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1、第六章,树立法治观念 维护法律权威,本章提要： 本章通过对社会主义法治理念进行全面解读，旨在帮助大学生树立法治观念，培养法治思维，自觉维护法律权威，成为具有良好法律素质的社会主义事业建设者和接班人。,第一节 树立社会主义法治精神 一、树立社会主义法治理念的重要意义,社会主义法治理念科学地回答了“什么是社会主义法治国家”和“怎样建设社会主义法治国家”这一重大理论和实践问题。 社会主义法治理念是新形势下大学生法制宣传教育的重点内容，对于大学生法律素质的培养和提高具有重要意义： 有利于促进正确法治观念的形成； 有利于理解法律的内在精神； 有利于养成依法办事的行为习惯。,二、社会主义法治理念的基本内容
2、,依法治国是社会主义法治的核心内容 执法为民是社会主义法治的本质要求 公平正义是社会主义法治的价值追求 服务大局是社会主义法治的重要使命 党的领导是社会主义法治的根本保证,依法治国 法治和法制： 法治是一种社会意识，是治理国家的理论、原则、理念和方法。法制是一种法律和制度，包括：法律制度、法律条文、法律原则。 依法治国的四项基本要求： 科学立法（针对立法机关） 严格执法（针对行政机关） 公正司法（针对司法机关） 全民守法（针对全体公民、社会组织和国家机关）,执法为民 执法为民的三项基本要求： 以人为本，尊重人民群众的法律主体地位，坚持以维护最广大人民群众的根本利益为出发点； 尊重和保障人权，切
3、实维护公民的各项合法权利； 文明执法，执法的过程和方式符合法定要求，多运用说服教育、调节疏导等手段，做到仪容整洁、举止文明、态度公允、用语规范，克服执法的简单化、粗糙化、暴力化倾向，保持良好的社会形象。,公平正义 立法是公平正义的起点，执法是公平正义的保障，司法是公平正义的最后一道防线。 公平正义的两项基本要求： 坚持立法公正和执法公正并重。立法按照民主程序，充分反映民意；执法合法合理，及时高效。 坚持实体公正和程序公正并重。前者事关法律权利、义务、责任的设定和分配的结果是否正当合理；后者事关法律权利、义务、责任的设定和裁判的过程或程序是否正当合理。前者是后者追求的目标，后者是前者实现的保障。
4、,服务大局 建设中国特色社会主义的根本任务，是解放和发展生产力，使全体人民摆脱贫穷落后，最终走上小康和共同富裕，这是广大人民群众的根本利益和共同愿望，是社会主义初级阶段最大的大局。 把握大局是服务大局的前提条件，围绕大局是服务大局的根本保证。社会主义法治要以服务大局为目标方向，具体工作要以服务大局为基本准则，工作成效要以服务大局为检验标准。,党的领导 党的领导是我国宪法确定的基本原则。 党领导人民制定法律，党也要领导人民执行法律，同时党也要在宪法和法律范围内活动。 党对社会主义法治的领导主要是思想领导、政治领导和组织领导。 思想领导：坚持马克思主义的指导地位，坚持中国特色社会主义理论体系的指导
5、作用； 政治领导：对社会主义法治建设的政治原则、政治方向、重大决策的领导，对社会主义法治建设路线、方针、政策的领导； 组织领导：推荐重要领导干部，加强立法机关、行政机关、司法机关党的组织建设。,三、自觉树立社会主义法治理念,对于大学生，要求认识和把握好以下几个方面的关系： 社会主义法治理念与中国传统法律思想的关系 不是直接延续，而是批判吸收 社会主义法治理念与资本主义法治思想的关系 借鉴合理因素，认清根本区别 党的领导与依法治国的关系 党必须在宪法和法律范围内活动 服务大局与依法治国的关系 运用法律的手段服务大局，按照法治的方式服务大局,第二节 培养社会主义法治思维方式 一、法治思维方式的基本
