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1、教育学复习要点,赵峻岩 内部资料，保留版权 2011,教育学的整体框架,典型题目解读 选择题 1、制度化教育建立的典型表现特征是（） A、学校的产生 B、学制的建立 C、教育实体的出现 D、定型教育组织形式的出现 2、孔子说“学而不思而罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调（） A、启发式教育 B、学习与思考相结合 C、因材施教 D、学习与行动相结合,典型题目解读 选择题 3、西方教育史上，首倡“从做中学”的是（） A、布鲁纳 B、康德 C、杜威 D、卢梭 4、教育即生长是教育哲学家（）的观点。 A、赫尔巴特 B、皮亚杰 C、杜威 D、瓦.根舍因,典型题目解读 选择题 5、将心理学引入教育学的第一
2、人是（） A、赫尔巴特 B、裴斯泰罗齐 C、夸美纽斯 D、亚里士多德 6、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）的观点。 A、孟子 B、墨子 C、荀子 D、孔子,典型题目解读 选择题 7、教育史上的“现代教育”代言人是（） A、赫尔巴特 B、杜威 C、夸美纽斯 D、洛克 8、构建学习型社会的理想主要体现是（） A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、正规教育,典型题目解读 填空题 1、教育学是一门以、教育问题为研究对象，探索的科学（P11） 2、1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以理论为指导编写教育学。（P19） 3、正规教育的主要标志是近代
3、以为核心的教育制度，又称制度化教育。（P2）,典型题目解读 简答题 1、简述现代教育制度发展的趋势（P4） 2、简述20世纪以后教育的特点（P9）,本章考点分析： 1、以人为中心，熟悉各家各派各学者的核心思想、经典言论、代表性著作 2、注重细节、学会理解。比如正规教育，一定要注意是学校系统的出现。再比如凯洛夫的教育学是以马克思主义为指导。 3、本章出论述题的可能不大，简答题可能有： 学校产生的条件（P1） 现代教育制度发展趋势（P3） 六艺、四书五经（P5） 古代学校教育的特点（P8） 近代教育的变化（P9） 20世纪以后教育的新特点（P10） 孔子的教育学思想（P11） 柏拉图的教育学思想（
4、P13） 杜威的教育学思想（P18）,典型题目解读 选择题 1、决定教育领导权的是（） A、生产力 B、科学技术 C、文化 D、政治经济制度 2、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（） A、学校校园文化 B、学校教师文化 C、学校制度文化 D、学校物质文化 3、1999年6月，中共中央国务院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出素质教育的重点是培养深重的创造精神和（） A、道德品质 B、健壮体魄 C、实践能力 D、创造能力,典型题目解读 选择题 4、校园文化的核心是（） A、学校的物质文化 B、学校的精神或观念文化 C、学校组织和制度文化 D、学校的非正规文化 5、校风是学校中
5、物质文化、制度文化、和以下哪种文化的统一体？（） A、社会文化 B、精神文化 C、人文文化 D、地方文化,典型题目解读 填空题 1、决定着教育的规模和速度。（P26） 2、科学知识的再生产有多种途径，是科学知识再生产的主要途径。（P32） 简答题 当代信息技术对教育产生了怎样的影响？（P33）,本章考点分析 本章四大内容：教育与政治经济、教育与生产力、教育与科学技术、教育与文化。它们之间是什么关系一定要弄清楚。其中政治经济、生产力对教育是有决定作用的，教育与科学技术、教育与文化是相互作用。这是答题的基点。 注意大的知识点下的小知识点。比如，信息技术与教育，我们不仅要注意信息技术对教育产生的影响
6、，还要注意第三点：信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三飞跃提了什么样的平台。（P34） 本章的两个知识点非常可能成为简答题：一是人力资本理论，二是信息技术与教育。人力资本理论不仅仅是说明这个词的基本意思，还要指出什么时间，谁提出来的，与物质资本的比较等。尽量答全一点。信息技术与教育是多年的考点，希望大家注意。 校园文化重在理解，出选择填空的机会较多，但理解之后并不难。有些东西我们不用背也能答得出来。,典型题目解读 选择题： 1、儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其它阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。 A、不平衡性 B、顺序性 C、阶段性 D、个别差异性 2、心理
7、学家提出了发展的关键期或最佳期概念，其依据是身心发展的（） A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性,典型题目解读 选择题 3、遗传素质为人的发展提供了（） A、现实性 B、必然性 C、方向性 D、可能性 4、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（） A、终身教育 B、普通教育 C、职业教育 D、义务教育 5、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（） A、顺序性 B、不平衡性 C、互补性 D、阶段性,典型题目解读 填空题 1、个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，生理和心理不断向积
