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1、如何投稿國內專業期刊 論文生了沒？,方德隆 國立高雄師範大學教育學系,前言,寫作與我 寫作歷程 TSSCI期刊是重要指標 審查流程 審查結果 修改歷程 繼續再投稿 建議,為何要投稿,工作上之責任義務 學術經驗分享站在別人肩膀上再跨一小步 國科會研究計畫之申請與爭取 教師升等、博士生畢業 自我之肯定 教學、系所評鑑所必須,為何要投稿,紀是研究與創新的根本，文是研究與創新的成果。 寫作是改善研究品質的方法之一。 研究必須發表，沒有文發表，等同沒有研究成果。 No job is finished till the paper work is done! 好的研究應以出版為目標，出版才能交，交才有進步
2、！,研究與論文是雞生蛋?還是蛋生雞?,為了寫出論文而研究 為了解決問題而研究 為了求知而研究 為了 ?,撰寫研究報告,寫、再寫、不斷地寫、持續地寫，將所見所聞儘量紀錄下來，先不要管文章的格式。 研究報告的功能： 協助自己對研究問題更進一步的反省。 提供永久的紀錄，與其他同道者分享。,我寫，故我在！,儘早開始 陳述目的 列出大綱 決定語調 持續不斷 嚴以律己 與人交流,服的必要,學術寫作的主流風格 unadorned and disembodied To tell the simple truth, plain and unvarnished 學術寫作的實務經驗 三個問題：寫什麼？為誰而寫？如何
3、受肯定？ 利益攸關(interested)、致力服(persuasive),寫作任務,連結兩個世界：學術界與實務界 指明一個空間：可能形成的貢獻 形塑學術自我：展現專業的訓練,展開服,釐清研究的重要性 日常生活或文獻 置放研究於文獻中 Synthesized coherence 不相干 Progressive coherence相干的 Noncoherence 不一致,問題化既有的文獻 不完整：修正既有 不充分：提供另類 不飽和：指出錯誤 預告如何補救問題 本研究將如何有別於既有的文獻,發展理論化的故事,引人入勝的開端 革新方法的明 不同的編排 連結資料與理論 常見模式 訴、展示、訴 展示、訴
4、、討論 兼具兩類 描述 解釋,注意事項,說明這個主題為何重要 分辨資料來源的嚴謹與否。是學術研究，還是個人意見？ 描述要明確，不要含糊。近年來，對於XX的興趣有增加趨勢。 如果找不到相關研究，要說明，你怎麼找資料、何種資料庫、時間、如何得到此結論。,何春蕤,任何時候只要你用了引文，那就得自己再多加點工，顯示一點你自己的本事，這也就是說，任何引文出現在你的文章裡，在上場前就得先鋪陳一下你對這個引文的認知。例如你可以說明這個引文作者的原意，可以說明這段引文字面之後的深刻含意，可以指出這段引文的經典地位，可以分析原來作者是在何種脈絡之下說這話，可以預告這段引文的可能侷限，可以提供這段引文的歷史脈絡等
5、等。,何春蕤演講 1 文獻探討,說得白話一點，寫論文的時候必須不斷跟現有的理論資源對話，藉著這個擺佈告訴讀者：我對這個議題的相關論點和文獻是有掌握的。請看，在這點上，甲是這樣說的，而我覺得這個觀點的意義在於；乙則針對A說了，我覺得他忽略了B，或者可以藉由考慮C來補足；而丙在另一個層次上提供了一個可能的解決。在這樣的對話定位的過程中，你就在向這個學術群裡面的人展示：我對材料是有掌握的，我有一些跟別人不一樣的看法，我對這些東西認識得很清楚，我對各家理論作了有洞見的整理分析。,何春蕤演講 2 批判性思考,更重要的是先把自己放在一個和主流不同的抵抗的位置上面，這樣比較有機會形成critical的立場，
6、因為，當你常常被主流意見壓迫，被主流價值教訓，而你不斷想要找出可以自衛的論調，這樣就比較容易發展出批判思考，就是那種不馴的、另闢蹊徑的思考。,研究者（作者）的身影 作者如何描繪（呈現）自己 Institutional Human Field-knowledgeable storyteller 是否與讀者的期待一致？,校閱、改寫,與人討論 沒有人能教妳如何寫，但有很多人能幫妳寫得更好 面對文本 做研究、寫報告、閱讀它（時間分配） 重新思考 個人反思 勇於刪減 做得少、做得透 問題不是資料的取得，而是如何丟棄。,什麼是TSSCI期刊？,TSSCI（Taiwan Social Sciences Ci
