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1、小学英语18班级学习简报,第二期,主编：宋志敏,我们的网络继续教育学习已开展一个多月，炎炎夏日挡不住大家的学习热情。首先道声：各位老师辛苦了！目前咱班注册的共有183位老师，已完成学习时间要求（20小时）的有82位，占注册总人数的44.8%。开始登录学习时间尚未记录的有21位，占注册总人数的11.5%。作业和实践成果展示提交数量总和不足50份，希望大家再接在励，克服困难，迎难而上，过好假期的同时认真把作业按要求完成！,卷首告知,精品作业展示,作业一： 提交者： 郝蕊红 一、教学目标：根据新版英语课程标准对学生写的技能一级目标的要求“能仿照范例写词句”，要求四年级学生能根据例子写句子。 二、教学
2、内容： 仿照范例，看图写话。 (给出一幅猫吃鱼的图片) （给出一幅猴子吃香蕉的图片） This is a cat. This is a monkey . Its my pet. _ . Her name is Lylie. _. She likes fish. _. I like her very much. _. 本案例适合一级水平，考查学生仿照例子看图写话的能力。我认为小学阶段虽是学习英语的起始阶段,但同时也正是训练学生写作的最佳时期，基本功不可忽视。“冰冻三尺,非一日之寒”，英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深,由简到繁,由易到难,循序渐进,一环紧扣一环地进行训练。因此教师必须抓
3、好基本功的训练。本案例对我班四年级学生来说难度不大，学生很顺利地就能完成五句话的练习。而且这样仿照例子写话的训练,学生所犯的错误比较少,而且还能提高学生英语写作的兴趣,打消学生一贯的对作文的恐惧心理。,精品作业展示,作业二： My family写作教学设计 课型：写作 年级：六年级 设计思路: 新课程理念下的英语课堂教学强调学习过程，强调学生参与，强调学生发展。根据这一理念，在设计本课时，注重以学生为中心，注重学生知识与能力的共同发展。 本课是我自己选择的，适合六年级学生学情，是学生比较感兴趣的写作课。我主要采用启发式和任务型教学方式相结合的教法。写作前，通过阅读一封电子邮件引出话题；写作过程
4、中，采用循序渐进的原则，设计了总结归纳到模仿口头练习，小组讨论到写作与展示。其间运用了小组合作探究等方式，提高学生的参与度。 教学内容分析： 我的家庭这一话题，它非常贴近学生的生活实际，容易激发学生学习的兴趣和积极性。学生通过阅读电子邮件，可以了解如何描述自己的家庭，从哪几个方面着手去写。通过谈论自己的家庭，学生还可以复习一般现在时这一重要时态，另外还可以灵活运用一些重要的词组及句型，如would like, have got, there be, like doing， can +动词原形，等等。因此，在阅读了电子邮件之后安排学生描述他们自己的家庭，最终帮助学生完成写作任务。,精品作业展示,
5、学情分析： 所授课班级是我校六年级学生。他们基础知识一般，语言能力一般，因而写作能力相对较弱，但是目前学习英语的积极性较高。因此，在开展写作前先阅读电子邮件，总结和归纳本话题的写作框架，从口头练习开始，再到笔头训练的落实。同时，鼓励基础好的学生用所学过的各种句式及丰富的词汇来描述我的家庭以发掘优秀生的写作潜力，提高其写作水平。 教学目标： 一、知识目标 1、能利用所学的would like, have got, there be, like doing， can + 动词原形等句型简单的介绍自己的家庭。 2、并能正确运用大小写，以及句号和问号。 3、能面向全班展示自我，做有关家庭的介绍。 二、
6、情感目标 让学生感知家人的爱，从而产生自己对家庭的爱和对家庭成员的关心。 三、能力目标 通过学生合作交流，小组合作互助，独立完成英语写作任务。,精品作业展示,教学重难点： 重点：能利用所学的would like, have got, there be, like doing， can + 动词原形等句型简单的介绍自己的家庭。 难点：能灵活正确地运用一般现在时以及一些简单的语法知识。 教学准备： PPT，作文稿纸 教学过程： Step1:Warming up T:How old are you? How old is your grandfather/grandmother/father/mot
7、her? T:Whats your fathers /mothersjob? T:What does your father/mother like? T: What does your father/mother like doing? （设计意图：通过询问学生一些简单的问题，一来为写作做铺垫，二来又激发了学生参与的热情和积极性。）,精品作业展示,Step2: Pre-writing 1.Ask Ss what kind of words they can think of are related to family. 技巧点拨 2.T:I like surfing the Internet