8、极方面变化的过程，称之为（P43） 2、学生的年龄在1317岁之间，处于少年期，是人生发育的第二个高峰期。（P56） 3、个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及。（P4648） 4、身体状态的剧变，内心世界的发现，是少年期表现出的总体性阶段特征。（P56） 简答题 学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？（P5253 论述题 联系中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应注意的问题。（P5658）,本章考点分析 本章重点内容是第一二节：个体身心发展的一般规律以及影响个体身心发展的因素。 个体身心发展的规律特别要注重理解。比如前面历年真题解读中的第一题，因题中出现了阶段
9、一词，不细心的同学很容易选成阶段性。 本章出论述题的可能性比较大。通常会以案例的方式出现。比如：根据你所学的教育学知识，接合案例谈谈你的看法。 龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。什么样的父母就有什么样的孩子。 方仲永的故事。方仲永早年是神童，长大后却泯然众人。 这类问题万变不离其宗，原理都一样，就是遗传、环境、成熟、教育、主观能动性在人的发展的中作用。这类题目一般先谈原理，再结合案例分析。,典型题目解读 选择题： 1、我国教育目的理论基础是（） A、素质教育 B、马克思主义关于人的全面发展学说 C、毛泽东思想 D、邓小平理论 2、教育目的对整个教育工作有导向作用、激励作用和（） A、评价作用 B
10、、选拔作用 C、决定作用 D、主导作用,典型题目解读 填空题 1、教育目的是各级各类教育培养人的总的和总的，是各级各类学校工作遵循的总方针。（P61） 论述题 试述马克思关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。（P6566）,本章考点分析 本章最有可能出的题型是简答题、论述题。 本章重点： 教育目的的作用（P60） 马克思人的全面发展学说及其意义（P65） 我国的教育目的（P67） 什么是素质教育（6771） 为什么说素质教育是以培养创新精神为重点的教育？（P7071）,典型题目解读 选择题 1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（） A、教师资格条例 B、
11、教师资格认定的过渡办法 C、教师资格条例实施办法 D、中华人民共和国教师法 2、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件 是（） A、关于教师地位的建议 B、国家标准职业分类与代码 C、教师资格条例 D、中华人民共和国教师法,典型题目解读 选择题 3、学校不得使未成年人在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（） A、人身自由权 B、人格尊严权 C、身心健康权 D、隐私权 4、教师职业的最大特点在于职业角色的（） A、多样化 B、专业化 C、单一化 D、崇高化,典型题目解读 填空题 1、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的（P
12、83） 2、师生关系在人格上是的关系，在社会道德上是的关系。（P84） 3、未成年学生享有的主要权利概括起来有和。（P4648）,典型题目解读 论述题 当前学校教育教学活动中，应从哪几个方面建立良好的新型师生关系？（P8386）,本章考点分析 本章重点内容是第三节：师生关系，既可以出选择题，也可能出填空题，还可能出论述题。特别要注意论述题。 特别注意细节，如教师职业的最大特点是什么？教师列为专业人员是哪一个文件？教师资格制度是哪一个文件？哪一部法律规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”？等等。,典型题目解读,选择题 1、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（D） A、从课
13、程制定者或管理制度角度划分的 B、从课程功能角度划分的 C、从课程的组织核心角度划分的 D、从课程的任务角度划分的 2、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（） A、程序性课程 B、练习性课程 C、地方性课程 D、实践性课程,典型题目解读,选择题 3、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是（C） A、制定课程目标 B、制定教学计划 C、课程设计 D、明确培养目标 4、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（） A、课程实施 B、教学过程 C、课程评价 D、课程标准,典型题目解读,选择题 5、将课程分为国家课程、地方课
14、程、学校课程是从下列哪一角度来进行划分的（） A、从课程的功能角度 B、从教育阶段的作用 C、从课程制定者或管理制度的角度 D、从课程核心组织的角度 6、课程的一般结构（） A、教学计划教学大纲教科书 B、课程总目标领域目标学科目标 C、课程目的课程评价课程实施 D、知识经验活动,典型题目解读,选择题 7、被称为现代课程评价之父的教育家是（） A、杜威 B、斯塔弗尔比姆 C、泰勒 D、裴斯泰洛齐 填空题 1、课程评价的模式主要有目标评价模式、和 2、课程是学生在校期间及其进程安排。在我国，课程的具体表现形式为、教学大纲、教科书。,典型题目解读,简答题 1、课程实施中的基本问题有哪些？（P102