7、tation Index）為臺灣社會科學引文索引的英文縮寫，是國科會社會科學中心所建立之我國社會科學核心期刊引用文獻資料庫，其所收錄之期刊包政治、經濟、心理、法律、人類學、教育、社會、管理、區域等學門。 Terribly Superb Self-Closed Index 可怖的 超級 自閉 指標 SCI是Social Science Citation，還是Stupid Chinese Idea，還是Social Commitment Index?,反對獨尊SSCI、SCI 等指標 找回大學求是精神連署聲明,SSCI等資庫充其只是引文引性質，與教授真正的學術水準及社會影響差距甚遠。 結果製造出大
8、批期刊論文，但研究主題與台灣社會愈愈脫節，大學文出版超越教學與人才培育工作。 唯SSCI等文馬首是瞻，遺忘學術發展多樣化的本質，強將工及醫學之標準套在人文及社會科學域。 SSCI等論文宜單獨作為大學學術評鑑或經費補助準，以及作為升遷及終身聘用的標準。 尊重學術多樣性，正視人文社會評鑑標準。 政大教育系 周祝瑛,國科會研究審查 捨棄論文計點 中時電子報 李宗祐台北報導2012.06.26,為扭轉國內學者像小學生為了考試拿高分而念書，一味追求在科研指標點數較高的學術期刊發表論文的研究歪風，國科會決定全面捨棄以論文計點排序的評審模式，改以研究成果的實質影響性，做為審查研究計畫經費補助的主要依據。,教
9、育域中文期刊清單,1 師大學報：教育 2 特殊教育研究學刊 3 教育政策壇 4 教育研究集刊 5 當代教育研究 6 教育學刊 7 台灣教育社會學研究 8 課程與教學季刊 9 藝術教育研究 10科學教育學刊 11教育實踐與研究,教育域英文各次域期刊,幼兒教育 Early Childhood Research Quarterly 0.703 成人教育 Adult Education Quarterly 0.323 師資培育 Journal of Teacher Education 0.462 特殊教育 Exceptional Children 1.704 American Journal on M
10、ental Retardation 1.09 高等教育 Higher Education 0.495 教育心學 Journal of Educational Psychology 2.235 Journal of The Learning Sciences 2.792 教育制（含比較教育、各國教育）Comparative Education 0.593 教育社會學Sociology of Education 1.222 （含多元文化） Gender and Education 0.642 教育政策與政 Educational Evaluation and Policy Analysis 0.7
11、03 Educational Administration Quarterly 0.388 教育哲史 Journal of Philosophy of Education 0.342 測驗與統計 Educational and Psychological Measurement 0.773 輔導與諮商 Journal of Counseling Psychology 2.049 課程與教學 Theory into Practice 0.338 Cognition And Instruction 1.16 綜合 Harvard Educational Review 0.862,為什麼要投稿TSS
