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1、,如何设分论点,把道理想深想透之后，我们还得把想透的道理有序地、合乎逻辑地阐述清楚，逐层次地展开论证，这就需要在本论部分先设几个分论点，然后再分别加以论证。,分论点与中心论点的关系： 、包容关系 分论点实际上是中心论点的组成部分 、因果关系 分论点实际上是支撑中心论点的若干理由,各分论点之间的关系 横向并列、纵向递进、 正反对比、对立统一,如何设分论点 1、横式分解法 （）将组成中心论点的若干概念分解成相对独立的观点，再逐一论证,示例： 中心论点：学生应在德、智、体在三 方面得到全面发展 分论点一：要重视德育 分论点二：要重视智育 分论点三：要重视体育 分论点四：德、智、体是紧密联系在 一起的
2、,（）将组成中心论点的某一个概念分解成相对独立的观点再逐一论证,示例： 中心论点：做人要有责任心 （对中学生来讲） 分论点一：首先要担起家庭责任 分论点二：还要担起社会责任,、纵式分解法,（）按意义上由浅入深的顺序 对论点进行分析,示例： 论点：在困难面前不能退缩。 分论点一：首先要承认困难。 分论点二： 其次是不怕困难。 分论点三： 再次是千方百计战 胜困难。,（）按照人们认知事物的规律，以“是什么为什么怎么样 ”为序，对论点进行分析,示例 中心论点：应当学好语文 分论点一:语文是基础的基础 （为什么要学好语文） 分论点二：关键在于养成良好 的语言习惯 （怎样学好语文）,、对比分解法 从假设
3、的角度，对论点进行正反分析,示例： 论点：爱子不当则害之。 分论点一： 爱子适当，才能使孩子走上健康发展的轨道 分论点二： 爱子不当以至溺爱，会阻碍孩子身心的健康发展,、因果分析法 由果溯因，分论点与中心论点的关系是因果关系,示例1： 中心论点：中学生要参加家务劳动 分论点一：参加家务劳动可以培养中学生的劳动观念和吃苦精神 分论点二：参加家务劳动可以培养中学生的家庭责任感 分论点三：参加家务劳动可以培养中学生独立生活的能力,示例2： 中心论点：要孝敬父母 分论点一： 孝敬父母是我们民族的传统美德 分论点二： 孝敬父母是一种义务和责任 分论点三： 孝敬父母是一件令人愉快的事,、辩证分解法 运用联
4、系的观点、发展的观点、矛盾的对立统一观点剖析分解,中心论点：正确对待妒心。 分论点一： 嫉心理往往导致缺德行为。 分论点二： 妒嫉心是人们前进的动力。 分论点三： 将妒嫉心化作追赶他人的动力。,设分论点的要求： 1、分论点是正确的、有价值、有针对性的 2、分论点必须能支撑起中心论点； 3、各分论点之间相对独立，等称、不相包容、不相交叉。,练习 下列分论点设置都有点问题，请说说问题所在 题、 中心论点：做学问应当勤学好问 分论点一：做学问应当勤奋刻苦 分论点二：做学问应当虚心请教、不耻下问 分论点三：做学问应当有发问精神 分论点四：做学问应当勇于探索、大胆怀疑 （四与三重复）,题 中心论点：生活
5、应该是丰富多彩的 分论点一：符合人的本性（人具有多方面的精神需要） 分论点二：有利于繁荣市场，吸引外资 分论点三有利于人的全面发展，有益于身心健康 分论点四：有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面 （二不能支撑中心论点）,题 中心论点：为“青出于蓝而胜于蓝”叫好 分论点一：“胜于蓝”是学生努力的结果 分论点二：“胜于蓝”是老师的期望 分论点三：“胜于蓝”是家长的希望 分论点四：“胜于蓝”是社会发展的需要 分论点五：“胜于蓝”是创新的需要 （三不能支撑中心论点，五表述不明）,题4 中心论点：面对困难要一笑而过 分论点一：面对困难一笑而过会让我们做得 更好 分论点二：面对困难一笑而过会让我们
6、取得 成功 分论点三：面对困难一笑而过会让我们更受 欢迎 （一与二相交叉，三表述不明）,题5 中心论点：渴望交流 分论点一：交流可以消除隔阂，增进友谊 分论点二：交流可以丰富思想，明辨是非 分论点三：交流可以促进发展，繁荣经济 （三不能支撑中心论点）,为下列中心论点设分论点 1、不要怕犯错误、 参考一:(1)错误是难免的,人无完人 (2)失败乃成功之母 参考二:(1)首先要正视错误,承认错误 (2)还要认识错误,汲取教训 (3)勇于改正错误,不懈努力,争取成功,2、要学会欣赏别人 参考一:(1)欣赏别人可以完善自我 (2)欣赏别人可使共同进步 参考二:(1)欣赏强者 (2)欣赏弱者 (3)欣赏
