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1、第 1 页 幼儿园教学工作安排 特征码 hcdRjUoGoRMZiQadmPrf 一、 指导思想 以深入推进上海市二期课改为核心，以上海市新纲要 为指导，学习、领会、实践新教材，不断反思、积累经验教训， 体现出一种更尊重幼儿，更关注幼儿完整个性发展的新教育思 想，从而启蒙幼儿素质，促进幼儿全面和谐发展。 二、现状分析 （一） 、教师和幼儿现状 我园现有 8 个班级，其中托班 1 个、小班 3 个、中班 2 个、 大班 2 个，全园幼儿 270 多名。现有区级骨干教师培养对象 1 名；高级教师 8 名，一级教师 6 名，一线教师平均年龄 27 岁。 我园教师年轻，学历层次较高，接受信息能力强，有
2、一定的教 育教学经验，师资结构比较合理。 幼儿方面，由于我园硬件方面条件较好，有充足的活动场 地，幼儿喜欢参加各类活动，有探究的兴趣，特别作为艺术幼 儿园,我们为幼儿创设了良好的学习艺术的环境，给予孩子学习 艺术的空间和时间。但幼儿在艺术表达表现上的能力仍有待进 一步培养，幼儿的语言都应当加强培养。 第 2 页 （二） 、保教工作现状 在二期课改的大环境下,我园也积极开展了二期课改的实践 活动，通过一系列的学习和实践，教师的教育观念有了很大改 变，并逐步在教学实践中有所体现。如：幼儿教育的学科性淡 化，整合观逐步体现；把工作的重点放在改变孩子的学习方式 上，使孩子学会学习；能在教学过程中开始注
3、意关注和回应幼 儿，但回应策略和有效性驾驭能力仍有待于提高。除此教师保 教能力主要分三个层次: 有部分教师,具备一定的工作经验和能 力,有一定的观察分析幼儿,回应幼儿生成、创设课程化环境、 支持幼儿表征、评价幼儿发展水平的能力，但在二期课改的大 环境下，在对新课程学习使用中，还存在对新教材内容不熟悉， 理念不吃透，利用不充分，容易凭经验做事，缺乏提升自己教 育行为的意识。 2、部分教师，从事幼教时间不长，在她们从事幼教时期， 正是幼儿教育从一期课改直接过渡到二期课改的时期，她们中， 注重学习积累的，提高很快，但对自己放松要求的，就会出现 面对新教材不知所措，专业水平提高慢。 3、另一部分教师，
4、属非专业或刚踏入幼教门槛，对学前教 育有憧憬，有追求，但专业知识结构不完整，业务能力缺乏， 十分需要进行直接间接的培训，让她们在很短的时间内去感知 幼教，实践幼教。 在对班级的常规工作方面，如活动区角，自然角，新闻角 第 3 页 等工作，意识强的教师，班级常规工作踏踏实实，一丝不苟， 把常规工作真正地落脚在提高幼儿的能力发展上，但不排除部 分教师走过场，搞形式主义，主观上对常规工作的重要性认识 不够，导致班级工作促一下，动一下，动一下，又放一下，工 作到最后只是为了应付领导的检查，失去了其实际的价值。 三、主要目标 继续以上海市学前教育纲要 、 上海市学 前教育课程指南为指导，落实二期课改理念
5、，深化课程改革， 让课程适应每一位孩子的发展，促进幼儿在原有水平上获得限 度的发展，促进幼儿园的可持续发展。 2、立足自培，完善师资工作体系，加强教师队伍建设，在 新教材的实践研究中，继续培养反思型的教师，并在研究中不 断地自我成长。 3、加强教育特色的研究，逐步形成以艺术教育为主要特色 的园本课程。 四、主要工作 （一） 、以班组、教研组为主阵地，加强教育教学研究，积 极深化新课程新教材的实践与研究。将学习、实施二期课改新 教材作为本学期的核心工作，切实树立“以幼儿发展为本”的 理念，推进教师专业化成长，促进幼儿全面和谐发展。 发挥班 组、教研组作用，加强理论及新教材的学习 （1） 、结合本
6、园课程改革中保教工作的实际，紧跟教育形 势，以理论实践相结合，将对新教材的学习落到实处，发挥好 第 4 页 大、小教研交替互补的学习作用。大教研组主要选择学习有关 的理论文选，经验文章，并结合观看专家报告的录相，利用好 培训读本 ，解读课改思想。 课程指南是二期课改的灵魂， 要不断学习，不断深思，熟记在心，贯穿于课改的始终；小教 研活动时，针对本班组实际，通过集体、自学等方式研读新教 材、理解新教材：通读主题全部内容；分析教材每一内容所蕴 涵的教育价值；研究活动的开展要发展孩子哪些基本经验；研 究活动的开展可以挖掘哪些周边资源等；选择教材，在研读新 教材的过程中，每位教师要充分发挥自己的能动性，学会分析 教材、选择教材、利用好教材，使教材的实施在共同研究中发 挥效应，真正把使用新教材的过程变为教师专业化水平提升的 过程。