新章节程标准下如何上设计评价好现代技术一堂章节.ppt

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1、新课程标准下 如何上（设计、评价）好现代技术的一堂课,南宁外国语学校 陆强华,前言,关于2008年我区中小学现代教育技术教学 设计评选情况的小结 总体评价： 一、优点和特点： （一）符合新课程标准，体现课改新理念，设计整体水平高于往年。 （二）讲求科学严谨，注重教学实用性 问题与不足： 建议和希望：,正题,上好一节课的七个要素 明确一节课的教学目标是前提。 教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。 善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。 正确处理课堂上的讲练关系，是上好一节课的突破口。 即时点评是强化正确认识的重要手段。 拓展知识是创新教学的具体体现 合理使用现代教育技术是上好一节课的关键之一

2、。,什么是多媒体教学？,多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过

3、程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。,设计（评价）好现代教育技术一堂课的几个方面,、课堂的理念 理念新即先进的教育教学思想 教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”树立新的质量观、教育观和学生观。,例（1）三亚落日教学设计的设计理念,苏教版语文第十二册三亚落日是一篇写景的散文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。但是对于缺乏感性认识的六年级学生来说，光听老师对课文深入浅出地分析，并

4、引导学生去理解，还是不会达到教学目标的。新指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本案例以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，在创设的意境中有那份诗意的美，在有所积累的前提下有创意的表达。 因此，在备课中，充分考虑到借助网络和多媒体教学，提供图像、声音、色彩等各种形式的感知，给予启发、诱导，让学生建立语言与景色、色彩与形体、文字与环境的联系，以提高教学的实效性。（黎塘实验小学：彭卫华）,例（2）人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力在语文活动课中进行听说读写能力的训练的设计理念：,这是一节多媒体环境下的初中语文综合性学习研讨展示课。本课的设计着眼于通过听说读

5、写等实践活动，培养学生的语文能力。本课设计将听说读写融于一体，把写作与口语交际渗透于综合学习之中，让学生在学习过程中培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。同时，这节活动课还可以看作是对在语文教学中进行审美教育的一个探索。在这节课中，学生通过观赏美丽的荷花图片，赏析优美的咏莲诗文，欣赏富于情感的朗读片段，领略散文大家笔下荷花的风采，然后再结合图片描绘自己眼中的荷花这些环节，在其中进行听说读写能力的训练。（广西大学附中 李柯霖）,例（3）人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力在语文活动课中进行听说读写能力的训练教学设计理念,综合性学习是语文课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题,目

6、前还没有多少经验可供借鉴。本课设计将听说读写融于一体，把写作与口语交际渗透于综合学习之中，让学生在学习过程中培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。 语文教学具有美育的功能，这节活动课还可以看作是对在语文教学中进行审美教育的一个探索。在这节课中，学生通过观赏美丽的荷花图片，赏析优美的咏莲诗文，欣赏富于情感的朗读片段，领略散文大家笔下荷花的风采，然后再结合图片描绘自己眼中的荷花这些环节，在其中进行听说读写能力的训练。本教案的设计着眼于以“发现美、感受美、鉴赏美、表现美”的思路贯穿整个教学过程，并充分利用多媒体效果创设情境，通过形象熏陶，启迪和感染学生，使学生在课堂上充分参与、充分表现，真正实现师

7、生互动。（广西大学附中 李柯霖）,2、课堂的目标（认知、能力、情感三维目标）,教学目标要求是一节课的指导思想，教学的出发点和归宿。有了明确的目标要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程序就有了依据，教学才能有的放矢。教学目标主要是从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总的概括和提出总的要求。教学目标就是对教学中的教学目标是如何界定的进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价教学是否达到要求的依据。 （）知识与能力 （）方法与过程 （）情感、态度和价值观,例（1）教学目标,知识目标 西域；张骞；张骞通西域的背景、目的和意义；中央政府对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基本史实。

8、能力目标 1）能够正确识读“张骞通西域路线图”、“汉朝疆域图”和“丝绸之路示意图”等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。 2）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件的能力,2）过程与方法,（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。 （2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。 （3）通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。 （4）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、

9、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。 （5）与相关的地理、语文知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。,3）情感态度与价值观目标,（1）通过学习张骞等人为报效祖国，百折不挠、不畏艰险、勇于开拓的精神，强化爱国意识和刚毅坚强、开拓进取的意识。 （2）通过对丝绸之路意义及启示的探讨，认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要。（七年级历史第15课 汉通西域和丝绸之路广西大学附附属中学 赖月华）,例（2）教学目标,1）知识与能力：围绕“莲文化的魅力”的主题，对学生进行听、说、读、写能力的训练。 2）、过程与方法：师生互动，共同探究；教师为主导，学生为主体。 3）、情感态度与价值观：感