12、CI期刊？,一、文章的內容須有一定品質 二、瞭解每份期刊的特色 三、撰稿範例 四、審查過程,投稿期刊之選擇,專業域考 文內容之屬性 是否為SSCI，TSSCI Impact factor ? 審查時間 請教同有經驗前輩 投稿或發表(出版)費,文要件(),詳該期刊之稿約Guide for authors (Information for contributors) 題目(Title): 得要很長要能充分表達文主要內容 作者(Authors): 姓名、服務單位、住址、Email 摘要(Abstract): 約100-200 字 前言(Introduction): 最重要的部分 本文定位(contr
13、ibution): 過去誰做過? 過去如何做? Why:為何要做? 帶點批判或遺憾How: 你如何做? 結果急著講出,文要件(二),本文: 、實驗描述、結果 圖表(Figure、Table): 大小適中、清晰、務必自己畫 結(Conclusion): 與摘要互相呼應 致謝(Acknowledge): 如國科會計畫編號 考文獻(References): 務必按照期刊規定,如何投稿,詳該期刊之稿約Guide for authors (Information for contributors) 稿件寄出之前: 1. 文字再三檢查(必要時請人檢查一下文法) 2. 忍耐(忌貪快， 靜置2星期) 3. 天
14、底下沒有白吃的午餐 投初稿: Cover letter (題目、作者corresponding author住址、Email、幾頁、幾個圖) 紙本(傳統郵寄約要3-5份等) 網電子檔(錢又快速) 等待: 請幾乎忘它的存在 結果: 1. 直接接受(幾乎可能至少對我而言很少) 2. 拒絕:考審稿意，修改後再改投 3. 給一些意請修改後接受看到曙光，即將成功，如何改?,如何修改,靜以對審查者的意 雖然也許審稿意可能很主觀或很客氣 認真逐條意修改 Do your best 修改前後對照表(Response to reviewer) 寫一封信，貌的答覆審查者的意 能做到卑亢最好，否則謙虛為上策。 千萬要
15、辯駁或反駁審稿者之意。,文接受之後,著作權授權書(Transfer of copyright agreement) 編排校稿(proof): 出版社編排、作者校稿 刊登證明 出版費 等待: In press 抽印本,文章的內容須有一定品質,品質：一篇文章要被刊登具有一定的品質是必要的，至少要讓兩位匿名審查人確認文章水準足以刊登於TSSCI期刊。 題目：一篇好文章首先要注意論文的主題，一篇文章題目大小應適中，太大容易天馬行空，不著邊際、焦點不清；太小容易淪為瑣碎、沒有意義。 議題：文章的問題意識必須要清楚，問題意識不清的論文很難成為一篇好文章。 文獻：對於相關文獻的交代與理解亦相當重要。適當的文
16、獻檢閱才能突顯作者對該領域瞭解程度及其貢獻。 分析：文中主要的概念是否適當的定義以及在使用同樣概念時是否具有一貫性。理論架構是否完整亦相當關鍵。 方法：不管是用質化或量化的研究方法，一篇好的文章必須交代研究方法是什麼，是否能夠回答研究問題。 體例：最後則是格式問題，參考文獻格式與引文規範是否全文一致並合乎該期刊規範。 篇幅：期刊篇幅有限，文章長度在一萬五到兩萬之間。,找到研究主題就完成一半,一個好研究，最重要的是找到一個好問題。 發現一個有待解決的問題之後，要設法將問題分解成幾個較簡單而基本的問題，先將基本問題的核心徹底瞭解。在研究的過程中，想出一個好主意(good idea)，再設法提出一個
17、具體的方法予以實現。最後，將此一過程以文呈現。,研究主題感,多看國內外學術期刊 多看或加國內外學術研討會 趨勢 與有投稿經驗的人討請教(同) 貢獻、原創性(contribution),投稿的種,國內研討會 國際研討會 國內期刊 國際期刊,從學術論文的審查者來看文章品質,審查重點：所有審查者在理論、論證嚴謹度、和研究方法三部分著墨最多，無論是讚美或批評皆如此。 退稿原因：審查者認為這些論文對學術界的貢獻與原創性都不夠，這是相當值得提出的。 原創貢獻：一篇在TSSCI 正式期刊刊登的文章，不能僅僅是原有文獻的重複整理，而是要提出一些較有原創性或突破性的想法。 分析詮釋：評審者審查實證分析時，相當注
