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1、人教新课标 六年级 语文 上册 第五组 遗体 殡仪馆 追悼 吊唁 挽联 致敬 爱抚 团聚 水浒传 情节 记性 保存 小约翰 阴暗 呻吟 低微 镊子 硼酸水 敷药 寒意 深奥 详细 枯瘦 女佣 逝世 文章 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜 v追悼： v失声痛哭： v挽联： v吊唁： v囫囵吞枣： v张冠李戴： v饱经风霜： 对死者表示沉痛的怀念。 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 哀悼死者的对联。 祭奠死者并慰问家属。 把枣子整个吞下去。比喻不加分析 地笼统接受。 姓张的帽子戴在姓李的头上了。 比喻弄错了对象或弄错了事实。 形容经历过很多的艰难困
2、苦。 2.解释以下词语的意义。 朗读课文 思考问题 v文章写了鲁迅先生 的哪些事？ v鲁迅先生是个怎样 的人？ v作者为什么要写鲁 迅先生？ 小组合作，读书释疑： 文章写了鲁迅先生的哪些事？ 在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么？ v.伯父去世后，“我”看到他受到很多人的 爱戴。 v.伯父和“我”谈水浒传。 v.伯父笑谈“碰壁” 。 v.伯父救助黄包车车夫。 v.伯父关心女佣阿三。 你可以根据每个部分的主要意思 分别给它们加一个小标题吗？ .深受爱戴.谈水浒传 .救助车夫 .关心女佣 .笑谈“碰壁” 我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我永远见不 到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他
3、的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下 来。 1.交流“谈水浒传” v重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑， 说：“哈哈！还是我的记性好。” v探讨：伯父说这句话的意思是什么？ 集体交流，突破难点 这句话表面看是在夸自 己记性好，实际上是在用 幽默的语言、委婉的语气 批评“我”读书太马虎。 这简短的语言描写，透出 鲁迅先生含蓄、幽默、风 趣的性格特点。 我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我永远见不 到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下 来。 2.交流“碰壁” v重点理解：“你想，四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？” v请结合时代背景理解鲁迅先生这句话 的深刻内涵。
4、“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻 子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害 。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕 ，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他 。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反 动派进行斗争。 “碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现 了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生 的顽强斗争精神和乐观主义精神。 我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我永远见不 到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下 来。 3.交流“救助车夫” v重点朗读以下文段，注意其中动词的使用。 v爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药 和纱布出来
5、。他们把那个拉车的扶上车子，一个 蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片， 伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药， 扎好绷带。 v伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天 ，把剩下的药和绷带也给了他。 这时候，我清清楚楚地看见，而 且现在也清清楚楚地记得，他的脸上 不再有那种慈祥的愉快的表情了，他 变得那么严肃。他没有回答我，只把 枯瘦的手按在我的头上，半天没动， 最后深深地叹了一口气。 重点理解下面的句段， 注意划线的词语的含义。 我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我永远见不 到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下 来。 4.交流“关心女佣阿三
6、” v重点理解： v她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地 写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽 ，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎， 倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” 这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生“为 自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。 我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我永远见不 到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下 来。 鲁迅先生是一个怎样的人？ v学习课文后，请你说说：鲁迅有哪 些让人敬佩的思想品质？ v请从文中找出一个最能概括鲁迅思 想品质的句子。 “的确，伯父就是这样的 一个人，他为自己想得少， 为别人想得多。” 俯首甘为孺子牛 横眉冷对千夫指 18、我的伯父鲁迅先生 我的伯父鲁迅先生 谈水浒传 救助车夫 关心女佣 谈“碰壁” 关心晚辈 敢于斗争 关心劳动人民 为别人想得多， 为自己想得少 爱憎分明 爱戴 （果） （因） 积累运用 v1.抄写课文中描写人物神态和表 情的语句。 v2.从自己抄写的语句中，选择对 自己最有启发的仿写几句话。