15、）,本章考点分析,1、本章知识点较多，较杂，特别容易出选择题，需要特别注意知识点。比如课程分类的标准、各种概念的界定、各种规定出自于什么文件等等。 2、本章易出简答题，可能的简答题有： 课程的分类？ 基础型、拓展型、研究型三者之间的关系？ 制约课程的因素？ 教育目的与培养目标的关系？ 课程目标的依据？ 义务教育教学计划的三个基本特征？ 教科书编写原则？ 课程表的安排原则？ 课程评价的三种模式？,凡是制约因素、依据、原则，其实均可从三个方面着手：学科(知识)、学生、社会。课程表不涉及社会。,典型题目解读,选择题 1、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的
16、清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（） A、直观性原则 B、启发性原则 C、循序渐进的原则 D、巩固性原则 2、“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12 34（人）,12 26（人）,12 112（人）,12 0.524（人）（） A、巩固性原则 B、直观性原则 C、理论联系实际原则 D、因材施教原则,典型题目解读,选择题 3、与启发性原则不相符的是（） A、激发学生积极思维 B、确立学生主体地位 C、严格遵守职业道德 D、建立民主平等的师生关系 4、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、
17、教育性和（） A、有差异的认识 B、有个性的认识 C、有领导的认识 D、有基本的认识,典型题目解读,选择题 5、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（ ）(08年的选择题) A、启发性原则 B、直观性原则 C、巩固性原则 D、循序渐进原则,典型题目解读,填空题： 1.学校实施全面发展的教育的基本途径是_,典型题目解读,简答题 1、教学的主要作用有哪些？P109,本章考点分析,1、本章出简答题的几率非常大。 2、本章涉及的人物非常多，特别注意每个人相应的教育言论。 3、从微观来看，教学不外乎涉及三个大的因素：学生、教师、教材。从宏观来看，涉
18、及外部环境，即社会。因此，凡是记不准的简答题，几乎都可以从这几方面来答，总可以得点分。 例如：教学的意义是什么？P109 答：促进学生全面发展 教师教学的基本手段 社会再生产的主要手段 又如：教学的任务是什么？P110 答：促进学生全面发展 教师传授系统知识与技能 培养社会所需人才,你有万种题目，我有万能答案，万不得以用之，总可以得分,典型题目解读,选择题 1、当前世界范围内最基本的教学组织形式是（） A、分组教学 B、个别教学 C、班级授课制 D、复式教学 2、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（）很高。 A、难度 B、信度 C、效度 D、区分度,典型题目解读,选择题 3、教学工作的中
19、心环节是（） A、备课 B、上课 C、布置批改作业 D、成绩考评 4、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（） A、泰勒 B、夸美纽斯 C、裴斯泰洛齐 D、凯洛夫,典型题目解读,选择题 5、我国各级各类学校教学的基本组织形式是（） A、班级授课制 B、个别授课制 C、分组教学制 D、道尔顿制 6、,典型题目解读,填空题 1、教学策略的基本特征包括综合性、可操作性及。 2、我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的。 3、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：、分组教学和道尔顿制。 4、一书最早从理论上对班级授课制作为阐述。,典型题目解读,论述题 你是如何理解、评价班级授课制
20、的？P139140,本章考点分析,1、本章内容较简单，许多知识点不用学习也可以答题，特别是选择题。 2、本章的重点内容： 第一节中的备课、上课、成绩考查（效度、信度、难度、区分度） 第二节中的班级授课制 第三节中的教学策略基本特征、四种策略,典型题目解读,选择题 1、道德教育的认知模式理论的提出者是（） A、科尔伯格 B、皮亚杰 C、麦克费尔 D、班杜拉 2、德育过程的基本矛盾是（）。 A、教育者与受教育者的矛盾 B、教育者与德育内容和方法的矛盾 C、受教育者与德育内容和方法的矛盾 D、社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾,典型题目解读,选择题 3、“一把钥匙开一把锁”体现的
21、是德育的（） A、导向性原则 B、疏导原则 C、教育一致性与连贯性原则 D、因材施教原则 4、当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（） A、人生观教育 B、价值观教育 C、素质教育 D、心理健康教育,典型题目解读,选择题 5、“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（） A、榜样示范法 B、实际锻炼法 C、陶冶教育法 D、指导自我教育法 6、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（） A、认知模式 B、体谅模式 C、社会模仿模式 D、说理教育模式,典型题目解读,填空题 1、我国德育的基本途径是。 2、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、。 3、70年代，英国学校德育学家
