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1、高考复习,我的策略,石河子第一中学 张华,高考复习课的教学任务,一、帮助学生回顾过去所学的知识并形成良好的知识结构； 二、帮助学生掌握复习方法、思路、规律与技巧； 三、帮助学生掌握重点知识、突破难点，提高灵活应用，解决问题能力。,当前复习教学中的常见问题：,盲目追随教辅资料或现成试卷 过度拔高要求，事倍而功半 以练代讲或多练少讲，高强度训练 高频测试，试卷讲评不及时或不到位 教师讲解过多，学生参与活动不足 教师喊忙，学生厌学 ,学生普遍存在的问题：,记忆不牢固（不全面、不准确）； 理解不透彻（不深刻、不到位）； 表达不规范（不准确、不科学）； 迁移不灵活（不能有效运用）。,我的策略,策略一：,
2、研究教材而不是教辅资料 研究考试说明和指导意见 研究分析近几年高考试题,策略二：,准确把握教学要求，不搞“一步到位”，根据学生实际循序渐进地教学。引导学生通读教材，梳理好教材上的知识点，归类理解核心概念，建立知识间的纵横联系。 以大多数学生的已有知识水平为基础，面向全体。低起点、多重复、有耐心，将知识点各个击破。,1 教材科学史,2 教材实验,3 重要概念,4 重要反应式,5 与健康有关内容,6 与生产有关内容,7 与生态有关内容,8 重要的教材图形,学生回归教材,重要图形,1 细胞结构模式图,2 生物膜结构模式图,3 细胞器合作示意图,4 影响酶活性曲线图,5 细胞分裂图,6 中心法则图,7
3、 光合作用示意图,8 有氧呼吸示意图,9生长素两重性示意图,10 “J”、“S”曲线图,11 能量流动示意图,12 年龄组成类型图,13 碳循环示意图,14 体温调节示意图,15 水盐平衡示意图,16 体液免疫图,17 细胞免疫图,18 血糖调节示意图,19 甲状腺激素调节图,20 神经兴奋传导图,21 突触结构图,22 内环境稳态调节图,策略三：,课内要千方百计让学生动起来：该看就看，该读就读，该写就写，该画就画，该说就说。 课前动：做好预习 课中动：做好笔记，参与教学 课后动：做好巩固、订正,学生对课堂教学的期望,策略四：,试卷(习题)讲评课中存在的问题 (1)简单对答案。 (2)不了解学
4、生实际，学生会的大讲特讲占时间，学生不会的反而因时间紧张而讲不到位。 (3) 就题讲题，不拓展，不做规律性总结，不让学生反思领悟，使学生难以形成能力。,试卷(习题)讲评课上的做法,一、课前可将参考答案随批改后的试卷（习题）一起分发到学生手中，让学生充分地自主订正。 二、老师在试卷讲评前，要备试卷，可在自己的样卷上进行圈注，以便在讲评中及时投影给学生，让学生深刻领会教师的解题思路、解题方法和解题过程。 三、讲评时不能面面俱到、不加取舍。要紧盯学生得分率低的部分，有选择地重点讲。选题不要太多，关键要讲透，讲到位。要“就题讲题，就题说理，借题发挥，多题归一”,四、要重视学生的自我讲评，充分暴露学生的思维缺陷，找到存在的问题。再针对存在问题，准确分析失分原因，是知识储备不足，还是审题出现失误，还是答题不规范等等，进行突破。在分析过程中要渗透解决问题的思路和方法，然后再通过一定的练习进行反馈校正。校正中要不怕重点、难点问题上的反复校正，易错点上的反复校正，中档题的反复校正，最终的目的是要使学生在这些考点上能得到更多的分数。,更多的思考： 1、怎样在有限的课堂上更有效地复习； 2、怎样指导学生更加合理地自觉利用课后自主学习时间学习生物； 3、面对全体学生，如何在有限的时间里真正做到不抛弃，不放弃，“因材施教”。,请多指教！,石河子第一中学 张华,