10、受文人赋予莲的美好品质，培养学生良好的审美情趣和道德品质。（人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力在语文活动课中进行听说读写能力的训练（广西大学附中 李柯霖）,3、教学重点和难点,通过对教学材料的分析，发现有些内容是学生在学习必须掌握的关键性内容，这些内容就是教材的重点，掌握重点内容，对于学生巩固旧知，学习新知起着决定性作用。而有些内容是学生在认识新知时难以理解的、甚至比较抽象的教学内容，这些内容就是教材的难点，掌握难点内容为学生正确理解课本知识，促进认知发展、提高逻辑思维能力等能起到积极的作用。 我们要根据教学内容、教学目的要求不同，在备课中确定哪些教学内容为重点和难点内容，在课堂上

11、又是如何讲解这些内容，并把他们弄清楚、具体。目前，越来越多的教育工作者认识到多媒体教学课件在课堂教学中的作用主要体现在如何解决教学中的重点、难点内容。,（l）合理地确定教学内容的广度和深度。所谓教学内容的广度。是指知识的范围或知识的量，从信息论的角度说就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。,（2）明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力

12、量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。,所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。在教材中，有的内容比较抽象不易被学生理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的坡度，或相互干扰，易混、易错等。这种教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致的。,教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。一旦

13、处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解。,例 （1）,1）、教学重点难点的确定及处理 本课新课标的内容有两个：一是讲述张骞通西域等史实；二是认识丝绸之路在中外交流中的作用。 本课重点：一是张骞通西域，二是丝绸之路。 对于课标中要求讲述张骞通西域等史实，我把重点定在学习张骞通西域的历史意义和张骞的优秀品质上。 本课难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 对于这个重点和难点，采用发现法教学,设置情景的方式。教师指导学生查阅处理历史信息，同学交流互助，教师补充说明等方式来突破。激发学生学习探究的兴趣。（七年级历史第15课 汉通西域和丝绸之路 广西大学附附属中

14、学 赖月华）,例（2）教材内容及重点、难点分析,教材内容：搜索引擎、搜索工具的分类、搜索控制符的用法 教学重点：网络搜索信息的两种方法 教学难点：关键词的确定以及运用搜索控制符进行搜索 相应的对策：创设情境，引导学生进入问题；自主探究，引导学生发现目标；推理证明，引导学生验证发现；总结、巩固、提高。 （搜 索教学设计（广西科学技术出版社高中第二册 第三章第一节）桂林市第七中学 阳湘丽）,4、教学方式（方法）：教学方法的运用,必须得当，恰到好处，不同的课型方法要运用得恰如其分。在课堂教学中，可供利用的教学方法很多，有实验法、讲授法、演示法等。我们应该针对这些教学方法的不同特点和用途弄清楚。首先，

15、就自己是如何选择教学方法的，选择这些教学方法在教学中的作用和意义，要能够分析到位，把握准确。其次，现代教学环境下的教学方法运用要能得心应手。如在当前素质教育的深入展开，以及现代教学手段的在教学中普及和运用的大背景下，利用网络或者多媒体技术创设虚拟教学环境的教学方法已经为广大的教师所采用，实践证明，它一种行之有效的方法。,例（1）、直观教学、情景教学、小组合作（Were going to sing and dance.教学设计桂林市樟木小学 屈卉）,例（2）教学策略及教法设计 教学策略：本课以学生的探究活动为基础，老师进行深入的分析和讲解，在总体教学设计理念上突出两个结合：问题探究与教师引导相结

16、合；理论知识与现实生活相结合。要把对保护环境基本国策的理解与具体事例或情景联系起来，以具体事例或情景导人教学内容，避免让学生感到抽象和晦涩，努力使学生掌握相关知识，体会环境问题对于人类发展的影响，自觉树立保护环境的观念，增强环保能力，履行社会责任。,教法设计：本课内容理论性强，较难理解，知识点也多，要让学生接受掌握并不容易，在具体操作上，选用以下方法： （1）、直观演示法： 利用多媒体演示图片、录像片段等，设置问题情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，培养他们分析信息的能力。 （2）、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得

