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1、第 1 页 小学四年级教师教学工作计划 特征码 QBALwhgPVHXSbwKqahGo 一、学生基础情况： 本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法， 能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思， 作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体 现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清 晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思 表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很 差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多 语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头 疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。
2、 这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的 习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求 真、求实、求新。 二、总体目标： 本册“习作”共安排了 8 课次。这 8 次习作，有 4 次与口 语交际和并安排。结合课文的学习，安排了 4 次小练笔。其特 点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激 第 2 页 发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展 示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活， 注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈 现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学 生能够轻松愉快地习作，并在习作的
3、过程中不断增强自信心和 创新意识。 1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字 顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面 修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉 得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。 6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有 新鲜感受的词句。 、 三、提高习作水平措施： 1.坚持每天一段话(字数不限，自由表达，清楚即可，)， 每周两作文(课堂作文和周记)的制度，格外重视习作交流点评。 2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写 第 3 页 作。 3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找 素材，在阅读中习得方法。 4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方 法 5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。 6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励 写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写 作的信心。 7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文 章是改出来的。 四、教学进度安排 周次起讫时间习作主题习作准备小练笔(周记)