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1、,在山的那边说课,邢海涛,石室天府新进教师说课展示,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,教材分析,学情分析,教学过程,教学目标,教法学法分析,教学重难点,石室天府中学,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,.教材分析,本课是初中语文七年级上册第四单元的第四篇课文，本单元的 课文从不同的角度写出了作者对生活的思考、感悟以及对美好人生的礼赞，阅读这些课文将引导你思考人生、真爱生命。在山的那边是一首抒情诗，诗中输写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠艰苦奋斗，要一次次的战胜失望，不停的翻过无数座山。学习本诗要有感情的朗读，感悟诗中的思想感情，品味富有表现力的语言
2、。,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,.学情分析,对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，诗人 以一个孩子的语调来写，能调动学生的生活经验，学生一 般能较好的把握诗中“山”与“海”，但对诗中“无数座 山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性，往往估计不 足，需要教师因势利导突破难点。,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,.教学目标,知识与技能：朗读课文，品味语言；引导学生结合自己的生活经验， 谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确 把握诗歌的思想内涵 过程与方法：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己 的理想而不懈追求奋斗的情怀。 情感态度与价值观：体会作者为理
3、想而奋斗的思想情怀，联系生活 感悟人生。,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,.教学重难点,教学重点：正确、流利、有感情的朗读诗歌，领会诗中 蕴含的哲理。 教学难点：初步欣赏诗歌，品读揣摩语言，准确理解诗 歌的内容和情感。,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,.教法学法分析,1.教法分析 创设情境法、朗读指导法、点拨法 2.学法分析 朗读法 联想想象法,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,.教学过程,1.创设情境导入新课 多媒体出示图片 假如你置身在这样的环境中，你会有什么感想？ 让学生畅谈自己的感受，由此导入新课。,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,在山
4、的那边说课,石室天府中学 丹央,2.探究学诗的方法 师生一起探究学习如何学诗歌，学生畅所欲言，教师归纳：学习 诗歌重在诵读和品味，朗读诗歌是非常重要的环节，一要读准词句， 二要读出节奏停顿，三要读懂内容，四要读出情感。品读诗歌：要抓 住诗中富有表现力的语言，从用词、修辞、写法等角度领悟诗歌的内 容和情感。,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,3.诵读诗歌 （进行多遍朗读，通过朗读训练提高学生的朗读能力） 读诗歌对准字音：学生自由朗读诗歌，在文中标画出诗中的重点词语。 读诗歌读出节奏：学生小组内练读讨论，把握节奏与停顿。小组朗 读展示，其余学生听读，师生共评。 读诗歌读懂内容：指名朗读，其余学生
5、听后并思考：第一、二节分别 写了什么内容？诗中的山和海分别指的是什么？ 读诗歌读出感情：诗言志，把握诗歌的情感需要了解写作背景。学生 介绍作者王家新的资料，突出写作背景。在此，师生一起揣读两节 诗，把握本诗的语气之后学生再次大声自由大声朗读，融入诗境读 出诗情诗味。,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,4.品读诗歌 诗歌的情感包含在字里行间，品读诗歌体会诗情可以从词语入手， 抓住关键词所蕴含的情感。由此出示问题：诗中那些词语给你感触 最深？你说出那些词语写的最好，说出你的理由。 学生个人品读进行圈点批注，之后进行组内讨论交流，最后全班进 行交流。,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,5.课堂小结 诗中的山象征着困难，海象征着理想而 不断爬山意味着不屑的奋斗与努力，要实现 理想就要坚持不懈的去奋斗,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,6.拓展迁移 在生活中，我们做事情许多时候都不是一番风顺的， 请根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么， 并将自己在成长过程中的故事与大家分享。,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,7.作业设计 以我终于见到大海写篇小短文（100字左右）,在山的那边说课,石室天府中学 丹央,8.板书设计,在山的那边 王家新 山 -努力奋斗-海 锲而不舍 实现理想 克服困难,新的梦想即日起航,祝愿各位心想事成,成都石室天府中学,