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1、科技融入主題探索課程 第三單元 熱的傳播與保溫,博愛國小 5年2班 林佳蓉老師 2019年8月2日,1. 情境簡介,Keroro和Tamama來到高雄，沒想到高雄和台北的天氣很不一樣！太陽好刺眼又好大， Keroro和Tamama搭捷運準備到有名夢時代購物廣場血拼一番，沒想到，還沒走到目的地，KERORO就揮汗如雨，好熱阿！在我們的星球一點都不熱呢！為什麼會這麼熱阿？。,2,Keroro,Tamama,高雄好熱！ 為什麼這麼熱呢？,http:/www.shock- http:/ 情境簡介,親愛的五年2班小朋友，請你幫助KERORO一起來解開， 究竟熱是怎麼來的？ 是如何傳播的呢？ 傳播的方式有
2、什麼不同？ 大家一起動動腦，熱和我們的日常生活有什麼關係喔！,3,2. 任務/過程/分享,任務一：熱的傳播之網路尋奇 小組分工上網搜尋資料。 熱的傳播方式有哪些？ 並能說明三種傳播方式 自行設計【熱傳導】簡易實驗，利用簡易的實驗說明熱傳導的方式 並將實驗過程利用相機的錄影模式拍攝下來，以影片向同學說明。 完成學習單一。,4,看看有哪些檢索資源吧！GO!,熱的傳播方式有哪些？,說明三種傳播方式,熱傳導影片,【請說明實驗步驟】,【請插入拍攝影片】,2. 任務/過程/分享,任務二：保溫大挑戰! 子任務一 搜尋熱的傳播特性在日常生活的運用例子 完成學習單二。 完成了嗎？下一步還要完成什麼呢？,7,看看
3、有哪些檢索資源吧！GO!,熱的傳播特性在日常生活的運用例子,2. 任務/過程/分享,任務二：保溫大挑戰! 子任務二-設計實驗 檢驗我們日常生活中常用物品的保溫效果，並且利用冰塊或熱水對物品做保溫效果檢測。 請完成學習單三並說明進行實驗設計時： 放置的位置，要怎樣效果最好。 競賽看誰的效果最好。,9,保溫大挑戰,小組分工情形,保溫大挑戰,所需要的材料 冰塊、三瓶325ml汽水、溫度計,保溫大挑戰,設計想法,保溫大挑戰,設計圖,2. 任務/過程/分享,任務三：太陽能新煮張 小組討論與分析上學期太陽能鍋的實驗，有人失敗，有人成功，試著找到問題的原因有哪些？ 根據討論結果，小組反思該如何解決問題並改善
4、太陽能鍋？ 請各組選擇其中一樣變因，進行實驗。 完成學習單五。 撰寫實驗報告及海報，並上台發表。,14,研究八：2009新”煮”張 -太陽能鍋,選擇研究變因：,提出問題：,研究假設：,不可改變的變因：,實驗步驟：,實驗器材：,實驗記錄：,2. 任務/過程/分享,任務四：小組專題報告與互評 請每組針對太陽能鍋實驗報告上台，進行8-10分鐘發表。 小組互評與反思。 完成PBL互評表。,18,檢索資源,熱的傳播 http:/www.cyhs.tp.edu.tw/phychem/1-6.htm 提供熱如何傳播的知識和實驗介紹。 熱的傳播細說分明 http:/web.cjjh.tc.edu.tw/lamp/course/transfer_explain.htm 提供本單元熱的傳播簡介和影片介紹。 科學探究 http:/www.ied.edu.hk/apfslt/issue_1/si/article-2.htm 提供何為操縱變因與應變變因，並給予做實驗時要注意的事項。,19,結論,恭喜！上完本單元，我們了解到熱的傳播方式有三種，傳導、對流、輻射。在日常生活中，我們也了解到熱的傳播方式對於我們的生活便利性扮演了重要的角色喔!,20,