历史逻辑性题目的分析与备考.ppt

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1、历史逻辑性题目的分析与备考,深圳第二外国语学校 林良展,在一次国际型户外活动中，聚集了好几个国家的人。现在知道，所有的英国人都穿西装；所有的美国人都穿休闲服；没有穿西装又穿休闲服的人；杰克穿休闲服。 根据以上条件，下面哪个说法一定是正确的? 杰克是英国人； 杰克不是英国人； 杰克是美国人； 杰克不是美国人。,一道逻辑题的启发杰克是哪里人？,指人类历史发展变化的内在规律性。任何一个社会或事物的发展变化，都自觉或不自觉地遵循着一定的历史逻辑。 两个不同层次的内容：一是人类社会宏观运动的规律性。这是最高层次的历史逻辑的表现，它在总体上决定着整个社会历史发展的方向，规定着每一个历史阶段的基本性质和特征

2、。二是特定社会发展的规律性，它是总体历史逻辑在具体的不同社会中的体现。,摘自史学理论大辞典,什么是历史逻辑？,一是答题层次不清晰。有些题目要求考生按照一定的历史演进线索和历史逻辑关系作答，但是，不少考生在这方面缺乏必要的训练，结果就是对相关问题只能作笼而统之的回答，从而造成得分不高。 二是缺乏灵活性。,2012年广东高考历史评卷组 副组长陈文海教授指出:,一、历史逻辑关系在高考中的重要性,（一）历史逻辑思维成为考生的软肋,（二）历史逻辑性题目是广东高考的难点,（三）历史逻辑性题目是全国高考的重点,据不完全统计，近三年来，说明类、简述类、判断类题目是核心考查题目，平均每年各省占5-7个题目左右，

3、2012年全国有8个题目属于说明类历史逻辑性题目。 评析类、论证类是难度较大的题目，是调控难度的题目，平均每年各省占2-3个题目左右。 认识（启示）类是难度较低的题目，考查考生的概括能力，平均每个各省占1-2个题目左右。 2012年北京文综第10题直接考查材料与结论之间的逻辑关系，体现历史逻辑关系在高考中的重要地位。,典例1：说明类,（2012年广东38）（2）材料二中的“旧工业”指什么？简要说明其衰落与工业革命的历史联系。（9分）,二、历史逻辑性典型题目分析,逻辑关系：,工业革命,对外扩张,商品输出,中国“旧工业”受到冲击,（2012年江苏21） 材料二 渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于

4、文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。 （美）斯塔夫里阿诺斯全球通史 据材料二，结合所学知识，说明科举制所具有的政治、思想以及整体的统合功能。（3分）,逻辑关系：,政治,思想,经济,整体（总括）,典例2：评析（述）类,根据材料并结合所学，评析“冲击反应”模式。,（2012全国41） 材料：“冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图

5、示中国近代历史变迁（图略） （12分） 。,逻辑关系：,观点1：侧重外因,西方入侵（政经思等）,中国人从三个层面学习西方,近代中国社会内部动力变化,观点2：侧重内因,中国人学习西方、救亡图存,（2012年北京37）自19世纪初，关于宪法是否明确授权联邦政府帮助地方治理河道的问题，美国国会一直存在争论，1817年和1822年，美国总统两次否决了联邦政府资助地方改善交通的议案，1824年最高法院法官认定，宪法允许联邦政府资助和承担河道改良项目，但联邦政府的权限从改良河道扩大到流域治理、防洪灌溉，又经历了一个多世纪。其间，仍有很多议员认为，联邦政府建设防洪工程过多干预了各州的权力。1935年全国内发

6、生洪灾，100多项防洪议案提交到国会，1936年总统签署防洪法，授权联邦政府在全国范围内建设防洪工程，地方需要提供相应的建设土地和空间。,逻辑关系,政治权力分配,权力制衡,中央机构之间,中央与地方之间,（3）结合所学，从美国政治权利分配角度，对材料进行解读。（12分）（要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。）,典例3：论证（分析）类,（2012年上海38）有学者认为“就世界大势论，鸦片战争是不能避免的。”试用所学知识论证这一观点。（12分）,逻辑关系,西方：民主政治、工业革命、殖民扩张、自由主义,19世纪中期 世界大势,中国：专制主义、小农经济、闭关锁国、文化专制,西方

