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1、第 1 页 小学数学教师工作计划表格 特征码 sVYjqzBdPkDBYnPMxCds 一、指导思想 新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导向， 以教师成长促进学校发展为目标，以校本教研为突破口，以课 堂教学“五还”为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团结协作、 充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于实践，具有 较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课 堂。 二、主要工作 ： （一）常规工作“日常化” 1健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视 课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的 设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，
2、 做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根 据行事历的时间安排进行有专题的集体备课（学习“新基础教 育”理论；根据教材内容结合“新基础教育”的基本理念研究 一些基本课型。 ） 2推行随堂听课制度 ，发扬门户敞开，随堂听课的优良传统， 积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听 第 2 页 课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的 数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自 我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。 3建立学习沙龙制度，认真读好“新基础教育”的三本书，定 期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基 本概念和原
3、理，引导教师逐步用“新基础教育”理论来指导实 践；提供对话交流的平台，针对“新基础教育”的学习进行各 种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体 的信息交流，及时了解新基础教育的研究动态，确定数学专题 研究的方向。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各 类的培训活动，提高教师的理论素养。 4加强常规管理制度，每月 25 日左右进行常规检查（包括教 师的备课、反思、学生的作业。 ）主要由学科主任、教研组长和 备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后 情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。 根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系，每个年 级每
4、学期确定一项单项小型竞赛。 5改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特点，在低 年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多 元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核 方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压 力。 第 3 页 （二）研讨活动“专题化” 研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考 虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教育”的理论为依据， 以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体教师的积极主动参 与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教育”的基 本理念。 （三）教师发展“自主化” 1自主选择小课题的研究 老师们可以选择自己教育
5、教学实践中感兴趣地问题，或教 学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学研究。 具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程 记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到“四 重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。 2自主发展业务素养的提升找入门资料就到入门吧 （1）积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动 （2）在反思中成长入门吧收集整理入门资料 30 周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思；35 周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思；40 岁以下 的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。 （3）及时总 结，撰写论文 在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教 学论文。 （4）同伴互动，取长补短 第 4 页 各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课 20 节。每人 每学期至少上研究课 1 节（包括备课组内研究课） 。