17、到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 （3）、集体讨论法 适当设计一些开放性的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。（人教版思想品德九年级全一册第二单元第四课第二框题第二目功在当代 利在千秋）广西桂林平乐镇一中 莫蓉林）,5、教材和教学对象分析,教学材料是教学大纲的具体化，是教师教、学生学的具体材料。因此首先要求教师对课堂教学中材料的选择和筛选。在教学时，不能独立地就本节的教学内容开展教学，而要有机地联系以前章节的知识，以便引入新知，促进迁移。对教材分析，就能明确如何通过组织教学内容而达到教学目标的。分析教学材料就是将如何

18、讲解教学材料、如何引入教学材料的实例，如何根据学生的年龄特点组织教学材料等阐述清楚，表达恰当。,例（1）、本课内容是广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元第三章“网上搜索”中第一节搜索工具的内容。 教学对象为高中一年级学生，学生已学过计算机基础知识，初中时学过一些上网搜集资料的方法但不够系统全面。学生比较关注探月工程这个热点问题，对我国的“嫦娥一号”更是充满兴趣。网上探月有效搜索网上信息教学设计 （广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元第三章第一节 南宁二中 林边菊）,例（2）教学对象分析,教材分析： 在学习word文字处理时，曾经涉及到表格的制作。Word表格和网页表格制作方法一

19、样，用途不一样。网页表格更多的用来设计页面布局，使页面整齐，美观。 学情分析： 有了Word表格制作的基础，学生对于同属Office2000软件的FrontPage表格的制作过程应该是得心应手的。知识性内容是简单的，所以本节课的关键是培养学生不光用表格来组织数据，更要用表格来布局网页，定位网页元素的思想,这种设计思想在网页制作中使用很普遍也很重要。（在网页中使用表格 高中第三册信息技术教材(广西科技出版社出版)中第五章第二节南宁外国语学校 宋洪葵）,6、教学策略及教法设计,学习策略的指导就是对学生给予科学的学习指导和学生自主参与学习 思路新即构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生

20、，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。,例（1）教学策略设计,为了突破教学重难点,本课我的教学设计是以“强化实践“为本,为此我创设了在网页中的拼图游戏情境,让学生在实践中去发现问题,然后再引导学生去寻找解决问题的方法;在网页表格布局设计实践过程中,让学生自主学习,教师力求引导学生主动探索,培养学生的自主学习能力、创新意识和综合应用知识的能力。 教法设计 多媒体教学法、游戏导入法、任务驱动法、实际操作演示法、学生探究学习法，讨论法、作品评价法等。（在网页中使用表格 高中第三册信息技术教材(广西科技出版社出版)中第五章第二节 南宁外国语学校 宋洪葵）,例（2）

21、教学策略及教法设计,本节课采用情境-探究式教学模式，以“任务驱动”为主要教学方法。学生在初中时已经学过一些简单搜索方法，因而，不是着重教学生怎么找到信息，而是应该让学生学会怎么找得快、找得准，有技巧的使用搜索引擎。所以，教师在任务一中准备了一些相关基础概念和基本操作方法的知识，让学生自主学习，对初中的知识进行回顾和梳理。任务二中设置的前两个问题让学生以竞赛的方式练习两种基本搜索方法，第三个问题则让学生操作比较，由学生讨论归纳出应该怎样适当选择搜索方法。任务三首先让学生通过一个具体实例，体验提炼关键词的重要性与一些提炼的小技巧。然后设计了两个有梯度的问题，让学生通过实践比较、思考交流，学会怎样提

22、炼关键词。三个任务互相联系、层层递进，通过查找探月的相关知识的一些活动，完成任务。让学生在做中学、学中做。采用自主学习、协作学习、竞争学习多种方式，使学生学会有效的从网上搜索信息，培养学生良好的信息素养。网上探月有效搜索网上信息教学设计 （广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元第三章第一节南宁二中 林边菊）,7、教学媒体设计,媒体内容的选择 媒体内容的选择通常包括如下的一些成份：画面资料；画面的组合序列；教师的活动；语言的运用；刺激强度。 教学情境的创设 情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。“知识具有情境性，是被应用的文化、背景及活动的部分产物。知识是在情境中通

23、过活动而产生的”。具体的、充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，是教学设计中的一个重要环节。,（1）教学情境的类型,无论情境的外在形式还是情境内容都会使生产积极的情绪反应。创设情境可分为以下几类： 1）问题情境 创设“问题情境”就是在教材内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。这个过程也就是“不协调探究深思发现解决问题”的过程。“不协调”必须要质疑，把需解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、