7、近代工业文明与中国传统农业文明的碰撞,（2012年安徽37）,材料三 当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动，使物质生产方式服从精神（或文化观念）的引导。,结合材料，运用所学知识论证材料三阐述的观点。（12分）,逻辑关系,原理：物质基础决定上层建筑；上层建筑（精神、制度、法律等）反作用于经济基础 史实：可用资本主义发展与文艺复兴、启蒙运动等思想运动的关系的相关史实来论证。,（2012年广东39）（3）结合材料二和所学知识，从西方民主政治发展的角度，简要分析“民主”概念变化的原因。（8分）,逻辑关系,直接民主,西方民 主政治,间接

8、民主,小国寡民,地广人多,权力滥用,加强管理,典例4：简述（简释）类,（2010年广东38）（1）结合史实，简述市民群体的发展对宋代文学艺术的影响。（6分）,逻辑关系,一定的政治经济基础,思想文学艺术,商品经济和市民群体的发展,宋代文学艺术,十一届三中全会78,改革开放,改革,开放,政治,民主化（前3后2）,法制化（宪法及法律）,经济,78农村,84城市,家；乡镇企业,国企改革；现代企业制度,92社会主义市场经济体制改革,文化,恢复双百方针,多层次（点线面；东西）,全方位（向所有类型国家开放）,宽领域（经济、教育）,（2011年广东39）（3）简述改革开放以来中国经济体制改革不断深化的表现。（

9、8分）,逻辑关系,“水与人类文明进步” 关键词表,（4）阅读上表，从“水与人类文明进步”的某个侧面，选出3个关键词，提炼一个主题；再补充一个符合该主题的关键词。运用这4个关键词对该主题进行简要阐释。（10分）（要求：主题立意明确；关键词选择准确；文字说明逻辑清晰；史论结合。）,（2012年北京37）,逻辑关系,示例： 主题:水与社会生产的发展、 关键词:筒车，水力织布机，第聂伯河水电站 添加的关键词:漕渠 简要阐释:中国古代修建漕渠，使用筒车灌溉农田，推动农业生产的发展。 工业革命期间发明的水力织布机等，解放了劳动力,工业生产领域出现革命性的变革。 第二次工业革命以后，电力成为社会经济与生活的

10、重要能源。第聂伯河水电站是水电力发电的代表之一。,典例5：判断类,（2012年广东15）图5为某时期的招贴画，从中可知（ ）,A.作者反对袁世凯独裁买国 B.作者宣传抗日民族统一战线 C.国民党从新诠释了三民主义 D五四运动有广泛的群众基础,逻辑关系,假设你是宋初的决策者，需要做出一项重要的决定是否大力推行科举制。决策之前，你需要考虑的因素如右图。 （2）综合以上因素，你会做出怎样的决策?理由是什么?（6分）,逻辑关系,（2012年上海37） （14分）开国议政,典例6：认识类,（2011年广东38）（4）有学者认为，历史不仅是指过去的事实本身，也是指人们对往事的记录。谈谈你对这句话的理解。（

11、3分）,逻辑关系,参考答案：历史史实是客观的，但历史解释具有主观性。或者历史史实是客观的，是不容人所改动的；或者历史都是由人去记录和撰写，所以具有主观性。,过去的事实本身（历史史实：一手史料）,对往事的记录（历史解释：二手史料）,客观性,主观性,（2011年广东39）在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时，某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了以下材料。请根据材料，结合所学知识，在下列问题的指引下，进行深入探究。 （4）通过上述探究学习，你获得什么历史启示？（3分）,逻辑关系,第一，提炼上述材料的探究主题,第二，总结经验（已取得的成绩）,或者：吸取教训（尚未做到，但

12、必须要做的）,（2012北京10）下表选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是（ ）,典例7：直接考查逻辑关系,A材料只能说明保护债权人的利益，不能说明高利贷者的政治地位。,B城市人口的增加不等于城市化；而且一个城市的发展并不能说明整个国家的城市化发展。,C1860年俄国还是农奴制社会，不属于资本主义。,D资本和生产的集中，导致垄断组织的产生。结论也是一个非绝对化的结论。,（2009年广东26 ）（14分）下表是某中学研究性学习课上，三个研究小组展示的材料和所得的结论。,请回答：（1）上述各组的结论，哪些是从材料可以直接推导出来的？（1分）（2）上述各组的结论，哪些是不能从材料直接推导出来的？你

