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1、 一、2006年学业考试数学命题的 依据及指导思想 命题依据是:数学课程标准和 教材 指导思想是: 狠抓基础 注重过程 渗透思想 突出能力 强调应用 着重创新 凡是教材没有的不考;教材上 有而标准上没有的也不考 二、2006年学业考试数学命题的 发展趋势 三少三多： 少书写 多思考 少繁难 多应用 少封闭 多开放 （一)数学双基仍是学业考试的重点 (二)规律意识类试题将成为 数与代数领域的主流之一 （三）试题难度降低，将从 以往的论证转向发现、猜测 和探究。 （四）紧密联系现实生活,聚 焦社会热点的试题将备受关注 (五) 数形结合、图表信 息类试题将倍受青睐 。 （六）考查创新意识和实践能力
2、的试题将成为命题的方向 1、设计开放性问题 促进学生个性的培养 常见的开放题： （1）探索、补充条件； （2）探索、确定结论； （3）探索存在性； （4）有关方案设计的题目。 2、提供操作性试题 强化学生的动手能力 3、借助应用性问题 提高学生的实践能力 实际应用题的分类 （1）按知识内容分类： 代数题应用题、几何应用题、函数应用题、 概率统计应用题。 （2）按现实生产和生活中的应用进行分类： 有成本、价格、利润、存款和货款、运输、 航行、管理与决策、农业生产、生物繁殖等。 4、巧设探索性问题 增强学生的分析能力 探索性问题常见的题型 （1）条件探索型：给出结论，没有给出条 件 （或条件残缺）
3、，要答题者分析寻找应 具备的条件。 （2）结论探索型：给出条件，没有给出明 确 结论（或结论不惟一），要答题者探索 、 组合出结论。 5、通过阅读理解题 培养学生的自学能力 阅读理解题型 （1）考查解题思维过程的阅读理解题。 （2）考查纠正错误挖病根能力的阅读 理解题。 （3）考查数据处理分析能力的阅读理解题。 （4）考查归纳探索规律能力的阅读理解题。 6、关注跨学科问题 提升学生对知识的整合能力 7、设置数学综合题 考查学生的综合素质 方程型综合题 函数型综合题 几何型综合题 三、教学建议 （一）重视“双基”教学和训 练 1、把好计算准确关。 2、把好理解审题关。 3、把好表达规范关。 4、把好思维、书写同步关。 （二）重视课本回归 （三）重视降低难度，复习要符 合学生的实际。减轻负担，拓宽 学生思维的空间和时间。 （四）重视数学思想和方法的训练 （五）重视阅读理解能力的培养， 加强读图能力和处理图表信息能力 。 （六）重视实际应用题和创新 性试题的研究 （四）重视数学思想和方法的训练 四、复习对策 (一)知识整理问题网络化, 多一些思维少一些“机械 ” (二)解题探讨过程化, 多一些真实少一些“复制 ” (三)试卷讲评注意类化, 多一些自主少一些“专制”。 (1)对解题思路的发散 一题多解 （2）对数学情景的发散 一题多联 （3）对数学问题的发散 一题多变