迁 移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等” ，语文学习的最 终的成功，还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋 发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中 必须：跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲 学方法，从历史科学成功人物的人生经验，从地理科学各国各 第 7 页 洲的风土人情，从数学科学严密的推理逻辑，从理化科学细致 的观察功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。跳出 语文课本学语文。从读者学人文关怀，从南方周末学 政治敏感，从奥秘学科学幻想。跳出时空环境学语文。 这就是所谓的远程学习、网络学习。举凡“科教”的希望英 语杂志 、 百家讲坛等栏目，还有大量的语文学习网站，给 我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。