6、含义和特征,法治思维方式是指人们按照法治的理念、原则和标准判断、分析和处理问题的理性思维方式。 法治思维方式是一种逻辑的、理性的思维方式，而人治思维方式判断、分析和处理问题的基点是个体的人或少数人的感性，具有任意性和个体性或具体性。 法治思维方式的基本特征 法律至上； 权力制约； 人权保障； 正当程序。,二、正确理解法治思维方式,要正确认识和把握以下五对关系： 民主与法治的关系 民主是法治的基础，法治是民主的保障 权利与权力的关系 权力来源于并服务于权利，以权利为界限，受权利制约 权利与义务的关系 结构相关（对立统一），总量等值，功能互补 自由与平等的关系 依法享有和行使自由，法律面前人人平等
7、 实体与程序的关系 过程和结果不可偏废，实体法和程序法相辅相成,三、培养法治思维方式的途径,1.学习法律知识。 学习法律具体规定的知识； 学习法律原理知识。 2.掌握法律方法。 即人们从法律角度思考、分析和解决法律问题的方法。大学生要掌握一些基本的方法。 3.参与法律实践。 即参加各种法律活动。,我校大学生存在的法律问题 1.故意犯罪现象 2.不懂法而误入歧途 3.因对法的错误认识而违法 4.不知用法律武器保护自己的合法权益,案例一,大学生故意犯罪现象虽然不多，但影响非常恶劣，多年累计的案件使人触目惊心。我校大学生刑事犯罪有以下情况： 故意杀人罪、故意伤害罪、抢劫罪、盗窃罪、危害国家安全罪、伪
8、造有价证券罪等。 例如：某宿舍大学生四人打对门扑克，谁输谁晚饭请客，一对大学生因为要输牌了，二人为谁出牌不好而吵起来，继而发展到厮打到走廊里，个子小的大学生怕自己吃亏，从口袋里掏出水果刀给了对方一下，对方倒地身亡，经法医鉴定，这一刀正中心脏，伤人者被人民法院认定故意伤害罪判处有期徒刑15年。两名大学生因法律意识淡泊而丧失了生命和前途。,案例二,我校大学生因不懂法而误入歧途的时有发生。 例如：学生乙课余时间闲逛人我校某校办企业院内，发现一铜制零件，足足有几十斤重，见四外无人，于是将零件拿走，在校外出售时被收废品的人送交公安部门，公安部门出于案犯是大学生，让学校将学生领回教育，乙回校后拒绝做检查，
9、认为自己的行为不是盗窃，理由是那是大白天，并向老师举例：如果老师在马路上捡到一千元钱，你将怎么办？该生提出的问题的实质是两个法律问题，前面的问题属于什么是盗窃的刑事问题，后面的问题属于马路拾遗的不当得利的民事问题，这两个法律问题，学生乙都不清楚，从而触犯了法律。,案例三,有的大学生对法律一知半解，错误地解释法律而触犯法律的现象也时有发生。 例如：学生丙因老乡借钱不还而想用吓唬吓唬老乡的办法逼其还钱，没想到老乡立即扬言下午找人收拾丙，丙问同宿舍的同学怎么办，大家说：正当防卫。于是大家准备了棍棒等工具。当天下午，丙的老乡果然拿着棍棒来了，并将该宿舍的玻璃砸碎，丙的同学们齐声呼喊冲出宿舍，用棍棒将该
10、老乡打倒在地并将其致伤。该宿舍同学的行为已经超出了正当防卫的界线，属于超前防卫，并应对所造成的伤害负刑事或行政的责任。,案例四,大学生中存在大量的法律问题是大学生不知道用法律武器保护自己的合法权益。 例如：某新生甲人校不久，晚饭后独自一人游览至八里台立交桥下，遇有一警察着装的人要甲出示身份证，并以甲未随身携带为由罚款50元，甲交出了50元后，对方未给甲任何票据。 此案且不说警察的真假，从法律讲，警察的行为应是行政行为，但这种行为必须程序合法：首先，警察应出示标明自己身份的证件；其次，警察应指出甲违反了那一条行政法律规定和行政相对人应承担的法律责任；再次，对罚款警察应交付对方有天津市财政章的罚款收据；四、警察应告知甲对罚款不服应何时、何地申请行政复议。但因为甲对法律知识的欠缺，使自己的合法权益受到了损害。,第三节 维护社会主义法律权威 （请同学自学）,本章结束,