第十二团体咨询与训练.ppt

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1、第十二章 团体心理咨询与 团体心理训练,第一节 团体心理咨询概述 第二节 团体心理咨询的过程 第三节 团体心理训练,第一节 团体心理咨询概述,一、团体咨询是什么？ 二、团体咨询的应用领域 三、团体心理咨询的类型,一、团体咨询是什么？,团体咨询：,是心理咨询的主要形式之一。 是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。 一般情况下，由咨询员根据求询者问题的相似性（或共同目标），组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共

2、有的心理障碍。,团体辅导、团体咨询与团体治疗,团体辅导（group guidance）：面向普通人群开展的一种预防性、发展性的工作，通过运用团体情境，设计出活动、课程，用来预防个体在各发展阶段中会碰到的各类问题所引发的一般性困扰。 团体咨询（group counseling）：针对有心理困扰的人，注重补救性及问题的解决，借助小组动力及交互作用以促进成员更深的自我探索、自我了解、自我悦纳。 团体治疗（group therapy）：针对少数有心理障碍的人，需要长期性、人格改变的临床服务，由临床心理学家或心理医生实施，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格及行为上的改变,教育,辅导,咨询,心理治

3、疗,趋向正常,趋向异常,适应困难程度,全体学生100%,适应困难20-25%,行为偏差3-5%,异常0.5-1%,团体辅导、团体咨询与团体治疗比较,二、团体咨询的 应用领域,团体咨询的应用领域,教育领域 学校咨询中心,医学领域 医院 精神卫生机构,工商企业 人力资源部门,福利领域 老年服务 残疾人服务,社区工作领域 家庭服务,三、团体咨询的类型,教育团体 讨论团体 任务团体 成长团体 咨询和治疗团体 支持团体 自助团体,常见团体分类 从团体功能来区分,美国团体工作者协会（ASGW，1990） 界定四种类型团体 从团体目标、工作重点和领导资格来区分,辅导或心理教育性团体 咨询或人际问题解决性团体

4、 心理治疗或人格重整团体 任务或工作团体,团体心理咨询的类型,任务性质：发展性、训练性、治疗性 结构化程度：结构式、非结构式 成员类型：同质、异质 团体开放程度：开放式、封闭式 咨询理论：精神分析团体、行为主义团体等,发展性团体,目前应用最广泛的团体辅导形式 以自我成长和完善为重点 参加者主要是健康的正常人或有某些烦恼的正常人，参加动机为更好地了解自己，充分发挥潜能，实现自我发展。 如：自我成长小组、领导才能提升小组,训练性团体,着重人际关系技巧的训练和培养，强调通过团体成员相互作用的体验，学习对自己、他人及团体的理解和洞察，并训练帮助成员学习如何有效交往、如何解决问题、如何做决定、怎样表达自

5、己的意见等处理人际关系的能力。 参加者希望提高人际交往能力，建立和谐人际关系 特征：强调此时此地，不涉及成员过去的行为 强调过程不强调内容 强调真实的人际关系 如：社交技巧培训营、敏感性训练小组等,治疗性团体,为有特别心理问题的人准备 一般持续时间较长，处理问题较重，如焦虑、抑郁等 重点是过去经验影响及潜意识因素，通过团体特有的治疗因素，如支持、关心、感情宣泄等，或多或少改变成员人格结构，达到康复功能 对领导者要求严格 如：考试焦虑治疗小组、社交障碍矫正小组,结构式与非结构式团体心理辅导,第二节 团体心理咨询的过程,一、团体咨询发展阶段 二、团体咨询效果影响因素 三、团体气氛的变化 四、团体咨

6、询的作用 五、团体指导者,一、团体咨询发展阶段,团体发展过程不同的阶段,创始阶段 1 安静、有礼 局促不安 不安全、不信任 怀疑、困惑 依赖、小心 担心、探索 抗拒、被动 言谈“非人化”,过渡阶段 2 焦虑、竞争 矛盾、对峙 寻索个人定位 努力表现自己 自我防卫 挑战性行为 负面感受 失望、批评,工作阶段 3 彼此接纳支持 尊重、信任 了解、体谅 同感、坦诚 分享分担自由 关心、沟通 关系亲密 凝聚力出现,终结阶段 4 沉重、害怕 丧失、失落 无奈、依赖 依恋、沮丧 离愁、愤怒 孤独感 被遗弃感 珍惜,团体心理咨询创始阶段（Corry,1982）,团体心理咨询过渡阶段（Corry,1982）,

7、团体心理咨询工作阶段（Corry,1982）,团体心理咨询终结阶段（Corry,1982）,二、团体咨询效果 影响因素,前置因素,一、团体前准备 1、甄选成员方式及标准 2、团体正式开始前 的教育准备工作 3、团体成员组合,四、团体处理 1、团体性质 2、治疗理论与焦点 3、团体结构及活动 设计 4、团体规模,二、成员因素 1、性别、年龄 教育水平 经社地位 2、动机 3、期望 4、人格特质 5、行为 6、症状 7、组合方式,三、指导者因素 1、性别、年龄 教育水平 经社地位 2、人格特质 3、团体训练 4、指导者行为 5、指导者组合,中介因素,五、团体过程因素 1、角色地位 1、规范 2、语

8、言、 2、 凝聚力 非语言行为 3、气氛 3、自我表露 4、工作型态 4、反馈,六、团体发展阶段因素 1、主题的改变 2、行为的改变 3、指导者行为的改变 4、成员领导员指导者行为互 动的改变,后效因素,七、团体结果 1、行为的改变 2、在哪里改变 3、如何测量与评估 4、改变的时间,三、团体氛围,团体辅导过程中团体氛围的变化,安全感 肯定感,肯定感-否定感 孤独感-亲和感 不安感-期待感,小组凝聚力,防卫的气氛,接纳的气氛,防卫气氛,防卫的气氛,衡量别人的行为 批评别人的行为 控制别人的行为 利用团体谋私利,反感的情绪 分裂的行为 人际沟通混乱 自我防卫严重,接纳气氛,接纳的气氛,主动聆听别

