《学业考试分析会语文.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学业考试分析会语文.ppt（34页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2009学业考试分析会（语文）,温州教育教学研究院 阙银杏,我即语文。陈日亮 语文教育的关键，就在教师自身的语文修养和语文精神。,“ 从2007年起，全省统一建立初中毕业生学业考试制度，取代以外的初中毕业和高中招生考试。” 浙江省教育厅关于做好2007年初中毕业考试与高中招生制度改革工作的指导意见,性质：初中毕业生学业考试是义务教育阶段的 终结性考试 目的：是全面、准确地反映初中毕业生在学科 学习目标方面所达到的水平。 教育部：教育部关于基础教育课程 改革实验区初中毕业考试与普通高中 招生制度改革的指导意见,一、语文知识积累与运用,考点会增多，但不会超出考试说明的范围。 难度略会增加，但会控制
2、在0.75左右。,目前的语文教育现状实际已经暴露了这几年人文教育力量过于强大和工具性教育相对薄弱的缺陷。 曹文轩,变系统知识为有用知识；变知识的掌握为知识的运用；变知识本身的单维取向为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维取向”。,新课标将语文基础知识回归到了恰当而合理的位置：语文基础知识教学不必过分追求系统性和完整性，但也不容忽视，它应当为培养语文实践能力和提高学生语文素养服务。,必要性,实用性,初中语言知识新视点 王荣生、韩雪屏,（1）汉语音韵与情绪的表达；（2）汉字的形体与意蕴；（3）汉语数量词的修饰性；（4）词义与语义；（5）词语的形象色彩；6）成语的理解与运用；（7）言辞选择
3、与词语变异；（8）比喻的探究；（9）对偶与对仗；（10）辞式的扩展；（11）句子成分的应对性与语序易位；（12）流水句与欧化句；（13）句式的选择与变换；（14）句子的动态分析；（15）复句系统与句群组造；（16）句子语气类型；（17）语体的分类与渗透；（18）非语言因素的表意功能。,新课标在“阶段目标”中指出：“了解基本语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。”,实效,灵活,要继续坚持传统教学中重诵读、重积累的方法。 应注重结合文本阅读实践来学习基础知识。 可让学生在多种多样的语文实践活动中学习语文基础知识。,二、现代文阅读,引导学生在读“懂”
4、、读“透”上下功夫，从而培养学生良好的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。 2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告,“入”,潜心会本文，在潜心品味、琢磨、把玩文字的过程中，达到和作者的“会心”，引起心灵的共振。,循文会心,必须紧紧抓住“课文的语言文字、表现形式”这个中心，引导学生从领悟“文”面之“义”（字义、语义、用法、表现特点）入手，感悟“文”中之“意”（意味、情意、意念、用心、意图）,11细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感情。（3分） 12文中描写细腻感人。参考示例，从第（7）段描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句加以品析。（4分）,12示例一：A，“春燕衔泥
5、”这个比喻形象地表现了父亲建造新房时的不辞劳苦，满怀憧憬，读来真切感人。 示例二：B，“拍拍”、“指指”，运用叠词生动地表现了父亲造好房子后的喜悦、自豪。,找到每一篇课文“文”与“心”的契合点，而且是最具匠心的那个“点”。这需要功底，也需要下功夫。语文教学之“难”、之“魅力”均在于此。,二、现代文阅读,在命制题目时涉及到多元解读的问题，要充分尊重学生的个性体验。 2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告,“出”,能从阅读材料中跳出来。不仅着眼于对阅读材料的整体感知、理解和领悟能力，更要对文章的内容和表达提出自己的见解，并尝试富有个性的探讨。,9请你写一则不少于200字的“推荐语”，向你的
6、同学推荐上面这篇文章。 绍兴 14.第四段中说：“躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。”对这种观点，你是否认同？请简述理由。（3分） 杭州 9.这篇小说具有象征意味。根据对“小河”的理解，谈谈你从文中获得的启示。（3分） 丽水 14、你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价？结合全文并联系现实生活谈谈。（5分） 温州,“读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出知入，乃尽读书之法也。” 南宋学者陈善,要注意培养学生的想象能力，激发学生创新思维和科学探索精神，让学生根据
7、文章信息形成自主评价，让学生的自我价值得到充分的体现。 2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告,命题一定要把握文体特点，掌握阅读规律，尊重学生的阅读个性化体验，准确搜寻和捕捉信息点，多出一些能真正考查学生阅读能力的好题。 2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告,兴趣的提升、方法的掌握、习惯的培养、意识的增强,缓求突变，务求渐进； 不求完美，但求进步,三、古诗文阅读,1.“古诗文阅读”部分在学业考试中的份额还可适当加。 2.基于课本选文的经典性和基础性，考查课内文言语段阅读，应当坚持。 3.在考查内容上，应当相对稳定和集中。 4.在考查方式上，应当充分尊重语文学习规律，体现古诗文
8、学习的内在价值。 5.在命题取材上，应当维护学业考试的严肃性和公平性。 2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告,四、作文,生活 宿构 序列,生活在那里，是个体独特的主观体验决定了写作源泉的枯淡与丰富。,写作的最大财富就是你自己。,反对套题作文，倡导真实作文，在平时的作文教学中，我们要告诉学生有效积累素材，包括自己与他人的，不能将现成的作文进行“河水倒进井水，井水倒进河水”的搬水运动，在素材的加工中，要有自己的情感体验与内化。 2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告,作文教学要多管并进，一是从七年级开始进行有序的、渐进的、扎实的作文训练，提高写规范文的水平；二是提倡泛读与精读的结合，开设阅读课和网上阅读，获取写作信息，借鉴写作方法等；三是要有随笔跟进，在真实表达与创意表现上，为学生提供一个自由平台。 2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告,作文教学之门：“模仿变化创造” 吕淑湘 作文教学基本途径：先开源后导流，先模仿后摆脱，先规范后出格。 陈日亮,祝你成功！,