13、认为应补充怎样的材料或者修改成怎样的结论，才能使结论与材料相符？）（5分）,三、历史逻辑思维训练的备考,（一）明确新课标与考试说明的逻辑关系,考试说明的考试目标与考试范围要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中课程方案（实验）、普通高中历史课程标准（实验）的内容，确定考试内容。,新课标是考试说明的主要依据,考试说明和历史课程标准对应表1,考试说明和历史课程标准对应表2,考试说明把课程目标转化为能力要求与考核要求,两者互相补充，分别以专题史和编年史的形式呈现。,（二）理清教材中各章节、各元素的逻辑关系,1.以历史观为主题的知识逻辑关系,人类历史

14、发展为世界历史，经历了纵向发展和横向发展两个方面的漫长历程。 纵向发展是指人类物质生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭，它们构成一个由低级到高级发展的纵向序列。这个纵向序列并非一个机械的程式，不是所有民族、国家或地区的历史都一无例外地按着这个序列向前发展。 横向发展是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史这一客观过程。 据吴于廑中国大百科全书（世界历史）,（1）纵向发展：生产力史观、唯物史观、文明史观、现代化史观、革命史观等。 例如统领教材主题的生产力史观：铁犁牛耕、三次工业（科技）革命 文明史观：古代中国专制主义中央集权

15、制、古希腊民主政治、近代资产阶级代议制、现代中国的政治建设；小农经济、工业革命；百家争鸣、文艺复兴、启蒙运动 现代化史观：工业革命、洋务运动、民族资本主义发展、中国改革开放 革命史观：巴黎公社运动、十月革命、中国新旧民主义革命,（2）横向发展：整体史观或全球史观、现代化史观等。 例如：新航路开辟、早期殖民扩张、资本主义世界市场形成、布雷顿森林体系、世界贸易组织、经济全球化,（3）与时俱进的新史观： 可持续性发展（生态史观）；民生（社会史观）；民族平等、祖国统一（新民族史观、新大一统史观）,资产阶级在历史上起过非常革命的作用 它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可

16、避免的。 共产党人不屑于隐瞒自己的观点与意图。他们公开公布：他们的目的只能用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。 无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界！全世界无产者，联合起来！,例1：以不同史观分析共产党宣言的主要内容,涉及到：社会发展史观、革命史观、整体史观等。,例2：以不同史观分析有关新航路开辟的主要内容,贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生变化，股份公司、证券交易所纷纷出现，商业的地位日益重要。贸易中心也由原来的地中海区域转到大西洋沿岸。由于黄金、白银大量流入欧洲，造成物价上涨，依靠固定地租为生的封建地主地位下降，从事商品生产的资产阶级实力上升。所有

17、这些都加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展。 据人教版必修II第二单元资本主义世界市场的形成和发展,涉及到：整体史观、社会发展史观、生产力史观、阶级斗争史观等。,2.以时间顺序为主线的知识逻辑关系,（1）目录标题中的知识逻辑关系 每个标题一般按照朝代的先后顺序进行编排，所以每个目标录标题之间都存在着继承与发展的关系，既要对目录标题进行认真解读，又不能断章取义。,例1：岳麓版必修I第五单元 标题：马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命 第18课 马克思主义的诞生（理论到实践） 第19课 俄国十月社会主义革命（理想到现实） 第20课 新民主主义革命与中国共产党（一国到多国）,例2：人

18、教版必修II第二单元 标题：资本主义世界市场的形成和发展 第5课 开辟新航路（资本主义世界市场雏形形成） 第6课 殖民扩张与世界市场的拓展（资本主义世界市场进一步拓展） 第7课 第一次工业革命（资本主义世界基本形成） 第8课 第二次工业革命（资本主义世界最终形成）,（2）跨章节的阶段特征的知识逻辑关系,“城邦”,梭伦改革，,例如：明清时期的阶段特征表现为新旧的碰撞。如明清时期的“旧”，体现为君主专制逐渐达到顶峰、小农经济仍主导 “新”，体现为反专制民主思想、商品经济发展，资本主义萌芽 再如：近代世界的阶段特征表现为资本主义发展史，即资本主义从萌芽、发展、成熟到控制全球，世界从孤立走向整体，资本

