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1、1,談科技與人文 - 教育的目標 -,翁 政 義 2010. 4. 14.,2,大綱,從幾個小故事談起 古來學問無人文與科技之分 科技發展的影響 科技與人文走向分流 大腦的作用機制 - 心智的形成與成長 教育的目標 - 通識教育課程 結語,3,人文科學：文、藝術 社會科學：社科、管理、教育、法,物質科學：理、工 生命科學：醫、農,人類學問的分類,人文 ,科技 ,4,從幾個小故事談起,今晚的月亮好圓；夕陽無限好；遠山含翠，相看不厭 國文老師和美術老師的對話 英國的羊都是黑色的 Apple Computer：Steve Jobs - 休學期間，旁聽書法課程；十年後，創造了世界上第一台能印刷出漂亮字
2、體的電腦。,5,現代科學的起源，可以追溯到兩千多年前的希臘，原因在於他們認定人類可以藉助理性的思考，了解物理世界和宇宙，藉重邏輯和推理的方法，終於演變成現代的科學方法。 愛因斯坦（18791955）： 西方科學的發展是以希臘哲學家發明的形式邏輯體系，和通過系統的實驗發現有可能找出因果關係的成就為基礎。 亞里斯多德（384-322 B.C.） - 形式邏輯的創始人，他認為科學研究是在觀察事實上運用 歸納法提升到一般性原理；然後通過演繹推理回到觀察的 過程。 歸納 觀察 一般性原理 演繹,古來學問無人文與科技之分,6,是一位偉大的分類學家，著有倫理學、政治學、詩學、 文學批評、及物理學 (Phys
3、ics取自希臘字Physis-意即自然）。他的哲學，在二千年的時間裡，一直是歐洲哲學的基礎。他對於人類的知識有很大的貢獻。 為什麼現代科學發源於歐洲？而不是當時各方面都遠比歐洲進步的埃及或中國？最好的答案是文藝復興的影響。 文藝復興的來由： 1.人文主義的興起：是反封建、反教會神權的思想解 放運動，人性得到釋放和張揚，人有完善自我的能力， 人的才能智慧得以發揮，人們對於智力的追求充滿興趣。,7,神曲但丁（Dante Alighieri, 1265-1321） -全詩充滿象徵意義，大量涉及神學、政治學、倫理學和天文學的討論。對人性的洞察，處處表現熱愛真理和知識的精神。其中閃耀著人文主義的思想光芒
4、和深刻見解，產生了巨大的影響。但丁也因為此書成為公認的文藝復興運動的先驅。 2. 十字軍東征 - 引進阿拉伯人先進的科學、中國的四大發明。 - 帶回古希臘的哲學和自然科學的文獻，成為歐洲文藝復 興的直接思想泉源。 文藝復興還包含了科學革命、全球地理探險熱潮的空前努力。並對宗教改革產生巨大的推動作用。 文藝復興的貢獻：人和世界的發現 達文西(1452- ) - 集藝術家、科學家、文藝理論家、哲學家、詩人、音樂家、工程師和發明家於一身，被世人尊為全人的典範。,8,9,科技發展的影響,十七世紀，牛頓建立力學定律，提供建立科學所需的定理，奠定了古典物理的基礎，促成現代科學的誕生。 1765年，蒸汽機的
5、發明，產生人類的工業革命。從此，資源的應用產生巨大的轉變與影響。 1840年以後，蒸汽機的廣泛使用，促進了紡織業、鐵路及採礦業的發展。影響到整個歐洲的政治、經濟、社會、文化、科學、藝術；尤其對於數學、物理、化學、機械的相互影響，更是直接貢獻於工業革命的持續發展。 隨著古典物理和化學的發展完備，十九世紀末開始的工業革命，主要以內燃機和發電機代替蒸汽機，促成交通運輸、電力使用和訊息傳輸的發展，及帶來各式各樣產品及家用商品，使人類社會結構徹底改變。,10,人文與科技的分流,科學的發展，經歷史轉折和文化衝突，以其內在的實證和數學推理特性，帶來強大的應用效力，才逐漸在人類文化取得主流地位。 面對科技發展
