《教师论文写作略谈.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师论文写作略谈.ppt（30页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教 师 论 文 写 作 略 谈,九亭中学教科室整理,2008-5-8,无法回避的两个现实,不愿意写 （ 浪费精力、缺少积累、难以上手、缺少成功 ）,不得不写,说得“高尚”点：工作的需要 说得“现实”点：功利的驱动 说得“长远”点：个人成长的途径,重拾笔墨的三点考虑,因为写一篇文章可以理清许多教学思路 承担一次公开课可以贯疏许多教学理念,领会论文的四项要求,1、小问题的阐述（一事一议） 2、真实性的感悟（源于课堂） 3、精悍型的文质（不超六千） 4、多样化的形式（不求一律）,撰写论文的几点思考,一、论文的分类：,经验型论文： 对成功与失败的教育教学经验的概括与提炼。 研究型论文： 就当前普遍关心
2、的问题或热点问题进行扫描性 的研究和分析 。 报告型论文： 对教育教学实验数据的统计与理性的分析。,经验型论文的分类： 案例反思型 课题报告型 课例说明型 经验型论文的三忌： 一忌面面俱到，全面开花，写成流水帐； 二忌停留在经验上，未上升到教育理论的高度； 三忌选题过大。,二、论文的撰写： 四个过程 立题构形明理装潢,（题目）（框架 ）（内容 ）（ 排版）,过程一：选题 （使读者有一种想看下去的冲动） 思源于正想解决的问题; 抢别人还没写过的话题; 抓研究动向的敏锐视角; 看别人文章引起的共鸣;（我们的选题）,拟题： 选题一定要具体，面不宜过大 选题一定要明确、新颖； （适当补充新词、新话题）
3、 如：“临床、异变、品析、干预、聚焦、扫描、探寻”等 可以采用主副标题形式,在少先队活动中干预校园同伴暴力的研究 校园同伴暴力追踪分析及干预策略实践 开发中学数学新教材实践性作业的研究 中学数学实践性作业的设置与反析 中学习作多思教学模式的实践研究 初中语文习作素材与思维有效拓展的实践研究 数学课堂地实施人文化教育的实践研究 有效利用衍生资源，拓展数学人文情境初中 数学人文透视的教学实践 探寻认识的盲点空间与图形学习思维异变的成因分 析与对策 初中学生举手心理活动分析与引导策略例谈,改题例谈,获奖论文题目例举： 情境，让音乐与生活相融高段音乐课堂“生活情境”的设计与教学 义务教育美术课程第四学
4、段“综合探索”教学实施的策略研究 小学信息技术探究性学习的预案设计与临场导引 “犟”学生心理补偿教育的研究与实践 对话与分享新课程下话题作文指导新思路 清风活水进课堂，学文立人亲乡土 孩子们真的在精彩纷呈中遨游吗？对当前初中语文综合性学习的几点反思 故事引路，指导低年级学生看图作文起步的策略 为什么举手发言的人越来越少？农村初中语文课堂发言情况的观察与思考 信手拈来皆文章从两个教学案例谈语文课中的非预设性教学 奏响有效互动生成的三步曲 实践总结反思矫正新课程下数学课堂中学生合作探究的反思与再实践,“预设”遭遇“意外”怎么办？对小学数学课堂中“预设”与“生成”的思考 毕业班学生数学作业中的错误归
5、因及其矫正对策 串珠成线 织线成网 课程理念下初中数学单元复习课的重构与实践 “本土化”思品作业的构建与运行 守望花季高中学生异性交往辅导的探索与实践 创佳境，促发展对手工制作类课文教学的思考 小学中段“过渡期”写字教学策略研究 挖掘乡土素材，开启形象宝库 绘画活动中培养学生形象思维能力的实践研究 让学生“真刀实枪”地搞“科学”常识课“自主探究”模式再探 以ABC Party实践活动为载体，培养学生的主动发展品质 基于Web的中学英语教学软件辅助课堂教学的策略研究 奏响生命的和谐乐章农村智障儿童成功思维活动探问 润物细无声一个中度智障碍学生多元化教育的成长过程,获奖论文题目例举：,以上题目特点
