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1、微電影製作要領 微電影教材的的編劇,主講人：李鴻亮 臺南市國教輔導團 資訊融入媒體素養教育教材研習 臺南市蚵寮國小 20140418,演講大綱,微電影 分析主題 劇情的編排 如何剖析主題 主題單元結構 主題與畫面的配合 腳本大綱 分鏡表,微電影的關鍵前十五秒,觀眾是否願意看這部微電影，關鍵在於前面十五秒，因為觀眾會考慮： 畫面是否吸引我？ 是否有關心的議題？ 網路是否塞車？,微觀眾的猶豫前十五秒,如果有第二個15秒,第一個15秒,後續的片子 footage,1、這畫面是甚麼東西？ 2、這是甚麼片子？ 3、我要不要離開？,1、是否還有精采畫面？ 2、是否有我想知道的答案？ 3、我要不要離開？,1
2、、隨時會離開！ 2、忍著看完，不過3分鐘！ 3、按讚！超少滴！,微電影的兩個成功因素,好的微電影，會讓觀眾很順的看下來，其主要因素為： 1、編劇：就是要接戲，無論是快節奏、慢半拍，或者是單線發展、複雜劇情，編劇均需合理。 2、運鏡：就是拍攝的基本功，好片子很少用花俏的視覺效果，多是標準鏡頭的說明性畫面，運鏡在述說視覺語言。 網路觀眾的耐性，更突顯這兩個因素的重要性。,微電影定義,微電影（micro cinema, micro film），其名詞發源於中國，為短片分類之下的另一分支。 通常是指運用在各種新媒體平台（如Youtube等網站），適合在移動狀態或是短時間所觀看，有完整故事情節的短片。
3、其時間長度通常低於300秒，可以單獨成篇，但也有成系列的微電影。,微電影的發展,2012微電影熱潮有多熱（中華民國微電影協會，2013 台灣有多達103個單位利用微電影來行銷 有250支微電影在說著品牌、產品與在地的故事。 內容行銷的新趨勢，用故事來滲透、感動與融化觀眾的心房，獲得免費的分享與宣傳。 小訊息，大意義。,網路播放與行動載具,微電影：影片長度在30秒至20分鐘內，以高清/標清、專業/家用DV、數碼相機/智慧型手機拍攝製作，適合於網路、手機上觀看的劇情、MV、廣告、紀錄片等短片作品，均可參加微電影競賽項目。 拍攝器材包括： 業餘類：手機、行動載具拍攝， APP剪輯 半專業類：DV、數
4、位攝錄影機拍攝，桌機剪輯 專業類：HDV、BetaCam拍攝，工作站剪輯,微電影行銷的案例,國立高雄師範大學圖書館辦理， 在圖書館的邂逅微電影比賽 活動目的：和平館的整建及燕巢新館的啟用，圖書館一直在追求改變與創新，為增加全校師生對圖書館的認識與熱愛，特舉辦微電影比賽，邀請全校教職員生共同參與。 主辦單位：國立高雄師範大學圖書館 參賽資格：本校教職員生，不限個人或團體 活動時程： 1.投稿及截止日期：102年3月18日(一)至102年4月15日(一)。 2.網路票選：102年4月17日(三)10：00起至102年4月27日(六)17：00止 微電影發展與應用，是一種網路活動,自我行銷,需求普及
5、,非專家評審,微電影的內容與應用,內容型態包含：公益推廣、形象宣傳、商業訂製、個人創意等等。 因其模式是在網路上以超短時（30300秒）且有完整劇情的影片呈現，對民眾來說是受歡迎且具有吸引力。 近年來微電影被社會各界廣泛地使用中，其教育意涵為何？,主題分析腳本設計的第一步,首先，暸解自己的微電影，為何種類型： 功能型 創作型 再來，想想看，我要行銷甚麼： 我的業績 我的作品,蒐集主題素材,文獻資料：背景、特色等文字資料 動態影音：錄影為主要資料 靜態影像：照片在後製作時可用 拍攝單元教材 製作主題節目 安排的拍攝活動 隨意的工作或遊玩,劇情的編排,微電影也要有劇情： 戲劇化過多：則像連續劇 寫