19、主义起了主导地位。现代世界即为资本主义和社会主义并存，互相斗争与发展的历史。,体现阶段特征之间的逻辑关系,按照阶段特征编制大事年表,3. 教材中各种图片（图表）隐含的逻辑关系,教材的各类图片（图表）、引注等是很好的史料来源。 各类图片的背景依托是教材的全文论述，其中隐含的知识会高于教材的知识，是教材知识的补充与拓展。 各章节的图片（图表）要综合对比，找出异同点。,四书章句集注书影 据岳麓版必修III教材,宣传新文化的刊物 据岳麓版必修III教材,（1）读出图片隐含信息,据人教版必修I教材,（2012浙江13）中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”）

20、，而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断 晋国是姬姓封国 晋燕两国可以通婚 晋宋两国可以通婚 秦燕两国可以通婚 A B C D,C,据人教版必修I教材,（2008年上海A9） 右图所示的是（ ）,A.秦朝的疆域 B.宋朝的疆域 C.元朝的疆域 D.明朝的疆域,C,（2007江苏4）下图为(元朝疆域图)，其中宣政院管辖的地区是（ ）,A B C D,D,（2）找出各模块、各章节的图片之间的逻辑关系,鸦片战争期间炮击舟山岛的 英国军舰,英国运茶快船“海上贵族号”,第三次英荷海战,15世纪装有大炮的多桅帆船,摘自人教版必修I、必修II教材,例1：西欧造船航海技术发展,解放区工

21、作人员宣传中国土地法大纲,向农民宣传土地改革法,例2：中国农村生产关系调整,农民申请加入农业生产合作社,农民领取生产承包合同书,摘自人教版教材,例3：近代中国屈辱和抗争史,虎门销烟漫画,揭露日本侵略中国主权的漫画蝎子政策,摘自岳麓版教材,清政府残暴如虎漫画,（三）熟悉重要历史概念的内涵与外延,内涵是指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和。 外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围。,例如：工业革命 内涵：又称产业革命，是指资本主义工业化的早期历程，即资本主义生产完成了从工场手工业向机器大工业过渡的阶段。 外延：生产关系的大变革，城乡结构的大变革，经济思想的大变革，社会结构的大变革等

22、。,又如：五四运动 内涵：是以青年学生为先锋，工人阶级为主力，中下阶层广泛参与的一次彻底的反帝反封爱国运动。 外延：既是一场政治运动，又是一场思想启蒙运动；既是旧民主主义革命的总结，又是新民主主义革命的开端；既是新文化运动的继续，又是中共成立的思想基础。,制度：由皇帝左右的亲信近臣所构成中朝或内朝；外朝又称外廷，指丞相、御史大夫和九卿组成的官僚机构。,制度：汉初的地方政治制度，即一方面设郡，另一方面分封同姓和异姓子弟为王，建立诸侯国，即有郡县制，又有封国制，形成“斑马式管理体制”。诸侯国后来逐渐成为割据一方的地方势力。,制：古代选拔官吏的一种制度，汉武帝元开始察举制世袭制和科举制，主要特征是由

23、地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。孝廉为重要一科。,：用二牛挽犁，三人操作，一人扶犁，一人牵牛，一人控制犁地的深度。这种牛耕方式俗称“二牛抬杠”，汉武帝时搜粟都尉赵过发明。,：汉朝播种用的农具,：水力鼓风冶铁工具。,中外朝,郡国并行,察举,耦犁,耧车,水排,多角度理解历史概念的内涵与外延,：“前代选用，皆州郡察举至于齐隋，不胜其弊是以置州府之权而归于吏部。自隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，乌聚云合。”,：“中门取旨，门下封驳，尚书奉而行之”；“把决策与行政相分离的办法，在政制史上是一大进步。” 日本学者称：中央政府毋宁说是贵族出身大臣的合议政