6、： 1、学科特色明显 2、题目切口细小 3、关注话题视角新颖 4、具有可看性,过程二：构形（框架） 经验型：引言主题（策略）反思 案例型： 案例点击成因分析对策干预经验成效结语 课题型： 背景链接研究分析策略实践成效反思,标题,（一）标题忌全文格式统一 （二）同级标题最好统一 （三）可以使用主副标题,让爱心融化搁浅的冰川 中学生课堂“孤独”心理的产生及对策 一、中学生课堂“孤独”心理的成因 1、师生的交流以多学习少情感的现实因素。 2、学习小组尚未成为课堂教学的功能单位。 3、部分学生在课堂上有一种“受动”的心理。 二、克服课堂“孤独”心理的实施对策： （一）师生平等克服课堂“孤独”心理的前提
7、。（营造平等的教学氛围） 1、人格引导。 2、以情动情。 3、意见沟通。 4、情景创设。,（二）自塑信心克服课堂“孤独”心理的关键。 1、赏识注意给予爱的鼓励 A赏识。 B关注。 2、创造机会赋于成的体验 A降低要求。 B互动配合。 （三）自我展示克服课堂“孤独”心理的途径。 1、演说。 2、竞赛。 3、讨论。 （四）和谐氛围克服课堂“孤独”心理的保证。,（四）标题的术语要采用书面语：（体会简单问题复杂化） 如：做 实践 动脑筋 辨析、品析、罗列与反思 如：有感情的朗读句子 抹浓情的色彩 （用心感悟和真实体验品读文本的激情） 如：用生活中的例子来进行说理 巧借生活的影子 （耦合生活体验知识的真
8、实）,（五）标题的层次感要清晰 （六）标题要反映文章思想，起立意作用 （七）保持标题的新颖性 标题的产生具有可看性能说明意思，同时又有情味 例,期待互动与生成的真实融合 课程视野下中学数学课堂合作自究实效性的反思与实践 背景 思考 自探是一种激情的学习行为 思辩是有效生成的学习过程 情境是知识内化的嫁接平台 激励是学习数学的成功动力 实践 自由竞争，融洽情境召唤合作探究热情 1、学理与活动相融 构思情境化的学习主题。 构建趣味化的人性导入。 模拟社会化的现实场景。,2、实践与反思并举 3、说理与思辩相约 4、竞争与成功共享 品析思辩，唤起原知耦合生活体验真实 1、在操作中探究 2、在交流中思辩
9、 3、在发现中感悟 4、在转换中明析 5、在求异中反思 实践互动，形成参与构筑合作探究舞台 1、预置选择质疑 2、引探点拔生成。 赏识评价，张扬个性发展合作探究能力 1、积极的自我赏识。 2、测试的自我小结。 3、活动的自我反思。 结语 展示自我表现的舞台，赋于学习的原本激情。 学生的亲历亲为，让学习的体验更加深刻。,让生活成为品德学习的源头活水 品德与社会学科真实走向生活的策略研究 片断一： 片断二： 片断三： 面对此景，我们质疑： 1、遭遇了，我们还要避讳吗？ 2、知识化，这是生活全部吗？ 直面问题，重新认识： 1、重读人文属性 2、感悟平民意识 3、立足真实体验 跌宕沉浮，完善策略： 一
10、、闻香识茶，寻找生活的对接点 找自己的“影子”。 套生活的“近乎”。 掀情感的“波澜”。,策略： 曲径通幽 焦点访谈 小马过河 二、慧眼识金，寻找课堂的生成点 直面生活误区 捕捉认识冲突 扩展生活例证 三、逾梁越柱，寻找生活的提升点 在探微中提升“情”的层次 在实践中挖深“感”的境界 在纵深中保障“悟”的深度 四、余音绕耳，寻找生活的延伸点,过程三：明理（填充内容） （坚持读者再次看下去的理由） 1、收撷他人的经典案例（借鉴） 2、重构现实的理想事例（虚构） 3、反思自身的教学实践（回忆）,例如，在设计点错小数点的故事中，从数学人本性指导策略角度出发，我们搭设了这样一次导入：“老师的唐伯是围垦