9、人 表示关心别人 主动接纳别人 对团体有兴趣,自发的行为 和谐的行为 真实的知觉 坦诚的态度,影响团体凝聚力的因素,成员间的相似性 团体的规模 成员对团体的态度 目标达成的情况 团体内外信息的沟通 领导者的影响和权威,如何促进良好沟通,P. R . Walters: 团体咨询中非语言沟通（1989）,表情,情绪,四、团体的作用,在团体中获得情感支持,情绪宣泄 发现共同性 被人接纳 满怀希望,在团体中尝试积极体验,享受亲密感 增强归属感与认同感 观察团体行为与领导关系 体验互助互利,在团体中发展适应行为,提供安全的实验环境 相互学习、交换经验 尝试模仿适应行为 学习社会交往技巧,在团体中重建理性

10、认知,提供客观了解他人和自己的对比参照 建立新的自我认同模式和对他人的接纳态度 纠正不良认知，建立合理信念,五、团体指导者,必备条件 应遵守的专业伦理道德标准 四阶段训练,团体指导者必备条件（吴武典）,安全感 敏感性 客观性 真诚 同理心 关怀,团体指导者应遵守的专业伦理道德标准,必须接受系统的团体训练，具有专业资格 保护当事人利益不受侵害 尊重成员参加团体的自愿选择权 个人及要求团体成员保密 精心选择团体活动方式,团体指导者不符合道德的行为,强迫一个人参加团体咨询 团体中做不恰当的实验 借团体对成员虐待、责骂，造成成员精神上的痛苦 让成员坦陈自己的经验，但没有安全保障与支持 缺乏团体训练的人

11、带团体,团体指导者经过四阶段训练过程,教导阶段：着重知识的学习 参与团体阶段：作为团体成员体验性学 习 替代学习阶段：看录象带 带领团体阶段：在实际操作中整合理论 与技能,第三节 团体心理训练,一、什么是心理训练 （一）心理训练-指通过教育、指导、辩论、演讲、情景模拟、郊游、社会调查等形式，运用放松、暗示、表象、心理剧、角色扮演、空椅子等心理学技术和方法，组合其他的辅助手段和设施，设计特定的情景以使参加者在其中积极活动，改善心理品质，形成预期的行为、习惯和技能，提高心理素质和培养健康完善人格的活动。,（二）心理训练的层次 1生理水平的训练 生物反馈训练、放松训练、气功和瑜伽的身 心调整。 2心

12、理机能的训练 观察力训练、记忆力训练、思维训练、创造 力力训练、自信训练。,（二）心理训练的层次 3 人格训练 强调个体的全面发展，中心是人格教育与 训练。 4. 社会群体心理训练 着重于群体心理与群体行为，大众心理训练。,二、心理训练的分类与特点 （一）分类 根据对象：青少年训练、中年人训练、老年人训练。 根据内容：自信训练、表达能力训练、社交技能训练、耐挫力训练。 根据系统性：单项心理训练、综合心理训练。,二、心理训练的分类与特点 （二）特点 1针对性 角色训练-交往能力 和演说能力； 自信训练-自卑心理 2短期与高效性 时间集中、目的性强、计划性强。 3科学性 心理训练的程序和实施方案符

13、合心理科学的规律： 形式得当，组织紧凑，方法科学，技术可行，程序规范，效果显著。 4系统性,三、心理训练中的游戏实例,（一）促进小组成员相识的游戏 例子：轻柔的体操。 目的：放松，减轻焦虑，活跃气氛。体操有助于成员 对自己身体更加敏感，对自己的存在更有实质的把握。 时间：酌情而定，15-30分钟，小组初期。 准备：全体成员围成圆圈，面对圆心，指导者也在队 伍中，要求有足够的空间。 进行：指导者先带头做一个动作，要求成员不评价不思考，模仿做三遍。然后每个人依次做一个自己想出来的动作，大家一齐模仿。无论什么动作都可以引起放松，减轻紧张。有时，一些富有创造性的动作会引起大家愉快的笑声。,三、心理训练

14、中的游戏实例,（二）建立相互信任与彼此接纳的游戏 例子：戴高帽子 目的：学习发现别人的优点并加以欣赏，促进相互肯定与接纳。 时间：约50分钟，小组中期。 操作：5-10个人一组围成一圈坐。一位成员或坐或站在中间，其他人轮流说他的优点及值得欣赏之处。然后该组员说出自己哪些已经知道，哪些是未知的及内心感受。规则是必须说优点，且态度要真诚。不是无根据的吹捧。参加者要注意被赞扬时的感觉，怎样用心去发现别人的长处？怎样做一个乐于欣赏他人的人。,三、心理训练中的游戏实例,（三）结束小组活动的游戏 例子：大团圆 目的：通过身体的接触带来温暖和力量，使成员在结束前更实在地肯定集体的团结，体验大家在一起的感受，获得支持与信心。 时间：约30分钟，小组结束。 准备：足够的空间，空旷的房间。 操作：在小组最后一次活动结束时，指导者请大家站立，围成圆圈，将两手搭在两侧成员的肩上，聚拢静默30秒，然后轻轻地吟唱大家共同熟悉的歌曲，并伴着旋律自由摇摆。歌曲要尽量找大家会的，使全体成员在一个充满温馨而有内聚力的情景中告别团体，留下美好的回忆。,