24、体。”,：代客商保管金银财物，收取一定的租金，商人需用时，凭帖（相当于支票）或信物提取，为最早的银行雏形。,： “时商贾至京师，委钱诸道进奏院及诸军、诸使富家，以轻装趋四方，合券乃取之。”（中国古代最早的汇兑制度，又称便换）,三省六部制,科举制,柜坊,飞钱,：向前来贸易的船舶征收关税，代表宫廷采购一定数量的舶来品，管理商人向皇帝进贡的物品，对市舶贸易进行监督和管理。,市舶使,：柳宗元虽“自幼好佛”，认为浮图之言“不与孔子异道，”但他也“以兴尧舜孔子之道”为务，平时也学道家养生。,三教合一,：飞钱是一种汇票，一曰飞子。其后买飞子者不复支钱，转相授受，乃渐成一种习惯上的通用货币（世界最早）。,：推

25、动文艺复兴和宗教改革，促进人们思想解放和社会进步；,：总理财政成为仅次于中书枢密院的重要机构号称“计省”。,：起源于魏晋，盛于唐朝，宋朝仍在，元朝为最高行政机关，明朝被废除。,中书省,三司使,： 西藏直属中央管辖的最好证明的元朝中央机构,宣政院,： “代表中书省行使权力”，行政长官“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。”,行省,交子,：涵养须用敬，进学在致知”“饿死事极小，失节事极大”“明辨、慎思、博学”,程朱理学,： “宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”“人皆有是心，心皆具是理”“致良知”,心学,：摧毁欧洲骑士阶层，结束欧洲冷兵器时代。,火药,：使西欧人开辟了新航路，迎来了地理大发现的时

26、代,指南针,活字印刷术,：各省设立布政司，左、右布政使各1人，是本省的最高行政长官；提刑按察使1人，负责司法之事；而本省军事防务的责任就落到了都指挥使肩上。,：首辅独专票拟，阁权至重，无宰相之名，而有宰相之实，六部不过奉行而已。”,：“皇帝独裁的得心应手的工具而成为十足的君权的附庸”“只供传述绍撰，而不能稍有赞划于其间”。,：以地域为中心，以血缘、乡谊为纽带，以“相亲相助”为宗旨，以会馆、公所为其在异乡的联络、计议之所的一种既亲密而又松散的自发形成的商人群体。,：“机户出资，机工出力”“官民之家凡请工作之人，立有文券、议有年限者，以雇工人论，只是短雇月日，受值不多，依凡人论。”,三司,内阁,军

27、机处,商帮,资本主义萌芽,：“以表演为核心，熔歌唱、舞蹈、音乐于一炉，集唱、念、做、打于一身，舞台时空自由流动变换，高度灵活、虚实结合、以假当真、形神兼备地将世态人情展现在观众面前。”,：以“正心、诚意、致知、格物”达“修身”之功，以“修身”之功通达“齐家、治国、平天下”经世之理。,：世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。,：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无”“只许在广东收泊交易”。,：“皇帝之功，劝劳本事，上农除末，黔首是富。”“农为天下之本务，而工贾皆其末也。”,重农抑商,闭关锁国,经世致用,工商皆本,京剧,（ ）：以城市为中心、

28、公民为主体、结合周围农村地区而形成的小国寡民的社会共同体。 “若干公民的结合”“若干公民集合在一个政治团体以内。” （ ）：“有权参加议事和审判职能的人” （ ）：雅典公民可以在陶片上写上那些不受欢迎人的名字，并通过投票表决将企图威胁雅典民主制度的政治人物予以政治放逐。 （ ）：国家一切权力属于全体公民，全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力。 （ ）：每个公民都是统治者，官职不得连选连任，执政者退任之后成为被统治者。,城邦,公民,陶片放逐法,人民主权,轮番而治,（ ）：人民选出代表，组成议会，由议会行使国家权力。 （ ）：又称“虚君共和”，是相对于君主独裁制的一种国家体制。是在保留

29、君主制的前提下，通过立宪，树立人民主权，限制君主权力。君主为元首，但处于统而不治，议会为权力为中心的政体。 （ ）：权力属于多数，国家元首和权力机关由选举产生，职位限任制。按照议会、政府首脑和国家元首的关系，可以分为议会制（责任内阁制）和总统制。 ：它比法国的人权宣言早13年；马克思称它是“第一个人权宣言”。 ： 法国大革命时期颁布的纲领性文件，以美国的独立宣言为蓝本，采用18世纪的启蒙学说和自然权论，阐明了司法、行政、立法三权分立、法律面前人人平等、私有财产神圣不可侵犯等原则。,代议制,君主立宪制,民主共和,人权宣言,独立宣言,（ ）：15世纪末开始的欧洲人开辟从欧洲通往非洲、亚洲、美洲以及

