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1、生命与和平相爱,江苏张家港第6中学,吴然,辛得勒名单,生命与和平相爱,教学目的 一、通过阅读认识犹太人的民族精神。 二、概括出戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源。 三、探究课文逐步深入地描写人物的写法。 重点:概括出戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源。 难点： 体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。,快速读课文,扫清字词障碍 给课文分段,弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。 找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。,字词:,杀戮 娴熟 侃侃 华裔 深谙,(l),(xin),(kn),(y),(n),杀害(多指大
2、量的),熟练,说话理直气壮，从容不迫,华侨在侨居国所生并取得国籍的子女 裔，后代,很熟悉,第一部分（第1段）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的 巨大创造力，引出戴维其人。,第二部分（第26段）介绍戴维语言才能和其他多方面的才能。,第三部分（第718段）拨寻戴维才能形成的根源。,课文段落：,思考：,文章开头为什么要从“迫害”“杀戮”说起？,这是写犹太人的常用的切如口。 为写犹太人的民族精神设置历史背景，为写民族精神做张本。,把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造力进行今昔的对照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。,课文从哪些方面充分表现戴维的语言才能？,阅读
3、中文小说达到无需辅导的程度，学习中文时间短 普通话自然、流利、准确、自如，发音类似播音员 掌握多种语言 参加中文水准考试获佳绩 从事翻译工作深受好评 在北京青年报开设专栏,讨论：,课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？,思考：戴维产生优秀才能的根源是什么,犹太民族的智慧和文化,家庭背景、成长经历、小学时的愿望,为什么说课文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？,戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭环境和教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质的源头，就必然揭示出他个性中蕴涵着民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。,总结文章中心思想,文章通过对犹太民族青年戴维突出才能的刻画，以及对其形成突出才能根源的探究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。,扩展,谈谈你对“生命与和平相爱“的理解,