11、养鸡大户，在现今预防禽流感的热潮中，他向当地的防疫部门提出申请，要求采取适当的措施来进行预防，当他把从防疫部门拿来的药剂投食下去后，不幸的一幕发生了，第二天，唐伯的一万多只鸡全部死亡！造成直接经济损失达五万元以上！于是他们打成了官司。后来经过调查发现，原来是药剂师在写药方时，把其中的一种药的小数点点错了一位小数点！造成药物总量比标准配方多了153千克。这是当时药剂师的药方：（单位：千克）,同学们，一个小数点造成了一场官司，太不可思议了！不过，你能找出是哪一种药错了吗？” 学生的探知热情被积极地调动起来，争着说可能是某种药，此时，老师适时地点引课题，同时又把学生的探学激情引涉到这一主题化的学习新
12、知的环节当中！这样的设计，在自然亲近的情境中起到了一石二鸟的作用。,开头与结尾的写法 开头（引言）： 课题式内容提要 案例式案例呈现 经验式直接一段话 要旨： 忌否定一切 重现实状态 圆说理事由,开头例举 在新课程深入实施的今天，我们不得不承认一个现实作为实施数学课程主流改革的课堂，我们许多教师进行着大胆的尝试与革新：层出不穷的活动方式；大胆开放的教学行为；精巧独到的教学设计尤如雪后晴天般绚丽多彩，令人耳目一新！ 而无可否认的是，合作自究作为新型学习方式，在很广的范围内被大多数人所接受，但我们又时常在质疑的数学教学中学生学习互动与有效生成的和谐性和实效性。即使合作互动流行成风，但是否体现出其真
13、正的优势与学习价值？尤其是互动合作探究程式上的设计，学生之间似乎缺少着独立思辩的空间和获取更多知识的机会。 源于对数学有效合作探究真实化回归的无限期望，基于对新课程实施以来的不断实践、反思和调整，在近一年多的反思与实践与再反思中，我们重新理解着小学数学“合作探究”这一潜质性的课题。,结尾： 一种思考或实践后的结论，可以是效果； 也可以是反思；还可以重抛问题，留下悬念。 要旨： 忌长篇大论 慎数据反馈 求起点续进,结尾例举 在近一年多的反思与实践的不继轮回中，我们透过学生的一点一滴，一言一行，真实地看到学生学习的潜在能量。 展示自我表现的舞台，赋于学习的原本激情。 一堂真实合作探学的数学课，让学
14、生感触到实现自我学习的价值。当上课之余，学生还流露着探究的余味，谁能说数学学习是枯燥的？当把学习的方法应用于亲身的生活体验，谁能说数学带给我们的仅仅是知识？当学生说，我们爱上数字课，谁又能说数学课没有激情？ 学生的亲历亲为，让学习的体验更加深刻。 “学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”在实践中，我们通过一些实际可为的设计，努力让学生亲历学习知识的各个过程，耦合于具体的生活体验，学生的记忆就显得格外深刻，当学生自已也认为数学作业不多，却考出了理想的成绩时，他们感到了学习数学的快乐。,学生的探究是数学课堂生命的全部，让真实合作与探究成为培养和发展每一个学生能力的桥梁，是我们永恒的期待；课堂是一面镜子，在反映出教师和学生互动的同时，也反应出活动是否具有实效性。架设符合学生实际的互动环节，是实现学习价值的重要元素！但愿我们在探究的热闹与喧嚣背后，更多的是一些冷静与思考的沉淀,论文的排版 忌全文统一形式（全一种字体，全一种大小） 要旨： 格式多样化，层次化说明你论文的说理层次性。 如： 标题的大小 内容的分块 字体的设置 阴影的使用 页眉与页脚 图表的运用 符号的借用 （？）,过程四：装潢（排版）,祝愿大家成功！ 谢 谢！,