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1、如何培養孩子如何培養孩子 自動自覺地學習自動自覺地學習 家長工作坊家長工作坊 1.為甚麼要提升子女學習動機？ 2. 你認識孩子的能力發展嗎? 3.你認識自己孩子的潛能? 4.如何改變自己的歸因方法? 5.如何幫助孩子認識自己的能力? 為甚麼要提升子女學習動機？ 學習更見積極 更有方法 學習更有效果 更有成績 學習更有信心 更有興趣 為甚麼要提升子女學習動機？ 聯合國教科文組織提出：未來的文盲 不是不識字的人，也不是識字很少的 人，而是不會學習的人。從本世紀 年代開始，隨著科學技術的迅猛發 展，把人類帶進了資訊時代，新知識 的巨增和舊知識的快速老化，要求人 們善於學習、終身不斷地進行學習。 為甚
2、麼要提升子女學習動機？ 英文： http:/www.wikipedia.org 中文： http:/zh.wikipedia.org 為甚麼要提升子女學習動機？ 讓孩子的學習起飛 合適的情境 合適的切入 合適的鼓勵 1.小孩子是不懂事的。他們只需 要一個可以讓他們開開心心地生活 的環境，不需要急於引導他們認識 自己的能力。 答案： 是 / 否 2.過早要求孩子培養他們的能力無異 是將苦差加在小孩身上，奪去了小 孩子本來是無愁無慮的童年。 答案： 是 / 否 看看你對孩子的能力發 展認識有多深 3.人的學習能力會隨著年齡降低。小 孩在學習新事物比成年人快得多。 因此，我們應盡早開始訓練小孩的 能
3、力。 答案： 是 / 否 4.一個聰明的孩子比一個愚鈍的孩子 能更快更有效地學會新東西。因此 ，做父母的，最重要是盡力提高小 孩的智能，讓他們比其他小孩在學 習上優勝。 答案： 是 / 否 看看你對孩子的能力發 展認識有多深 5.要孩子更喜歡學習，便要提升他們的 自信心。自信心高了，孩子便敢於面 對學習上的挑戰，遇到困難時也會更 恆毅，不容易半途而癈。 答案： 是 / 否 6.我們要讓孩子知道他們是與眾不同的 ，他們才會有足夠的自信，才能生活 得開朗而積極。 答案： 是 / 否 看看你對孩子的能力發 展認識有多深 7.我們要讓孩子多經歷成功的經驗。要 保護他們，不要讓他們遇上挫折。不 然，我們
4、便可能會摧毀孩子的自信。 答案： 是 / 否 8.為了讓孩子有成功的經驗，我們便不 能對他們有過於苛刻的要求。不然， 他們便會覺得學習困難、枯燥無味、 喪失學習的動力。 答案： 是 / 否 看看你對孩子的能力發 展認識有多深 你認識孩子的認知發展 嗎? 皮亞傑把兒童的 認知發展 分成以下四個階段： 感知運動階段 (感覺動作期， Sensorimotor，0-2歲) 1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其 基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。 前運思階段 (前運思期， Preoperational，2-7歲)已經 能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念 ，不具可逆性，以自我
5、為中心，能思維但不合邏輯 ，不能見及事物的全面性。 你認識孩子的認知發展 嗎? 皮亞傑把兒童的 認知發展 分成以下四個階段： 具體運思階段 (具體運思期， Concrete Operational， 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物 之操 作來協助思考，能理解可逆性與守恆的道理。 形式運思階段 (形式運思期， Formal Operational，11-16 歲）開始會類推，有邏輯思維和抽象思維。能按假設驗 證的科學法則思考解決問題。 你認識孩子的認知發展 嗎? 這四個階段有以下的特色： 1. 發展順序不變，但具有個別差異。 2. 具有普遍性（不具文化特別性）。 3. 依賴
6、認知發展，但可普遍化為其它功能。 4. 各發展階段都是在邏輯上有組織的整體。 5. 各階段的順序是自然的階層（所有成功發展的階段 都會有 前面階段的元素參與合作，但後一階段比起前面的 階段， 更加不同，而且更加統整）。 6. 每個階段，在思考模式上會表現出質的不同，而不 僅僅是 量的差異。 孩子自小小年紀開始，便已懂得評估 自己的表現，並利用自己的表現來評 價自己的能力。 孩子自小便有很強的求知慾，學習動 機很強。 受到認知能力發展和過往學習經驗的 限制，有些課題是孩子暫時處理不來 的。 你認識自己孩子的潛能 嗎? 因此，父母在引導孩子發展他們的能力時， 必須： 留意孩子的 認知發展進程 和他