7、对手 参考三:(1)欣赏别人者有知人与自知之明 (2)欣赏别人者有谦虚好学的精神 (3)欣赏别人者有宽广的胸怀,3、细节决定成败 参考一： (1)天下大事，必取于细（正） (2)千里之堤，溃于蚁穴（反） (3) 用心才能看得见（怎么办） 参考二： （1）细节是一种创造 （2）细节是一种修养 （3）细节体现艺术 （4）细节隐藏机会 （5）细节产生效益,4心存感激（学会感激） 参考 （）心存感激是一种平和的心态 （感激生命、感激社会、感激他人） （）心存感激是一种能力 （认识自己的能力、认识社会的能力、 认识他人的能力、学习能力、协作能 力）,、要宽容 参考一： （1）第一要宽: 宽以待人 胸怀宽
8、广 （2）第二要容: 容得下异己 听得进异议 参考二： （1）宽容是一种美德 （2）宽容是一种智慧 (3) 宽容是一种胸襟，更是一种境界 参考三： (1)宽容可以使我们的生活更加宽松、和谐 (2)宽容可以使人与人更加理解、信任。,议论文写作 的 创新方法,议论文写作同样要求不落窠臼、开创新意。文章的新意可以体现在内容上，也可以体现在形式上，以下介绍的几种创新方法大多属形式的范畴。新课标只要求初中生会写“简单的议论文” ，这固然没有排除创新的要求，但对初写议论文的中学生来讲，创新的要求不可提得不切实际。 本单元的训练目的在于激活学生的思维。,吹毛求疵 用逆向思维，对约定俗成的成语、俗谚、说法等给
9、以反驳或否定，或稍加改造，反其意而引申之；对历史人物、事件作重新认识。,例: 其一、完全否定传统的说法 如：荆柯是一个地地道道的刺客 其二、部分否定传统的说法 如：屈原之死于国无益而有害，可叹，可惜 如：漂流长江的勇士们的精神可嘉，做法却不 足取 其三、不完全否定传统的说法，换一个角度，提出新的观点 如：一失足何必千古恨,断想辑录 看似零碎材料的堆积，其实有内在的逻辑联系，文章的结构也是完整的。,例： 观电影生死抉择有感 厂长经理们腐败，市长书记亲自来调查处理，不知我们的各级司法部门都干什么去了？ 李市长、杨书记是清官，没有他们，中纺厂的盖子揭不开；而且他们如果仅仅是清官而不是斗士，中纺厂的盖
10、子也揭不开。当然，中纺厂的盖子最终还是揭开了。不过，这是人治的胜利，还是法治的胜利？ 中纺厂濒临破产，矛盾激化，问题才暴露出来，而那些经营情况尚好的厂子，有问题就难以暴露了。 想来想去，还是一个法制的问题，还是一个体制的问题。反腐败，必须铲除滋生腐败的土壤。,正话反说 用说反话的形式来揭示事物的本质，阐明正面的观点。,例： 如何毒化地球（大意） 林尼索尼（美） 毒化地球确非易事，因为地球总是努力地为自己清楚污垢，恢复愿貌。 如何才能毒化地球呢？ 我们不妨先用那些放射性废料来填海造地 让污水不经过处理就流入江河 让烟囱尽情地排出浓烟 这样，我们就可以彻底地毒化地球了。,谬中求真 提出一个“荒谬”
11、的观点，并不加以反驳，却一步步地证明它并不荒谬，使之成立。,例： 莫让贪官下台 荒谬的观点：留住贪官 理由：反正他已经贪过了，是个“饱肚子”，也许他已捞足了，正想做点好事以求心理平衡。如果让他下台，换一个饿肚子的贪官来，老百姓还得吃二遍苦，受二茬罪。,咬文嚼字 抠住论题中的一个或若干关键字眼，分析，综合，找出新角度，开辟新思路。,例： 真诚道歉（04黄冈） 一、学会道歉是一个重要的社会技能 二、一扣“真” 发自真心，讲真话，道真情 二扣“诚” 态度诚恳，老老实实，实事求是 三、真诚道歉会让人由衷谅解，密切关 系，增进友谊,别解思考 利用汉字一词多义的特性，对一些习惯用语作别开生面的解释，往往能
12、产生出人意料的新观点。 例： “卡”“拉”“OK”三步曲： “卡”住不办，“拉”出实惠，事情“OK”,反证立论 不直接证明自己观点的正确，而去证明与自己观点相反的观点的错误，从而间接立论。 例： A、人生幸福三要素：有所爱、有所希望、有事业 B、人生不幸三要素：懒惰、麻木、无聊 直接证明B，从而间接证明A,抽象出新 将具体的事理抽象成数字、符号、几何图形、等式、不等式等。突出事物的本质，改变说理方式。 例：A=x+y+z 成功=努力+正确的方法+少说空话,（9）对称立意 从某一已知的孤立事物上用对称性的观点去思考问题，往往会有新的发现与创见 例：杞人忧天今人忧地（我国人均耕地面积小，占地毁田现象严重） 例：万事开头难万事结尾难，行百里 者半九十,再 见,