30、进行环球航行的航海活动。又称“地理大发现”。 （ ）：商品种类的增多、商业贸易中心的转移、商业强国的崛起。 （ ）：金银储量增长，物价飞涨、货币贬值，瓦解封建体系，提高资产阶级经济实力和社会地位。 （ ）：世界范围的商品交换和商品流通，通过商品交换把各国市场紧密联系起来的总体。 （ ）：一个比较强大的国家对外扩张领土、建立殖民地的政策。“资本主义来到世间，从头到脚，都滴着血和肮脏的东西” （ ）：资本主义生产方式确立以前，通过暴力等非正当手段使生产者与生产资料分离，使生产资料聚集在少数人手里的过程。“标志着资本主义时代曙光的到来。” （ ）：把部分剩余价值转化为资本。,新航路开辟,商业革命,价

31、格革命,世界市场,殖民主义,资本原始积累,资本积累,（ ）：借古希腊罗马文化，宣传资产阶级新思想。“信仰与思想自由的运动，容忍异教文化” （ ）：以人为中心，关注现世，主张自由平等，维护人性尊严。 （ ）：披宗教外衣，“以另一个权威取代教皇的权威”。 （ ）：信仰上帝即可得救。“心里相信就可以称义”。 （ ）：“人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态用勇气运用你自己的理智” （ ）：“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。” （ ）：“整个主权的本原主要是寄托于国民” （ ）：其核心是立法权、行政权和司法权相互独立、互相制衡。 （ ）：人类认识自然历史的第一次大飞跃和理论大综合，把造物主从无生物

32、的领域赶出去。,文艺复兴,人文主义,宗教改革,因信称义,启蒙运动,社会契约,主权在民,三权分立,牛顿力学体系,（ ）：机器生产取代手工劳动。“工业和机器制造业开始取代农业、手工业经济而占统治地位的过程。”“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大。”“首次开创了世界历史”。,（ ）（laisser-faire capitalism）是指以自由竞争为特征的资本主义。是资本主义发展过程中的第一阶段，为垄断资本主义的前身。亦称“垄断前资本主义”。,（ ）用和平温和的手段实现工业资产阶级在议会的首次大胜利。,（ ）法国共和派以微弱优势战胜君主派的

33、产物，使共和制得以在法国最终确立。,（ ）美国历史上的第二次资产阶级革命，它维护了国家统一，废除了奴隶制度，进一步扫除了资本主义发展的障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。,工业革命,自由资,1832年议会改革,1875年宪法,美国内战,（ ）：把造物主从有生命领域中赶出去。,（ ）：深入发掘人类的感情世界，美术上重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想,（ ）：关注社会问题，典型地再现社会风貌, 号召全世界无产阶级者，联合起来的纲领性文件。,（ ）：1861年俄国封建地主主持下的资产阶级性质的改革，使俄国进入资本主义，但保留大量封建残余。,（ ）：19末在日本进行的自上而下、具有资

34、本主义性质的全面西化与改革的现代化改革运动，使日本成为亚洲唯一成功摆脱殖民主义，并进入资本主义的运动。,（ ）：指导无产阶级寻求解放的灯塔。,（ ）“在特殊条件下的一个城市的起义”，资本主义上升期间偶然的产物。,（ ）：为第二次工业革命提供科学理论指导。,俄国农奴制改革,明治维新,共产党宣言,马克思主义,巴黎公社革命,达尔文的进化论,电磁感应理论,浪漫主义,现实主义,古代中国,全方位了解重要历史概念,古代世界,近代世界,近代中国,现代世界,现代中国,（四）学习活动：“历史基础知识逻辑接龙”,辛亥革命,例1,孙中山,新文化 运动,李大钊,五四运动,戊戌变法,洋务运动,中共成立,中华 民国,美国共 和制,中国 同盟会,国民党,十月革命 与苏联模式,工业革命,例2,珍妮 纺纱机,第二次 工业革命,改良型 蒸汽机,第三次 科技革命,工场 手工业,手工 作坊,生产力,城市化,火车机车 汽船,电力的广 泛应用,蒸汽 时代,电气 时代,社会 结构,资本主义 世界市场,国际关系,鸦片战争,原子能 计算机 空间科技,信息时代,