24、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动最佳的状态。教师根据学生情况和教学内容而创设的问题情境能诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。创设问题情境宜围绕教学目的，注意培养学习者的发散性思维与创新意识，且难度适中。,2）真实情境 创设真实情境，让学生亲临现场，在工厂、田间、野外等真实的生活与工作场景中学习知识，运用所学知识解决实际问题。在真实情境中进行现场范例教学是理论联系实际的一种方法。创设真实情境，让学习亲临现场，解决实际的问题，可以使所学的知识得以运用，他们仿佛身临其境，在真枪实弹的演练中施展自己的才能，品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦，在积极思考中提高了解决实际问题的能力。在工程教学中采有此

25、法。,3）模拟真实情境 一些危险性、不易或不宜真实接触的必修教学内容与学习内容可以用创设模拟现实情境来满足教与学的需求。像法律专业的学生创建模拟法庭现场进行演练对学习具有极大的帮助，又如学习自编自导自演英语话剧来锻炼他们自身的英语听说能力等。,4）合作性教学情境 教学中的合作有利于开拓学生思路，改善课堂氛围，培养与人协作的作风，能充分调动学习的主动性。合作中有竞争，既能发挥个体的积极性，又能促进学生之间相互团结、密切配合，增强集体荣誉感。通过合作教学，不仅充分发挥了学生的主体作用，而且能培养学生的交往、协作和竞争能力。在进行探索性的研究或问题解决式的教学时宜采用此法。,5）具有丰富学习资源的情

26、境 提供丰富的学习资源，学生充分发挥学习主体作用，教师则起学习的引导者作用，使学生在探索中学习求知，培养其独立钻研、独立学习的能力。资源的共享是时代发展的要求。学习的根本在于拥有学习资源。具有丰富学习资源的情境将会是未来教与学环境发展的总趋势。 创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在“乐”学中掌握知识、培养能力。各类教学情境不是彼此割裂而是相互联系，此类情境与彼类情境有交叉与重叠。在现实的教与学中，应根据教与学的实际需求选择创设利用各种情境，对其进行优化组合以取得教与学的最优效果。,例（1）遵循“教为主导,学为主体,练为主线“的教育思想,结合本节课教学内容具备实时性,

27、开放性等特点,我采用了基于网络环境下“任务驱动,强化实践“的教学模式, 创设游戏导入,充分利用南软-极域多媒体控制系统屏幕广播功能实时讲述,学生实践操作演示，网站自主探究学习，学生设计制作网页，学生网页作品展示评析和信息会考训练。（在网页中使用表格 高中第三册信息技术教材中第五章第二节 南宁外国语学校 宋洪葵）,例（2）教学媒体设计 教学媒体为FRONTPAGE2000制作的教学网站，在老师布置任务，学生完成任务时均须使用。网站设计采用WEBQUEST的模式分“引言”、“任务”、“过程” 、“评价”、“讨论区”和“结论”六个栏目，将整节课的流程，所用的资源都包括在内。网上探月有效搜索网上信息教

28、学设计广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元第三章第一节 南宁二中 林边菊,8 、教学过程,一般地，教学过程分为课前引入、课堂讲解、总结和作业四个步骤。课堂内容的引入，要创设一定的教学环境，便于学生对学习内容产生兴趣，激发他们学习的欲望；然后依据教学目标，采取一定的教学方法，对要求学生掌握的内容进行讲解；最后对讲解内容进行总结，并布置学生课外需要完成作业。教师在处理教学过程时，要在时间分配上和学习方法指导上下功夫，避免教学秩序的混乱和对学生学习指导的不力，使教学效果受到影响。说课时，应注意把以上四个步骤的解释清楚，并有针对性、侧重点。,例（1）教学过程设计与分析,（在网页中使用表格 高中

29、第三册信息技术教材中第五章第二节 南宁外国语学校 宋洪葵）,例（2）教学过程设计,（网上探月有效搜索网上信息教学设计广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元第三章第一节 南宁二中 林边菊）,例（3）教学过程设计与分析,（高 中 信 息 技 术 学 科 搜索教学设计 桂林市第七中学 阳湘丽）,9、版书设计,板书是一种书面语言。教学过程中，教师在黑板上书写的文字、符号，画出的几何形体、简笔示意图，以及配合教学的需要粘贴的纸条、挂图等都属于板书。它是课堂教学的有机组成部分，与教师的口头语言相互配合、相互补充，各司其职、各尽其能。成功的板书是教师结合教学内容与教学的实际情况精心构思出来的。有的提纲