18、重統計資料如何詮釋，該資料與理論的關係為何。假如只是純粹呈現資料，大部分的評審者都會批評其論證與詮釋皆不夠，或是要求重新思考研究架構與方法等。 理論解釋：研究方法與資料呈現的方式固然重要，但是投稿者皆會被要求特別解釋該資料的理論意涵，所以理論上的貢獻是重點。 質化論述：即使是非實證性論文，也會被要求引用數量足夠，一定權威的學術論文期刊，以支撐質化論述。質化論文會被特別注意該研究主題的歷史脈絡是否清楚呈現，即使是純敘述的論文，也應清楚交代在事件的前因後果。另外也有審查者要求質化研究最後起碼做些理論上的意涵分析，或建議加入某些理論，否則被建議刊登的機會不大。,瞭解每份期刊的特色,每一個期刊有他們的
19、主旨 不是他們所須要的文章，沒有機會送外審，馬上會被退稿，因此必須先參看各期刊的稿約。,撰稿範例,每一期刊的撰稿範例皆不相同，當你決定要將論文投到某一期刊時，也要符合該期刊之稿件格式、圖表、參考文獻等論文體例。這些要求通常在期刊的網站或期刊後面的撰稿體例會詳述。一般而言大部分期刊用夾註方式，但也有期刊用註腳方式。 教育類期刊的偏好採取APA格式。,審查過程,當一篇稿子送到編輯委員會時會做初步的審查，如果不合乎該期刊的主旨或是不合乎學術體例的文章，就可能立刻遭到被退稿之命運。 如果合乎該期刊主旨的文章，接著就送外審，由所有編委(或責任編輯)提名外審名單，外審結果的評審意見相當程度的決定了該篇文章
20、的命運。 如果兩位匿名審查者都覺得可以刊登或修改後刊登，大致上會獲得刊登。如果外審者都認為不推薦刊登或一位認為修改後再審，另外一位認為不推薦刊登，那麼該篇文章只有被退稿的命運。如果兩位審查人的意見有相當的差異，例如：一位認為可以刊登，另外一位認為不推薦刊登，那麼我們將送給第三位審查人審查。審查結果如果為不刊登便予以退稿，如果認為可以刊登，便可以刊登。如果為修改後刊登或修改後重審，則將召開編委會裁決。,從來沒有一篇送審的文章不用修改即刊登 所以要好好把握修改後再審 (刊登) 的機會 一篇被嚴厲批評的文章之價值是被重視的 詳閱審查意見是給投稿者極佳的成長契機,教育學域熱門及前瞻議題,TSSCI 中
21、文期刊文次域關鍵詞之分布情形，以本研究的13 個次域看，課程與教學的關鍵詞為最多，有427 次（占26.28%），其次為教育政策與政，有195 次（占12%），而以幼兒教育的關鍵詞次少，只有20 次（占1.23%）。 目前國內教育學域學術文中，其關鍵詞與課程與教學及教育政策與政等次域有關者較多，其與幼兒教育次域有關者最多。 課程與教學、教育政策與政、教育心學、教育哲史及教育社會學等次域的關鍵詞次其目較多，甚至超過半。其中原因，當然可能與期刊本身的屬性相關，特別是這幾個次域的期刊有被入TSSCI 有關，但當然某個程也代表與這些次域有關的研究文章較多之故。,語言與文學類文章投稿期刊,師大學報：語言
22、與文學類為國立臺灣師範大學所發行，具嚴謹審稿制度及論文撰寫規範之純學術性期刊，以刊登語言與文學類領域之研究論文為宗旨，供海內外教師及研究人員發表未曾發表過之原創性研究論文。 未曾發表過之原創性研究論文，悉指實徵性研究成果報告，可為理論或方法性主題之論述，亦可為特定研究專題之系統性綜合評論。翻譯文稿、報導性文章、整篇學位論文及進修研究報告恕不刊登。本刊為半年刊，每年三月及九月各出刊乙次。中文稿件每篇字數以10,000字至25,000字為限，英文稿件以5,000字至12,000字為限 ，全年徵稿，隨到隨審，並採雙向匿名審查。,認真做研究 寫作萬事起頭難: 跨出第一步 多寫+勤寫+耐性寫 細心+恆心+怕失敗的心 加強寫作能,面對寫作的焦慮,Glesne與Peshkin（1992）建議七個策略 提出一個務實的長期的寫作時程表 建立一個短期的寫作時程表 安排一個完全不受干擾的地點來寫作 有隨時隨地寫作的準備 從編輯（editing）昨天所寫的內容開始 卡住的時候，還是寫 沉浸在小說、詩歌、文學作品以及好的民族誌與質性研究作品中,答問時間,