西方经济学Economics.ppt

《西方经济学Economics.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西方经济学Economics.ppt（28页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、西方经济学Economics 西方经济学 浙江万里学院商学院：王勇 西方经济学第1章 1 教材及学习要求 p教材： p西方经济学, 微观部分/ 高鸿业主编 3版。北京 : 中国人民大 学出版社, 2004 n考核方式及成绩评定方法 v平时占30%： 抽查提问，没有答对减5分，一次不到扣10分。 完成作业。 检查笔记。 v期末闭卷考试占70% 2 基本认识：经济主体有哪些？ 家庭 企业 政府 政 府 企业 家庭 要 素 产 品 和 服 务 工资 转移支付 税收 人员 政府购买 税收 3 第一章 引论 l第一节 什么是西方经济学 l第二节 现代西方经济学的由来和演变 l第三节 经济学研究的两大基本

2、问题 l第四节 西方经济学的主要分析方法 l第五节 为什么要学习经济学 西方经济学第1章 4 第一节 什么是西方经济学 uu（西方）经济学：研究稀缺资源的配置与利用，（西方）经济学：研究稀缺资源的配置与利用， 在有限资源的各种可供利用组合中，进行选择的科在有限资源的各种可供利用组合中，进行选择的科 学。学。 一、西方经济学的内涵 p一般来说，通常所说的西方经济学指： p1930年代以来，特别是二战后， p在西方经济理论界有重要影响的（主流的）经济 学说或基本理论。 5 经济学研究的内容 v“经济学”具有广泛的含义，包括三方面内容： v第一：企事业管理的经验、方法总结。如企业 质量管理分析。偏重

3、于纯粹的管理技术。 v第二：对某一领域（部门）专题研究成果。如环境经 济学、资源经济学等。特点：仅涉及经济生活中的某一特定领 域。 v第三：经济理论的研究。经济理论及经济政策和有关问 题的解决途径。包括：经济史研究、方法论体系、对经济现象 的纯理论研究。 6 微观经济学 宏观经济学 国际经济学 研究国内经济问题 国家之间的经济问题 1、微观经济学的特点 Microeconomics uu研究对象研究对象是个别经济单位的经济行为是个别经济单位的经济行为。（居民户、厂商） uu解决的问题解决的问题是资源配置是资源配置。Resource allocation uu中心理论中心理论是价格理论是价格理论

4、。（看不见的手Invisible hand ） uu研究方法研究方法是个量分析是个量分析。研究经济变量的单项数值如何决定 二、西方经 济学的组成 l微观经济学：以企业、家庭和单个市场作为研究对象，研 究供求行为与价格之间的关系等经济行为。 7 2、宏观经济学的特点Macroeconomics uu研究对象是整个经济。（政府的行为）研究对象是整个经济。（政府的行为） uu解决的问题是资源利用。解决的问题是资源利用。 uu中心理论是国民收入决定理论。中心理论是国民收入决定理论。 u（一只有形的手- 凯恩斯主义） uu研究方法是总量分析。研究方法是总量分析。 宏观经济学： n研究一个国 家整体经济的

5、 运行 n及政府运用 经济政策来影 响整体经济等 宏观经济问题 。 3、国际经济学 International Economics： n以国际经济关系，如贸易、投资、劳务和资金转移等为研 究对象的一门经济科学。 8 微观经济学与宏观经济学的关系 uu两者互相补充，两者互相补充， uu资源充分利用和资源合理配置是经济学的两个方面。资源充分利用和资源合理配置是经济学的两个方面。 u微观经济学是宏观经济学的基础。 u两者都是实证分析。 u宏观经济学的基本假设是市场失灵，市场不完善， 政府有能力。 u微观经济学的本质：市场有效，市场万能 9 第二节 现代西方经济学的由来和演变 1、重商主义。 l代表：

6、英国托马斯孟（曼，T.）、法国柯尔贝尔，J.-B.。 l把金银看作是财富的唯一形式，认为对外贸易是获得货币 财富的真正源泉，只有在对外贸易中多卖少买，才能给国家 带来货币财富。 一、西方经济学说简史 2、古典经济学。 l法国重农学派F.魁奈 ，1758年经济表。 l1776年英国亚当斯密国富论。 l1817年英国D.李嘉图政治经济学及赋税原理。 10 3、新古典经济学。 l剑桥学派。 19世纪末20世纪初由英国A.马歇尔创建。lfred Marshll （ 18421924），现代微观经济 学奠基人。 l马歇尔的门生A.C.庇古、D.H.罗伯逊（18901963）等长 期在英国剑桥大学任教。

7、p边际革命、边际三杰。1870年代，英国杰文斯、法国瓦尔 拉斯、奥地利门格尔几乎同时提出边际效用价值论。 l马歇尔经济学原理1890年第一版。 l马歇尔综合了边际三杰的成果，提出系统的微观经济理论 ，广泛流行于西方。 l运用数学方法，从供求角度分析市场价格，以解决资源配置 、资源报酬等问题，主张市场自发调节。 11 马歇尔微观经济学的多次补充 n由于19世纪末、20世纪初垄断的形成，使原来的以完全竞争 市场类型为条件的微观理论受到挑战，于是在1933年，英国的 罗宾逊、美国的张伯伦提出了不完全竞争和垄断竞争理论。 n1930年代以后希克斯、瓦尔拉斯、帕累托等提出的一般均衡 理论、序数效用论、福