6、對人類社會的重大影響，為了更能夠御用物質環境，及提供更舒適與健康的生活，乃強調在了解與解決這方面問題的重要性，於是二十世紀以後，開始重視專精教育，科技與人文走向分流。 1959年，斯諾（Snow, 1905-1980）提出兩種文化(文理兩科分離症)的論點。 - 1959年，出版兩種文化與科學革命，引起廣大的迴 響，辯論的戰場蔓延各處。 - 1963年再出版兩種文化及其再檢討。他最後推薦的改善之道，認為還得通過教育的手段。 -過度專業化很容易導致文化支離破碎，他期待第三種文化的出現，以跨越人文與科技的鴻溝。,11,大腦作用機制,12,耶魯5年神奇研究成果:,一耶魯5年神奇研究成果:一張圖分出你是
7、用； 左腦還是右腦! 如果你看見這個舞女是順時針轉，說明你用的是右腦； 如果是逆時針轉，說明你用的左腦。 耶魯大學耗時5年的研究成果。據說：14%的美國人可以兩個方向都能看見。,13,神經元,神經元的基本結構 : 樹狀突、軸突、突觸 長期增益效應 - 建立知識架構,軸突,樹狀突,突觸,14,交互作用的腦,腦部由不同的區域組成，各區域並無自主能力，而係由相關區域組成一個凝聚而團結的網路系統。 單一的功能是腦部不同區域同時運作產生的。,15,兩邊腦各有所長,左腦的灰質比較緊密，適合需要緊密互動、快速反應的工作，負責語言、邏輯、分析、思考的功能。 右腦的白質範圍比左腦大，會得到比較廣泛、模糊的概念，
8、負責空間視覺、音樂、舞蹈和情感方面的功能。 心智功能被完全或部份側化：進入之訊息分成幾個平行處理網路管道，每一個管道有其處理方式，對某邊腦比較有意義的訊息，會形成較強的激發。腦子是習性的產物，使用長久習用的路徑要比新路徑來得輕鬆。 就理想而言，每一個半腦各自貢獻所長，將訊息在左、右腦間不斷傳送，而可得一個完整個訊息。尤其，高層次的認知思考需要左、右腦的平衡發展與交互作用。,16,心智狀態是一個包含感官知覺、思想、感覺等各種腦部過程全部融合的整體表現，是由千百萬個神經元活化與交互作用的結果。如果學習的力道越深，則所建立的網路連結愈強，愈容易被激發；如果學習的範圍愈廣，則能夠建立產生作用的神經網路
9、系統愈多，並增加與其他網路交流及共同作用的機會。,17,教育的目標,就大腦的作用機制而言 1. 如何促成長期增益效應？ - 插一盆炫麗耀眼的花或種一棵開始毫不起眼的樹苗？ 2. 如何促成腦部的神經網路聯結數目增加？ - 激發更多的工作勤奮的腦神經元工作！ 3. 如何促成左、右腦的平衡發展與交互作用？ - 科技與人文的兼顧與相互對話！ 就知識成長機制而言 - 如何建立堅實的背景知識，有利於未來的自我學習？ - 教育的目標就是建立知識成長的架構,18,何謂受過教育的人？,哈佛學者：Peter Costa主編 1.必須能有效地溝通從讀、寫及說以及有效甚至流利的方式表達自己。 2.必須對人類獲得有關自
10、己及宇宙的知識的主要途徑，有正確的理解和廣博的認識。 - 科學知識數學(理論)和實驗方法 - 社會科學知識歷史學方法及量化方法 - 人文科學知識研讀偉大傳統 3.應盡力擴展知識領域，避免偏於一端 4.對道德、倫理議題有嚴肅的認知 5.深度學習,19,結語,教育的目標就是建立知識成長的架構 1.基礎的價值：給學生足夠而紮實的基礎知識，以支持學生終 生不斷的自我教育與學習 -少就是多。 2.平衡的原則：提升科技與人文的基本知識，教導學生多元的 問題解決方法。 人文知識並不等於人文素養 - 威斯康辛大學 William Cronon 教授對人文素養的看法： 1. 耐心聆聽，並且聽到了別人在說什麼 2. 勤於閱讀且能體會其精華 3. 可以與任何人溝通，而不顯得外行 4. 可以寫得很清楚，且有說服力 5. 遵行彼此的尊重、寬容與自我批評 6. 自己清楚如何在現實世界中做對的事情及把事情做對,20,科技與人文相互影響，各有所長。現代社會科技成分加重，應用文理全才的政府，栽培文理全才的國家必佔優勢，容易善治國家。,