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1、第 1 页 小学数学小组学习计划 特征码 XdqmGngVCApLRrqGlTbE 一 课题的提出 1、人的发展的需要。 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人 一生发展的四大支柱。其中学会共同生活是当今教育中的重大 问题之一。教育的使命是教学生懂得人类的多样性，及所有人 之间具有相似性又相互依存，为实现共同目标而努力。当人们 为一些能使自己摆脱日常习惯、值得做的项目共同努力时，人 与人之间的分歧甚至是冲突就会逐步减弱，有时就消失了。 “合 作学习”是锻炼小学生“与他人一起生活”能力的重要途径。 2、落实新课程标准的需要。 小学数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能 单纯地依赖
2、模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学 生学习数学的重要方式” ;“教师应激发学生的学习积极性， 向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和 第 2 页 合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数 学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 ”可见，合作学习有 助于提高学生学习的积极性，有助于学生对数学知识的理解掌 握。 3、课堂教学的需要。 长期以来，小学数学课堂教学的低效率、学习形式的单一 化，严重影响着教育教学质量。而小组合作学习在培养学生的 合作意识和能力方面，具有其他教学组织形式无法比拟的优势。 它有助于优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。 我校是一所农村小
3、学，教科研工作相对落后，在数学课堂 教学中，教师虽有落实新课标，组织合作学习的意识，但如何 科学的组织学生进行合作学习，提高合作学习的效率，一直困 扰着全体数学老师。 二 课题界定 “小学数学课堂教学中的合作学习”是指在小学数学教学 中，以课堂为载体，以小组为单位，组织合作学习，达到生生 互动、师生互动的学习方式，本课题着重从实践层面研究在合 作学习活动过程中遇到的一些实际问题，寻找解决的方法。 三 、理论依据 新课程理念。 新课程理念关注学生的发展，重视学生数学学习的历程， 强调学习方式的多样化。合作学习就是要使学生超越自己的认 第 3 页 识，看到那些与自己不同的理解，看到事物另外的侧面。而通 过合作与讨论，可以使学生相互了解彼此的见解，看到自己抓 住了哪些，又漏掉了哪些，从而形成更加丰富的理解以利于学 习的广泛迁移。 四 、研究目标。 1、改变学生传统的学习方式。 从以教师为中心转变为以学生为中心，促进学生全面、和 谐地发展;传统的单向传授方式转变为互动式学习。 2、培养学生与人交往的能力。 通过在合作学习中鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质 疑、善于发现、愿意赞赏，培养学生的合作意识、激发交流欲 望，学会与人共处、与人合作，促进学生整体素质的提高。