8、利经济学等。 n之后关于市场失灵与微观政策调节的研究可以说是对微观经 济学的总结。 n博弈论以及与企业产权分析相联系的制度经济学是微观经济 研究的最新发展。 12 4、宏观经济学。 v英国约翰梅纳德凯恩斯 John Maynard Keynes （ 1883 1946）是现代宏观经济学创始人。 l1930年代大危机使传统的自由市场经济理论受到挑战，凯 恩斯于1936年发表了就业、利息和货币通论，提出国家干 预经济的思想，标志着现代宏观经济学的产生。 v不少学者提出新的观点和政策主张，出现了对传统宏观理论 进行抨击、责难的不同学派： v弗里德曼的货币主义和芝加哥学派 、拉弗的供给学派、罗 宾逊夫

9、人的新剑桥学派、卢卡斯的理性预期学派、英国F.von 哈耶克的新奥地利学派等。 13 二、现代经济学：新古典综合派 v二战后，以美国萨缪尔森为代表的经济学者，把微观理论和 宏观理论综合在一起，构成了现代流行的西方经济学主流的思 想体系。 n西方经济学直接来源于马歇尔创立的微观理论和凯恩斯创立 的宏观理论。理论总是要随着现实的变化而不断发展。 n萨谬尔森Paul Anthony Samuelson （1915） ：芝加哥大学 文学学士，哈佛大学文学硕士，哈佛大学经济学博士。 n1970年获得诺贝尔经济学奖。 n从1940年起，萨谬尔森一直执教于麻省理工学院。 n萨谬尔森在经济学领域中可以说是无处

10、不在。进入大学一开 始学习经济学便遇到萨谬尔森的经济学教科书。 14 举例： 原子弹与粮食生产 组合 粮食 原子弹 方式 亿吨 个 A 0 15 B 1 14 C 2 12 D 3 9 E 4 5 F 5 0 0 3 6 9 12 15 12345 A B C D E F 生产可能线 （生产可能 性边界 或生 产转换线） 1 1、生产可能性边、生产可能性边 界界PPF:PPF: Production Possibility Production Possibility FrontierFrontier uu在资源既定的条件在资源既定的条件 下下 uu所能达到的所能达到的 uu两种产品的最大组两

11、种产品的最大组 合。合。 原子弹 粮食 一、资源配置问题一、资源配置问题 第三节 经济学研究的两大基本问题 15 2、资源与要素 Resources l资源：用来生产那些满足人们需要的产品（劳务）的手段 或者物品。 l自由资源 l经济资源 n除了时间与信息两种资源外，经济 学讨论的资源基本上有三种： u人力资源 human resources u自然资源 natural resources u资本资源 capital resources p当资源被投入生产过程 用以满足人们欲望的最终 产品与劳务时，被成为生 产要素，简称要素。 生产四要素 u人力- 劳动 L u财力- 资本 K u物力-土地

12、N （自然资 源） ：一切自然资源 u智力- 企业家才能 E （管理） 16 3、资源稀缺（有限）性 Scarcity uu稀缺稀缺：指相对于人们无穷的欲望而言，资源是稀少短缺的。：指相对于人们无穷的欲望而言，资源是稀少短缺的。 p稀缺性是经济物品(economic goods)的显著特征之一。 p稀缺性并不意味着稀少，而主要指不可以免费得到。 p要得到经济物品，必须用其他经济物品来交换。 l稀缺规律 law of Scarcity：商品一般是稀缺的，大部分人 所需要的东西只能得到有限的供应，必须通过价格或者其他 形式进行分配。 资源稀缺的原因：资源稀缺的原因：一定时期内 n物品本身是有限的

13、n利用物品进行生产的技术条件是有限的 n人的生命是有限的 17 4、人的欲望（需要）是无限的 p清人胡澹庵编辑的解人颐一书中收录了一首不知足 诗： l终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。 l衣食两般皆具足，又想娇容美貌妻。 l娶得美妻生下子，恨无田地少根基。 l买得田园多广阔，出入无船少马骑。 l槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。 l县丞主薄还嫌小，又要朝中挂紫衣。 l若要世人心里足，除是南柯一梦西。 18 5、经济学是选择的科学 选择Choices ，稀缺的资源如何进行合理配置。 包括以下五个经济学研究的基本问题 uA生产什么？（产品） what； uB如何生产？（生产要素组合） how用什么方法