30、挈领、简明扼要，犹如一份微型教案；有的眉目清楚，展示概念、法则、公式、定律、性质的形成与推导过程，分析数量之间的关系，一目了然，便于理解和记忆；有的画龙点睛，揭示规律，重点突出，给人留下深刻的印象。 板书要注意： 1）注意板书内容的整体性。2）注意板书内容的概括性。3）注意板书内容的条理性。4）注意板书内容的直观性。5）注意板书内容中的计划性。 总之，板书的表现力也是教师的一项基本功，有经验的教师总是把板书的设计与课堂的实践视为有机的整体。一节成功的数学课，肯定会有一个精心设计的板书，它是完美的课堂教学不可缺少的组成部分。,例（1）,（一）网上搜索信息的两类方法 1、按专题信息进行网站分类的目

31、录进行搜索 2、按照“关键词”进行网络自动检索的网络搜索 （二）介绍搜索引擎 （三）百度搜索引擎控制符及其意义 （四）“关键词”搜索方法 1、使用正确的关键词 2、点击有用的搜索结果 结论：“成功的搜索=正确的提问+点击有用的结果。” 高 中 信 息 技 术 学 科 搜索教学设计 桂林市第七中学 阳湘丽,10、练习设计布置练习要有针对性。,例（1）、 （一）练习 1）.你知道桂花有多少种吗？ 2）.什么是克隆? 3）.癌细胞有哪些与正常细胞不同的特征? 4）.某一年级中学生，想查一些关于时间的名人名言，他的关键词是“中学一年级关于时间的名人名言”对不对，应该是什么关键词。 5）.黄金周，我想去

32、北京旅游，有哪几种交通工具可抵达目的地，怎样从网上知道它们的出发、到达时间？,（二）活动：我是小记者活动。 一名合格的小记者要求新闻报道快速、信息准确，比一比，哪一位小记者的报道及时、信息准确。（分组完成，小组成员分工合作，小组长进行总结汇报）， 1）.2004年中国取得奖牌情况总结汇报（排名、数量、获奖人、项目简介） 第1组：羽毛球项目 第2组：乒乓球项目 第3组：体操项目 第4组：跳水项目 2）.2008年奥运会工作情况进展汇报（口号、会徽、会歌、吉祥物、） 第5组：口号、会徽、会歌 第6组：吉祥物、会场情况、志愿者选拔,（三）作业：收集一份有关刘翔个人档案的资料并相应的收集一些刘翔破世界

33、记录的图片。 （高 中 信 息 技 术 学 科 搜索教学设计 桂林市第七中学 阳湘丽 ）,11、教学过程流程图,教学过程的浓缩纪录。 例（1）教师展示多媒体课件导入学生代表A展示自制课件莲之风景并讲解学生代表B展示自制课件莲与文学并讲解教师结合视频资料荷塘月色引导学生赏析咏莲片段，训练学生的听、读能力教师引导学生学习作者描写荷花的方法，体会作者写景的妙处学生利用电脑进行即兴创作，结合图片描写自己眼中荷花的美丽。 （人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力在语文活动课中进行听说读写能力的训练（广西大学附中 李柯霖）,12、教学反思,（1）为什么要进行“教学反思”？ 教学反思是一种有益的思维

34、活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。 教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是

35、区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。,（2）“教学反思”思什么？,简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多，但以下几方面是反思的重点。 反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会; 教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。 反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间;

36、学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。,反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。 反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇

37、到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时记录下来这些问题，并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和体现了教学民主意识。还有对于学生的教学建议也应该做必要的记录和反思。 “金无足赤，人无完人”，我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师。,（3）怎样进行“教学反思”

38、？,1）选准反思对象 “教学反思”的主要对象有：回顾反思、记录改进自己的教学行为和理念；观摩反思同事的教学行为和理念，参与集体交流研讨，诊断自己或同事的教学问题，提出解决问题的对策；分析反思公开发表的课堂实录（课例）意图、理念，对比反思自己的课堂教学，发现别人成果的可资借鉴之处。,2）熟悉反思过程 反思过程一般包括以下几个步骤：发现问题分析问题提出假设验证假设。也有人以经验学习理论为基础，将教师反思分为以下四个环节：具体经验观察分析抽象的重新概括积极的验证。在此过程中提高教师的反思能力，从而提高他们的教学能力。,3）明确反思方式 a. 内省式反思，即通过自我反省的方式来进行反思，可通过反思日记