7、們的學習經驗 ，以幫助他們建立 可行而具挑戰性 的學習目 標。 注意孩子如何解讀 他們的 學習表現 ，如何從 自己的表現 判斷自己的能力 和價值。 製造有利的條件 讓孩子可以 滿足他們的求知 慾，不要壓抑他們的好奇心。 你認識自己孩子的潛能 嗎? 運用自己的影響力以建立 子女的自我概念、態度及 動機。 提高或降低子女 20-30%的 學業成就。 父母 能 你曾否在訓練孩子時懷疑自己的能 力呢? 你曾否想到：我在這方面不夠好. 或我沒有能力處理這些事情? 在你訓練孩子的經驗中，曾否嘗到 失敗挫折，曾否想過放棄，一切順 其自然 ? 當你想到自己仍要面對這些令你懷 疑自己能力的境況時，你有什麼感 受
8、? 如何改變自己的歸因方法 ? 面對挫敗時的不同反面對挫敗時的不同反 應應 以下是五種父母對自己的評價以下是五種父母對自己的評價： 訓練孩子實在是一門艱難的大學問訓練孩子實在是一門艱難的大學問 。 孩子有這麼大的困難，我真倒運孩子有這麼大的困難，我真倒運。 我這個孩子真是屢教不善，他是註我這個孩子真是屢教不善，他是註 定不能成材定不能成材。 我沒有能力做一個好爸爸我沒有能力做一個好爸爸( (媽媽媽媽 ) )。 我還沒有想通如何處理這些問題。我還沒有想通如何處理這些問題。 父母一父母一 父母二父母二 父母三父母三 父母四父母四 父母五父母五 不同類型的歸因不同類型的歸因 對父母對父母 和孩子和孩
9、子 會有什麼後果會有什麼後果 ? ? 討論討論 以下的歸因有什麽好處和危以下的歸因有什麽好處和危 機機： 孩子在學習上遇到障礙是因為學孩子在學習上遇到障礙是因為學 校對校對 孩子的要求過。孩子的要求過。 孩子是現存教育制度的犧牲品。孩子是現存教育制度的犧牲品。 孩子的資質較低。孩子的資質較低。 以上的歸因方法結果是 ： 可以令父母即時的心情轉好可以令父母即時的心情轉好。 但父母的注意力轉移到外在的因素，可能會但父母的注意力轉移到外在的因素，可能會 令我們令我們 覺得自己不用為孩子遇到的問題負責覺得自己不用為孩子遇到的問題負責 任任。 父母容易推說這是學校的責任，這是社會的父母容易推說這是學校的
10、責任，這是社會的 責任，這是孩子自己的責任，責任，這是孩子自己的責任，我實在無能力我實在無能力 。 令自己好過一點令自己好過一點 令自己有進步一點令自己有進步一點 成功乃成功之母成功乃成功之母 父母可以協助自己自我激勵父母可以協助自己自我激勵： 從另一角度理解自己受挫的原因從另一角度理解自己受挫的原因。 接納自己受挫的感受和面對令你受挫的接納自己受挫的感受和面對令你受挫的 處處 境境。 要堅持努力是可以扭轉失敗，可以令自要堅持努力是可以扭轉失敗，可以令自 己己 進步進步 。 尋求較健康的歸因和令自己進步的尋求較健康的歸因和令自己進步的方方法法 。 一個人如何理解自己失敗一個人如何理解自己失敗
11、的成因可以影響自己在失的成因可以影響自己在失 敗的情緒反應和反彈敗的情緒反應和反彈 能力。能力。 引導孩子為自己的成敗引導孩子為自己的成敗 負責。成功了便將自己負責。成功了便將自己 的成就歸因於自己的努的成就歸因於自己的努 力力 失敗了便反思自己失敗了便反思自己 仍要在那些方面繼續切仍要在那些方面繼續切 磋琢磨磋琢磨。 假如你的孩子已經六歲或以上，你假如你的孩子已經六歲或以上，你 可可 以提出以下的問題，看他們有什麼以提出以下的問題，看他們有什麼 反反 應應。 有些人說：能力是天生的，你天有些人說：能力是天生的，你天 生生 聰明便是聰明，天生愚蠢便是愚蠢聰明便是聰明，天生愚蠢便是愚蠢 。 聰明
12、才智是可強求的你贊成嗎聰明才智是可強求的你贊成嗎 ? ? 有些人說：人們不能因為多讀書有些人說：人們不能因為多讀書 便便 可以令自己變得更聰明。聰明的人可以令自己變得更聰明。聰明的人 學學 什麼也快，愚蠢的人學什麼也慢，什麼也快，愚蠢的人學什麼也慢， 這這 是變不來的。你贊成嗎是變不來的。你贊成嗎 ? ? 有些人說：有些人說： 一個人讀書讀得差，一個人讀書讀得差， 便便 代表他不夠聰明你贊成嗎代表他不夠聰明你贊成嗎 ? ? 問題一問題一 問題二問題二 問題三問題三 假如你的孩子已經六歲或以上，你可假如你的孩子已經六歲或以上，你可 以以 提出以下的問題，看他們有什麼反應提出以下的問題，看他們有什