22、彼得.麦克费尔和他的同事创立了的道德教育模式。,典型题目解读,简答题： 简述我国德育过程的规律？P154156,本章考点分析,1、本章考试所占比重较小，主要集中在选择与填空题。 2、本章的重点内容是德育过程规律与德育模式，这两个内容几乎是每次必考，请各位一定多加小心！,典型题目解读,选择题 1、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（） A、民主管理 B、目标管理 C、平等管理 D、常规管理 2、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权领导力，二是（）。 A、年龄影响力 B、性别影响力 C、个性影响力 D、学术影响力,典型题目解读,选择题 3、班主任的领导方式一般可以分为
23、三种类型：权威型、放任型和（） A、专政型 B、指导型 C、民主型 D、溺爱型 4、班级成员在服从班集体正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式，叫做（）。 A、常规管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目标管理,典型题目解读,填空题 1、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型。 2、班级管理的主要模式有：、平行管理、和目标管理。 3、班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，又是班组人际关系的,典型题目解读,简答题： 1、班主任组织和培养班集体应抓好哪几方面的工作？P180181 2、当前班级管理中存在的问题及解决方式是什么？P176178 论述题： 林老师今
24、年接了一个班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体。P180181,本章考点分析,1、本章考试所占比重较小，主要集中在选择与填空题，偶尔会出论述题。 2、本章的重点内容： 班级管理模式（几乎每年必考！） 班级存在问题及解决方案 班集体的形成与培养(如果本章出论述题，一定是这个题!),教育学重点回顾,第一章 教育与教育学 1、两个概念：教育、教育学 2、两个产生：教育的产生与学校的产生 3、正规教育（制度化教育） 4、古代中国、外国教育学校 5、文艺复兴后的教育：三性（人性、理性、个性）平等；近代教育：19世纪，教育公立化、世俗化、义务化 6、20世纪后的教育特点：全（全民）民（民主）多（多元
25、）宗（终向）教（教育现代化） 7、孔子、墨子、老子、学记、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、卢梭、康德、赫尔巴特、洛克、杜威、凯洛夫,教育学重点回顾,第二章 教育与社会发展 1、教育与政治经济制度、生产力的关系（答题模式：决定、反作用、相对独立性） 2、人力资本论 3、什么是网络教育，网络教育与传统教育的比较：四个方面比较（等级、标准、年龄、时空） 4、校园文化（物质文化、组织与制度文化、精神文化）,教育学重点回顾,第三章 教育与个人发展 1、个体身心发展的动因（内发、外铄、多种因素相互作用论） 2、个体身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。注意关键期理论。
26、3、影响个体身心发展的五大因素：遗传、环境、成熟、教育、个体主观能动性。主观能动性是决定因素。,教育学重点回顾,第四章 教育目的 1、教育目的意义（导向、激励、评价） 2、教育目的、培养目标、 教学目标的关系： 3、制定教育目依据：外在社 会，内在学生身心发展 4、我国的教育目的 与马克思义全面发展学说 5、为什么要推进素质教育？ 怎样推进（全体、全面、个性、创新）,教育学重点回顾,第五章 教师与学生 1、传统的学生观（不成熟、依附）以应如何改变？（观念层面：学生的主体地位；制度层面：保障学生权利） 2、学生的权利（人身权、受教育权）、义务（遵守学习）体现在哪些方面？ 3、教育职业专业化的条件
27、：学科素养与教育专业素养 4、好老师坏老师：态度要好、学问要好、方法要好 5、师生关系：教学上的授受关系、人格上的民主平等、道德上的相互促进,教育学重点回顾,第六章 课程 1、课程类型中分类标准：制定者、任务、功能、阶段、核心 2、制约课程的因素：社会、知识、儿童 3、课程目标的依据：学生、社会、学科 4、教科书的作用：学生、老师、本学科、他学科 5、教科书编写原则：学生、学科、社会 6、课程实施的结构（要考虑的七方面问题） 7、课程评价的三种模式,教育学重点回顾,第七章 教学（上） 1、教学的意义（作用）：社会再生产、个人再生产、教育的基本途径 2、教学的任务：德知体美个性 3、教育学家对教
28、学过程的论述：孔子、孟子、夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫 4、教学是一种特殊的认识过程（间接、交往、教育、有领导） 5、教学过程的基本特点：两结合（直接经验与间接经验、教师主导与学生主体）两统一（掌握知识与发展智力、知情意） 7、知识与智力的相互转化：内容要科学、过程要科学、参与意识、个性品质 8、如何发挥教师主导与学生主体（充分挥教师主导、充分发挥学生主体、两者平等民主友好关系） 9、我国中学教育原则：直起贡生衣领,教育学重点回顾,第八章 教学（下） 1、备课三件事：备学生、备教材、定计划 2、上好课的基本要求：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈 3、效度、信度、难度、区分度 4、班级授课制 5、教学策略的基本特征（综合性、可操作性、灵活性）,教育学重点回顾,第九章 德育 1、制定德育目标的依据 2、德育内容的依据 3、学校德育内容：思想、政治、道德、心理 4、德育过程的规律：学生的知情意行等诸因素在其活动与交往中促使学生思想内部矛盾长期与反复的转化。 5、中学德育原则： 6、德育模式：,教育学重点回顾,第十章 班级管理 1、班级管理模式（常规、平行、民主、目标） 2、当前班级管理存在的问题及解决办法 3、班集体形成与培养 4、班主任班级管理的内容与方法,今天短暂的相聚是为了明天长久的成功！ 祝各位好运！ thank you！,