39、、课后备课、成长自传等方式完成。 b. 学习式反思，即通过理论学习或通过与理论对照进行反思。 c. 交流式反思，即通过与他人交流来进行反思，可用观察交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方法。观摩交流，即教师之间相互观摩，根据交流观摩的实际情景，进行分析提出问题，共同研究解决问题的方案。学生反馈，即教师通过从学生那里了解到的自己教学效果情况，分析提出改进措施，使之达到学生期望的效果。专家会诊，即专业研究人员、学校领导、同行教师定期对教师教学行为会诊，从中发现教师教学工作中的不足，并通过共同研究来解决问题。微格教学，即以少数学生、教师或专家为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教学，并把教学过程制

40、成录像，课后反复观看交流，积极听取他人的意见和建议。 d. 研究式反思，即通过教学研究来进行反思。以研究的态度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学。,4）掌握反思方法,a. 自我提问法 指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会

41、遇到一些意想不到的问题，如学生不能在计划时间内回答完问题，师生之间、生生之间出现理解分歧等。这时，教师要根据学生的反馈信息，思考“为什么会出现这样的问题，如何调整教学计划，怎样的策略与措施更有效”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。,b. 行动研究法 行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论

42、。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。,c. 教学诊断法 “课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省法或小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，对“病理

43、”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。,d. 交流对话法 教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如在集体备课时，教师可以向同事提出自己在教材解读、教材处理、教学策略、学生学习等方面遇到的疑点与困惑，请大家帮助分析、诊断、反思，并集思广益提出解决办法。这样合作反思、联合攻关，可达到相互启发、资源共享、共同成长的目的。,e. 案例研究法 在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等形式收集典型的教学案例，然后对案例做多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也

44、可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如发表于中小学管理2005年第1期上的一次失败的集体备课案例分析，就是一个用案例分析法对一次集体备课行为的失败原因与启示进行多角度、全方位反思解读的典型案例。,f. 观摩分析法 “他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我以后教这一课时，会如何处理通过这样的反思分析，从

45、他人的教学中得到启发、得到提高。如前不久我观摩一位实习教师我的读书生活一课，遇到这样一个情况：教学完成后，教师请学生谈谈阅读的体会，学生们纷纷发言：“我喜欢读书，因为我觉得读书有无穷的乐趣。”“我用一句名言概括我的阅读体会：读书好，好读书，读好书。”“读书虽然很苦很累，但为了将来的生存和发展，又必须下苦工夫读书。”“我觉得读书苦中有乐。”正在兴头上，班上一位后进生“霍”地站起来大声说：“读书苦，读书累，读书还要交学费。”引得全班哄堂大笑，部分同学还点头表示赞同，教室里一下子炸开了锅。实习教师慌了神，不知怎样应对，只好微笑着以一句“这就是你的体会？”草草收兵。可不能小看这个小插曲。因为它可以检验

46、出教师是否具有教学机智，又关系到课文的教学目标是否达成，还关系到教师是否对学生成长坚持了正面引导。这就是一个很有反思研讨价值的失败案例。,g. 总结记录法 一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课呈现的教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法运用是否得当，学生思维能力与动手能力是否得到了富有成效的训练，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，其成败得失的原因何在?还有什么困惑?等等。把这

47、些想清楚，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。,h）养成反思习惯 教师的成长过程也就是不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。让教师真正意识到并切身体验到反思对其专业发展的作用，对于督促教师自觉进行反思、养成良好的反思习惯具有重要意义。教师自身也应树立高度的责任感、培养持之以恒的精神、创造良好的反思氛围，养成自觉反思的好习惯。,（4）如何写好“教学反思”？,1）从文体结构上，我们建议把“教学反思”看成“一事一议”的实用性议论文。其写作结构可以概括为“教学实例得失（成败）分析理性思考”，第一、二部分是“反”，第三部分是

48、“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。 一般来说，首先叙述具体的教学活动（应简略些），接着分析在这一活动中自己的成败得失之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。,2）从写作内容上看，大致可以从以下五个方面选择话题来写“教学反思”： a.写成功之处。 b.写不足之处。 c.写教学机智。 d.写学生创新。 e.写“再教设计”。 总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。,例（1）信息技术与英语学科整合教学案例 Module7 Unit 1 Did

49、 you break your toy？ 本节课的内容我选自新标准英语教材第七册第七模块,在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 1）、 导入、呈现新内容较自然 在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起：Yesterday I read English books. How about you? Did you read English books/ watch TV? 引出本课标题：Unit 7 Did you break your toy？紧接着，我用课件展示了课文内容,同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语