《《胖乎乎的小手》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《胖乎乎的小手》教学反思.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、胖乎乎的小手教学反思篇一：胖乎乎的小手教学反思 这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 良好的开端是一节课成功的一半，这篇课文内容简单，所以学生理解并不困难，关键是让学生在学习过程中体验感受兰兰勤劳、孝敬的好品德，现在独生子女较多。勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的，所以在教学时，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。开课时，我以比手、画手、夸手导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识
2、，这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。 以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新课标中指出：阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。篇二：胖乎乎的小手教学反思 胖乎乎的小手这篇课文的内容很简单，很形象，写的是家人
3、都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子，这篇课文学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的。因此在本课教学中，我从以下几个方面尝试教学：一、我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，激发了学生的兴趣，再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手？明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有
4、说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。二、以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新小学语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆
5、。当然，这节课有很多不足之处：首先是课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思考，虽注重了朗读，但朗读花的时间太多，其他环节落实欠缺。其次，课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在赶，显得很仓促，不够从容。在今后的教学中，我将向有经验的老师请教学习，努力优化教学设计及教学方法，进一步提高课堂效率。篇三：胖乎乎的小手教学反思 每一次经历这样的讲课，听评课，总能让我在思想上有质的飞跃。胖乎乎的小手这篇文章脉络比较清晰，围绕胖乎乎的小手，分别讲了大家都喜欢兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画，接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜欢这张画，最后兰兰明白了。从爸爸、妈妈、奶奶的
6、三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用，学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学这一课我采用了随文识字的方法，在教学过程中，我把教学重点放在认识7个字，会写2个字；朗读感悟，说话训练上。首先，创设情景，激发兴趣。在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手画手导入课题，激发学生学习的兴趣。其次，我还设计了质疑的环节全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？二是把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣会更
7、加浓厚。接着请学生自由读课文，思考问题：全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？鼓励学生用因为所以的句式回答问题。例：因为爸爸喜欢这胖乎乎的小手，因为妈妈喜欢这胖乎乎的小手，因为姥姥喜欢这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为通过这一环节的学习让学生对课文整体感知，同时帮助学生理清课文脉。然后利用多种形式进行朗读感悟。 这篇课文我主要是抓住四句话进行朗读感悟。一、通过提问：全家人喜欢兰兰画上的小手吗？引导孩子读课文第一自然段全家人都喜欢兰兰画的这张画。二、让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语，用直线勾划出来。（1）爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（2）妈妈说：这胖乎乎的小手
8、给我洗过手绢啊！（3）姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，如提问：兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？孩子们对这个问题都回答得很踊跃，其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事，把自己已经联系上了
9、。孩子们积极地说，积极地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，会说话，把话说完整，把话说优美（能运用上所学的词语）。所以，在教学中我还穿插了用喜欢造句、用关联词语因为所以说话，通过完成课后的说说做做，达到了培养学生完整说话训练的目的。课堂上，我总是觉得把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。 在识字、写字的这一环节，我引导学生在朗读感悟四句话的过程中，随文识字，认识7个生字，会写笑、着2个字。本堂课的识字比较落实。采用了
10、小老师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读、男女生比赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字加一加、减一减、换一换、编字谜 记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。在记字的过程中，我运用了记住生字，奖励红苹果的激励方式，学生识记生字的兴趣很高，效果不错。不足之处：1、课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思考。2、课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在赶，显得很仓促，不够从容。3、在教学过程中，还应更注意一些细小的环节，力求做到更精。这堂课，又让我满载而归，不仅找到了自己的不足，而且对驾驭课堂有了一定的认识，对随文识字的
11、教学也有了初步的认识。今后，我还要多向有经验的老师请教学习，更合理地安排各个教学环节，提高课堂效率。篇四： 胖乎乎的小手教学反思 胖乎乎的小手这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，学生理解并不困难，对学生有很好的启发和教育作用。在本课的教学中，做得比较成功的有以下几个方面： 一、多种形式加强识字 识字教学是低年级的重点，要想将10多个生字牢牢掌握，一节课很难达到目的，所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字，因此课堂上，我用齐读、领读、开火
12、车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字，反复巩固生字的认读。将加一加减一减换一换猜字谜编儿歌等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓励学生自己想办法认字，多种形式的识字让学生在快乐中识字，记字，为将来的使用打下良好基础。 二、多种形式进行朗读感悟 小学语文的教学非常重要的一部分是朗读教学 。这篇课文通过学习第一自然段，引导孩子思考：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画。然后让孩子在课文中找出相关的语句：（1）爸爸这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（2）妈妈这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（3）姥姥这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读
13、（包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读、小组读、师生共读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，如提问：兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？孩子积极地说，积极地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生
14、体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 三、培养语言运用能力 除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，学完课文后，请学生用上因为所以，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。爸爸喜欢兰兰的小手是因为；妈妈喜欢兰兰的小手是因为；姥姥喜欢兰兰的小手是因为。在教学中我还穿插了完成课后的说说做做。课堂上，我尽量把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。 反思自己的教学中，有成功之处，但还是存在一定的问题的：比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽略了学困生。因此在以
15、后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到成功。篇五：胖乎乎的小手教学反思 人们都说兴趣是学生学习最好的老师，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲胖乎乎的小手一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：同学们，我们学的儿歌猜一猜还记得吗？一起来背一背。于是，学生边拍手编背诵两棵小树十个杈，不长叶子不开花这首儿歌，我紧接着又问学生：这首儿歌说的是什么？孩子们异口同声：手。那好，请伸出你
16、们的手让老师看一看。孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。我边让大家看边说：快观察一下，这双小手有什么特点？老师，他的手胖乎乎的。我的话音刚落，一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言，我随手在黑板上画了一只胖手，说：兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢？让我们一起来读读这篇课文胖乎乎的小手。便引入了课文的学习。从背儿歌伸手找手看手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用当个小考官的游戏，一边检查预习情况，
17、一边调动他们自主识字的愿望。同学们，生字我们都预习了，你们想当个小考官，考察一下大家的预习情况吗？想。那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不会的要互相帮助。同学们个个都认认真真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错了，就皱起眉头，但很快又去耐心指导他。此时，又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时，我打断他们的游戏说：孩子们，我也想和你们做个游戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？没问题。游戏开始了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过识字学文，学生已经了解了课文内容，根据课文内容，我接着做了这样的延伸：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事情，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？有的同学这样写到：我为老师收发作业。我帮妈妈打扫房间。可有一个同学的诗写的很特别：我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。