14、。 uC为谁生产？（分配） for whom 如何分配 此外，还有此外，还有 u生产多少？（数量） how many uu何时生产？（时间）何时生产？（时间） when 19 6、生产选择中的机会成本 Opportunity Costs u机会成本：把某资源投入某一特定用途以后，所放弃的在其 他用途中所能得到的最大利益。 n n 从理论上说，机会成本是某资源改从理论上说，机会成本是某资源改 作它用的各种可能中最优的选择；作它用的各种可能中最优的选择； n n 但由于信息不完全，只能是其它使但由于信息不完全，只能是其它使 用中能够获得的比较满意的选择。用中能够获得的比较满意的选择。 上大学的机会

15、成本分析 ？ 0 3 6 9 12 15 12345 A B C D E F 原子弹 粮食 pABCDEF 各点的组 合怎样？ 20 二、资源利用问题 l资源的浪费可能很严重。 l比如你身边的事情？ pp稀缺的资源如何进行充分利用？稀缺的资源如何进行充分利用？ u生产可能线以内的任何一 点表示资源没有得到充分利 用 uu既存在资源稀缺，又存在既存在资源稀缺，又存在 资源浪费资源浪费 0 3 6 9 12 15 12345 A B C D E F G 原子弹 粮食 21 如何突破生产可能性边界 uu经济制度的变革。经济制度的变革。 Economic Institutions uu当前世界上解决资

16、源配置当前世界上解决资源配置 和资源利用的和资源利用的两种基本经济制 度： uu市场经济制度市场经济制度 uu计划经济制度计划经济制度 0 3 6 9 12 15 12345 A B C D E F H 原子弹 粮食 22 第四节 西方经济学的主要分析方法 l任何一门学科都有一定的研究和分析方法。 一、手段：边际分析法 l1. 边际分析法：运用微分方法研究经济运行中的增量变化， 用以分析各经济变量之间的相互关系及变化过程。 n边际即“额外的”、“追加”的意思，指处在边缘上的“已经追加 上的最后一个单位”，或“可能追加的下一个单位”，属于导数和 微分的概念。 由西方经济学的对象决定的。 n研究资

17、源最优效率的使用，实际就是函数的极值点。 n根据高等数学的知识，很容易理解，数学方法求得极值就是 对函数求导数，当它的一阶导数为0时，即找到极值点。 23 2. 边际分析法的特点 l其一，边际分析是一种数量分析，尤其是变量分析，运用 这一方法是研究数量的变动及其相互关系。 l边际分析法研究微增量的变化及变量之间的关系，可使经 济理论精细地分析各种经济变量之间的关系及其变化过程， 定量分析更严密。 l其二，边际分析是最优分析。边际分析实质上是研究函数 在边际点上的极值。 l其三，边际分析是现状分析。对新出现的情况进行分析， 即属于现状分析。这显然不同于总量分析和平均分析，总量 分析和平均分析实际

18、上是过去分析。 24 3. 边际分析法的意义 v第一，使西方经济学研究重心发生转变。由原来带有一定“ 社会性、历史性” 的政治经济学转为纯粹研究如何抉择有限稀 缺资源分配给无限而又有竞争性的用途上，以有效利用。 v第二，边际分析开创了经济学“数量化”的时代。 v第三，边际分析导致了微观经济学的形成。强调主观心理评 价，导致了以“个量分析”为特征的微观经济学的诞生。 v第四，边际分析奠定了最优化理论的基础。推出最优资源配 置，最优收入分配，最大经济效率及整个社会达到最优的一系 列条件和标准。 v第五，边际分析使实证经济学得到重大发展。 25 二、结论：实证分析和规范分析 p规范经济学以价值判断为

19、基础， p回答“应该是什么” （what ought to be）的问 题。（要作好坏的评价） 规范经济学与实证经济学规范经济学与实证经济学 Normative Normative vsvs positive economics positive economics p实证经济学不讲价值判断。 p回答“是什么”的问题。（只描述不评价）（the way things are） 26 三、均衡分析 n均衡即平衡,本是物理学中的一个概念，指的是作用在质点 上的所有力的合力(或矢量和)为零时的状况。 n经济学的均衡是指经济行为主体意识到进一步改变决策行为 已不能获得更多利益，从而不再改变其行为的状态。

20、 n均衡分析就是假定经济变量达到均衡状态时所出现的情况以 及实现均衡的条件。包括局部均衡分析和一般均衡分析。 n1. 局部均衡分析。假定其它条件不变，即假定某一变量只取 决于本身的各相关变量的作用，而不受其它变量和因素影响的 前提下，该种变量如何实现均衡。局限在一个局部范围。 n2. 一般均衡分析。研究某一变量在各种条件和因素作用下， 如何实现均衡。不仅用于研究整个经济的价格和产量结构，而 且用于研究经济运动的许多方面。 27 第五节 为什么要学习经济学 n经济发展和对外开放的不断扩大要求研究西方经济学。 l注意：明辨可用的、有价值的成果；要适合具体国情。 n作为基本理论，是各经济专业学科的基础课程。 n有助于我们培养新的思维方式，用理性的、边际的、实证的 思维方式观察和分析人类行为，理解各种社会制度和组织的性 质，对我们生活在其中的各种社会现象从经济学的角度做出科 学的解释（使辨证思维、发散思维、求异思维、创新思维能力 得到提高）。 28