13、麼反應 。 有些人說有些人說 ：不論你現在有多聰明，不論你現在有多聰明， 你你 還是可以變得更聰明一點的還是可以變得更聰明一點的。 有些人說有些人說 ： 只要你肯花時間、花心只要你肯花時間、花心 思思 去學習，你會變得更聰明。去學習，你會變得更聰明。 問題四問題四 問題五問題五 傾向贊成傾向贊成傾向贊成傾向贊成 第一至三第一至三第一至三第一至三 題題題題 反對反對反對反對 第四、五題第四、五題第四、五題第四、五題 如果你的孩子是如果你的孩子是如果你的孩子是如果你的孩子是 ： 孩子覺得 能力是一 些改變不了 的特質 。 傾向贊成傾向贊成傾向贊成傾向贊成 第四、五第四、五第四、五第四、五 題題題題
14、 反對反對反對反對 第一至三題第一至三題第一至三題第一至三題 如果你的孩子是如果你的孩子是如果你的孩子是如果你的孩子是 ： 孩子相信 能力是可 以透過努力改變 的 。 如果你的孩子覺得能力是如果你的孩子覺得能力是 固固 定不變的定不變的 ，他們便不會有，他們便不會有 動動 力提高自己的能力。力提高自己的能力。 這種信念，對孩子的能力這種信念，對孩子的能力這種信念，對孩子的能力這種信念，對孩子的能力 發展和心理健康有發展和心理健康有發展和心理健康有發展和心理健康有負面負面負面負面 的的的的 影響。影響。影響。影響。 孩子孩子 會從自己在學習中的會從自己在學習中的 表表 現推斷自己的能力，便希現推
15、斷自己的能力，便希 望望 自己的表現好。自己的表現好。 孩子有時為了爭取好的表孩子有時為了爭取好的表孩子有時為了爭取好的表孩子有時為了爭取好的表 現，現，現，現， 便會廻避一些較具挑便會廻避一些較具挑便會廻避一些較具挑便會廻避一些較具挑 戰性戰性戰性戰性 的課題。的課題。的課題。的課題。 避開困難的避開困難的避開困難的避開困難的 課題學習容易的課題可以課題學習容易的課題可以課題學習容易的課題可以課題學習容易的課題可以 提高成功的機會，較易取提高成功的機會，較易取提高成功的機會，較易取提高成功的機會，較易取 得好成績，證明自己能力得好成績，證明自己能力得好成績，證明自己能力得好成績，證明自己能力
16、 高。高。高。高。 成功的學習經驗只代表成功的學習經驗只代表他他 們們 已掌握到學習的課題已掌握到學習的課題，並，並 需需 要要訂立更具挑戰性的目標訂立更具挑戰性的目標 。 失敗的經驗顯示他們還失敗的經驗顯示他們還失敗的經驗顯示他們還失敗的經驗顯示他們還未未未未 能能能能掌握解答學習課題的技掌握解答學習課題的技掌握解答學習課題的技掌握解答學習課題的技 巧，還巧，還巧，還巧，還 需要更花心思更努需要更花心思更努需要更花心思更努需要更花心思更努 力力力力去學習。去學習。去學習。去學習。 能力發展是沒有奇跡的。 讓孩子知道，想令自己更上一層樓， 便要琢磨自己。 切磋琢磨的功夫需要三種元素。 投入 ：
17、下定決心完成目標，不要輕言 放棄 集中 ：要勤奮進取，集中精神，一心 一意 完成目標。 策略 ：找出有效的策略和不斷檢討自 己的 進度 切磋琢磨 你會用什麼說話讓孩子知道琢磨對成就的 決定性作用呢 ? 例如：玉不琢、不成器。 聰明不是天生的，聰明是你努力 學習的成果。 你可以學得更聰明的，只要你 覺自己有能力，又肯用功，集中 精神，留心學習，你便會變得更 聰明。 你有多聰明，便要看你讀了多少卷書， 走了多少里路 ! 你要讓孩子知道多琢磨便會有成 就 最好輔導孩子的方法，最好輔導孩子的方法， 莫過於在日常生活中，莫過於在日常生活中， 與孩子交往時與孩子交往時 說好每一句話說好每一句話 ! ! 最
18、有可能培育小孩自我放鬆和最有可能培育小孩自我放鬆和 正確正確 動機的父母，有以下的特點動機的父母，有以下的特點： 順應，而非違逆孩子的人格特質。順應，而非違逆孩子的人格特質。 從孩子的本質去看，而不是看到別人從孩子的本質去看，而不是看到別人 眼中的他。眼中的他。 鼓勵好奇心。鼓勵好奇心。 確保能有成功的經驗。確保能有成功的經驗。 提供考驗孩子的機會。提供考驗孩子的機會。 保持正面思考。保持正面思考。 最有可能培育小孩自我放鬆和最有可能培育小孩自我放鬆和 正確正確 動機的父母，有以下的特點動機的父母，有以下的特點： 重視多樣技能。重視多樣技能。 協助孩子有自理的能力。協助孩子有自理的能力。 成功沒附帶條件。成功沒附帶條件。 不作比較。不作比較。 不奪取孩子努力和成就的榮耀。不奪取孩子努力和成就的榮耀。 提供一個穩定、可預測和能信任的環提供一個穩定、可預測和能信任的環 境。境。 我們自己我們自己 就是給孩子最美好的生命禮就是給孩子最美好的生命禮 物物 學得有效學得有效 力量源自家庭力量源自家庭 總結