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1、,如何 观 课 议 课,、关于观课,一、什么是观课 观课是学校教师或研究者凭借眼耳、手、脑等自身的感官及有关的辅助工具(听课记录、调查表、录音录像设备等)，直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究教育教学的方法。,二、观课的基本特点,1、目的性,2、主观性,3、选择性,4、指导性,5、理论性,6、情境性,三、观课的目的,1、学习：学习、借鉴成功经验 2、研究：发现、研究、解决具体问题 3、评价：了解、掌握教学状况,四、观课的作用,1、有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状,2、有利于了解学校和教师的教育教学质量及水平,3、
2、有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行,4、有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长,五、观课的要求,1、要明确观课的目的计划和要求 2、充分准备，有的放矢 3、要处理好观课者与执教者的关系,4、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息 5、要做到听、看、记、思有机的结合 6、要认真做观课记录,做观课记录时要注意,（1）听、记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上,（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼,（3）一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提
3、倡一些成功的经验和做法等，提出一些改进的意见和要求等,、关于议课,一、什么是议课,议课是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，能够从教育教学理论的高度对一些现象做出正确的解释，并且要以 “改进和发展”为主要取向，提出自己的意见和建议。,二、议课的几个误区,1、重观轻议,2、套话连篇,4、面面俱到,3、平淡肤浅,5、“老好人”思想,6、以偏概全,7、议“新”弃“旧”,三、议课的几个原则,1、实事求是的原则,4、激励性原则,3、突出重点原则,5、因人而异原则,6、艺术性原则,2、“心理零距离”原则,四、议课的形式,1、个别面谈式,2、小组评议式,3、书面材料式,4、调查问卷式,5、
4、点名评议式,10、网络评课法,6、自我剖析式,7、师生评议式,8、专家会诊式,9、陈述答辩式 （庭辩式议课法）,、怎样观课议课,一、一堂好课的标准,5、一堂好课应该是真实的课，是有缺憾的课,标准一（从课堂教学整体评价）：,1、一堂好课应该是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课,2、一堂好课应该是有效率的课，是充实的课有内容、有实效性的课,3、一堂好课应该是有生成性的课，是丰实的课,4、一堂好课应该是常态下的课，是平实的课,标准二（从学生的角度评价）：,1、学生的情趣应该是健康的,2、学生的学习参与应该是主动的,3、学生的学习动机应该是端正的,4、学生的活动时间应该是充足的,5、学生的认
5、知状况应该是高水平的,6、学生的学习方式应该是多元的,7、学生的学习效率应该是高效的,标准三（从教师的角度评价）：,1、教师的课前准备应该是充分的,2、教师的教学设计应该是科学合理的,3、教师的角色应该是到位的,4、教师的教学基本功应该是扎实的,6、教师应该熟练地应用现代教育技术,5、教师应有较强的课堂组织和调控能力,7、教师应该有独特的教学风格,二、观课的主要行为 观课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能 。听课一般包括：听、看、记 、思。,主要听：,1、教师是否体现新课程的理念、方法和要求,2、是否重点突出，详略得当,3、语言是否流畅、表达是否清楚,4、是否有知识性等错误,6、学生的
6、发言是否流利、准确，有无动态生成的内容,5、是否有创新的地方,主要看：,1、看教师主导作用的发挥 。教师的角色是否到位；教学基本功是否过硬，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙,2、看学生主体作用的发挥。课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养,主要记： 1、听课的日期、节次、班级、学科、学生人数、执教者、课题、课型 2、教学的主要过程，包括主要的板书的要点、师生的活动情况 3、本节课在教学思想和方法的渗透、知识与技能目标的实现、情感和态度的培养、教材处理等方面值得思考的要点 4、对
7、这堂课（或片断）的简要分析,主要思考： 1、教师为什么要这样处理教材换个角度行不行、好不好 2、对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响 3、如果是自己来上这节课 ，应该怎样上，进行换位思考,4、如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容 5、新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为 6、这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等等。,三、议课的主要方法,1、教学设计（一）,是否充分体现了现代教育理念,是否具体明确的制定了三维目标，符合教情和学情,是否合理的处理教材，体现了用教材
8、而不是教教材,是否灵活合理地设计了教学方法和学习方式,是否合理的开发和利用了课程资源,是否应用了恰当的教学手段,是否符合学生的认知特点和年龄特征等,1、教学设计（二）,2、教师活动,教师的准备是否充分,教师的角色是否到位,教学方法的应用是否得当,教学思路是否清晰,教师的基本功是否扎实,3、学生活动（一）,学生的准备是否到位,学生的情趣是否健康,学习动机是否端正,参与的程度是否广泛,学习的方式是否有效,学生的实验操作是否准确,学习的效果是否优良,3、学生活动（二）,4、教学过程（一）,教学组织是否井然有序,情景创设是否恰到好处,预设与生成的处理是否巧妙恰当,师生的双边活动是否融洽,重点的把握和难点的突破是否合理,知识的学习和能力的训练是否恰当,课堂评价是否有弹性,媒体与学科教学是否有效整合,课堂教学是否真实有效,4、教学过程（二）,四、应该注意的几个重要问题,1、从“听教评教”转化为“观学论教”,2、由“评议他人”转变为“现身说法”,3、由“就事论事”转变为“议教论改”,谢谢大家,