6、實性過多：則像廣告 如以宣導、行銷為導向的片子： 又要述說主題 又要感動觀眾 兩者皆要有，編導須拿捏,微型編劇的四個步驟,一、找一個短故事：第一步（公主玩球） 二、套上一個好梗：在故事主軸上，適當的呈現目標（恪守信用） 三、戲劇化處理：加上誇張、感人、搞笑的效果（與青蛙作朋友） 四、柳暗花明：安排結局、翻牌、總結（幸福快樂）,劇情的發展,劇情就像一條巨龍，從開始動，到伏下來，有四個階段：啟、挑、轉、合 編劇就像把玩這條龍，成則飛龍在天，敗則泥鰍賴地 語出於啟、承、轉、合 比較於啟、蘊、轉、收（唐崇達，2013） http:/www.micromovie.org.tw/?p=1605,微電影的劇
7、本結構,無論長短劇本，都有許多不同的分幕方式。 劇本結構普遍使用的是三幕劇+角色衝突（曾馨瑩，2013） 三幕劇： 第一幕的故事以問號(？)結束 第二幕的故事以驚嘆號(！)做轉場 第三幕的故事以句號(。)做結尾 角色衝突： 一個或兩個，或一群主角，為了完成某件事情與目標 遇到了阻礙。首先主角遇到了什麼問題？發現問題的真相 出乎他的預料！最後主角突破困難而成功了，或是失敗。,教育性質的微電影,多有共同特徵：隨著劇情的發展，達成課程目標 紀錄片手法 報導文學形式 類戲劇編劇 真實教育情境 真實教育人物 真實教育主題 配合教材教法,課程目標,劇情發展,紀錄片,報導 文學,類戲劇,教育主題,教育情境,
8、教育人物,教材教法,影像的呈現,透過鏡頭語言，畫面可以分成三大類的呈現方式： 認知類：展示證據、真人講解 技能類：設備器材、功夫演示 情意類：關懷動作、真情告白,編劇的手法,一般編劇，使用兩大手法： 主題先行：先介紹事情 主角先行：先介紹人物 微電影因為片子較短，兩者都有編劇使用,常見的戲劇化劇情發展,雙向發展,安排事故,情節交會,分別發展,再埋伏筆,重新鋪陳,再次撲梗,設計高潮,設計反高潮,單向發展,常見的戲劇化技巧,強化（作戲）,弱化（伏筆）,蒙太奇（轉場）,強化（Amplification）,弱化（Simplification）,蒙太奇（Montage）,劇情結構分析,情節一,情節二,情
9、節四,情節五,情節三,情節二之一,情節二之二,情節四之一,情節四之二,情節二之三,如何快速剖析主題,主題,人,總結,物,地,時,事,剖析主題目的,從第一面向剖析內容,從第二面向剖析內容,從第五面向剖析內容,從第四面向剖析內容,從第三面向剖析內容,統整主旨意涵,轉化為主題單元的結構,主題,細節1,總結,細節5,細節4,細節3,細節2,交代時空背景,介紹主旨,說明細節,人證物證,說明細節,舉例解說,突顯主旨意義,轉化為鏡頭語言由全景到特寫,主題,分鏡1,總結,分鏡5,分鏡4,分鏡3,分鏡2,全景 交代時空背景,主持人 解說 無/單/雙,小主題 詳述細部特寫,字幕 交代重要訊息,旁白 說明特色因果,
10、畫面 呈現視覺例證,圖文背景 主旨遠景,腳本大綱的基本結構,轉化為腳本大綱,由腳本大綱導入分鏡的概念,規劃分鏡表的架構,繪製拍攝腳本,國立臺南大學媒體製作腳本用紙 單元名稱： 班級： 使用時間： 姓名：,經過編排的腳本大綱 範例,從腳本轉化為影像,腳本講述陳璸，影像即呈現陳璸之牌位,依照腳本之需求，檢視聲部文字，選取視部畫面，構思運鏡技巧,影像呈現陳璸之牌位，旁白應有相呼的解釋,微電影作品獲獎證明,創意與編劇,編劇有如作文 故事要合理交代 但是合理的劇情，經常泛泛無趣 有趣的故事，經常將不合理的事情，快速的湊在一起 但是，創意也可以培養,結 語,針對影片的目標與對象 呈現主題內容 難忘觀賞經驗,