8、,so I have some friends on the Internet.Look ,Ive got an e-mail from my friend.Do you want to have a look? T：read the e-mail and how to write about family. （设计意图：学生思考描述家庭所涉及的方面，为后面的写作做铺垫，培养学生从文章中提炼信息的能力,并对写作的框架有感性的认识。） 3. Talk about your family in groups. (设计意图：在写作之前，使学生就写作的内容能朗朗上口，为后面的书面表达做进一步的铺垫)
9、Step3：While-writing write a composition about their family. （设计意图：留给学生充足的时间，训练学生的写作能力。）,精品作业展示,Step4：Post-writing 1. Correct by themselves. （设计意图：培养学生养成自觉检查的习惯） 2. Share the compositions and try to make improvement about it in groups. （设计意图：为学生提供相互学习和分享的机会，培养合作探究的精神。） Step5：Show Time Collect some of
10、 the compositions, show them to the whole class, evaluatethem and correct mistakes with the whole class. （设计意图：讨论和讲评使学生对写作中的具体问题更加明确，同时提高修改作文的能力。） Step6:情感升华 Watch a cartoon (设计意图：让学生感知家人的爱，从而产生自己对家庭的爱和对家庭成员的关心。) Step7：Homework Finish your composition and make it better,精品作业展示,教学反思： 从3年级开始我就坚持每个单元进行
11、一次话题写作训练，将每个单元的重点句型整合起来，培养学生围绕某一话题连续写句子的能力，目的是为高年级的写作打基础，回顾写过的作文，基本都是描述类型的文体，my family，my bedroom，my house, my pet等，从孩子们身边熟悉的事物开始练习写作，难度不会太大，孩子们接受度也高，经过三年的训练，孩子们已经基本有了作文的意识，对于这一类文体的常用句型也比较了解。这节课以My family为题谈论自己的家人，这样一个话题就可以引出人物描写的作文，可以整合包括人物姓名、外貌特征、衣着、兴趣爱好等多方面的信息，反思这一节作文课，有进步的地方是： 1、写前准备针对性更强：学生思考描述
12、家庭所涉及的方面，为后面的写作做铺垫，培养学生从文章中提炼信息的能力，并对写作的框架有感性的认识。在写作之前，使学生就写作的内容能朗朗上口，为后面的书面表达做进一步的铺垫 2、写作中能留给学生充足的时间，训练学生的写作能力。,精品作业展示,3、写作完成后能培养学生养成自觉检查的习惯，同时为学生提供相互学习和分享的机会，培养合作探究的精神。 4、坚持从3年级开始写句训练对于写作确实有帮助：在上一届6年级时，也曾开展人物描写作文的训练，但由于之前3年没有这样写句子的训练，孩子们对于作文的意识很弱，写出来的句子也往往有多重语病，语篇的能力也很弱。这一届学生通过3年的坚持，到6年级就已经有了一定的作文
13、能力，所以以后这样的话题作文训练要一直坚持下去。 反思平常的作文训练课，还有不足的地方就是话题的类型比较局限，大都是描写类型的，在以后知识不断积累的过程中，我还应该适当加入叙述类或其他类型的话题作文。 多年的写作教学经验告诉我：只要不断探索，丰富写作的教学形式，关注学生的个性差异，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生平时多阅读，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的英语写作能力一定能提高，一篇篇好的英语“话题”作文会在他们的笔下诞生。 -提交者：郝蕊红,“他山之石”,实践研修成果模版,“他山之石”,实践研修成果模版,“他山之石”,实践研修成果模版,4. 教学过程,“他山之石”,实践研修成果模版,“他山之石”,实践研修成果模版,“他山之石”,实践研修成果模版,“他山之石”,实践研修成果模版,“他山之石”,实践研修成果模版,6教学活动设计（含师生对话设计）,“他山之石”,实践研修成果模版,“他山之石”,实践研修成果模版,提交者： 李蓉芳 （提交时间： 2014-7-28 14:52:56）,