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1、语言的智慧与魅力,南京市琅琊路小学明发滨江分校 梁毅,刍议小学信息技术课堂教学语言,“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”,苏霍姆林斯基,Contents,4,课堂教学语言的“准”,1,2,3,课堂教学语言的“真”,课堂教学语言的“趣”,课堂教学语言的“智”,课堂教学语言的“准”,要点2,要点1,对教材的深入解读,对相关知识的准确把握,课堂教学语言的“真”,第一环节：“真聪明”用了2次，“你太棒了”用了6次，“真棒”用了3次，“好样的”用了2次。 第二环节：“你们太好了”用了5次，“真棒”用了1次，“正确”用了2次，鼓掌1次。 第三环节：“真聪明”用了2次，“真
2、棒”用了2次，“太棒了”用了2次，“好极了”用了1次，“太出色了”用了2次，鼓掌3次。第四环节，鼓掌1次。,（来自张兰芳老师的统计）,真实的表达 真诚的鼓励,课堂教学语言的“真”,意义学习四要素： 第一，学习具有个人参与（personal involvement）的性质； 第二，学习是自我发起的（self_initiated）即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的； 第三，学习是渗透性的（ pervasive），也就是说，它会使学生的行为、态度，乃至个性都会发生变化； 第四，学习是由学生自我评价的（evaluated by the learner）,因为学
3、生最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。,卡尔罗杰斯 （Carl Ranson Rogers）,课堂教学语言的“趣”,形象生动的比喻 幽默风趣的表达,斯维特洛夫：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”,课堂教学语言的“智”,家长篇,1.对走路摔倒的孩子,中国：来，宝贝，妈妈抱你起来。,西方：孩子，勇敢一点，自己站起来。,2.对孩子的爱好,中国：孩子，我给你报了钢琴班、美术班、作文班你可要好好学呀。,西方：孩子，努力做你想做的事吧。只要你觉得有意义，爸爸、妈妈永远支持你。,课堂教学语言的“智”,家长篇,3.对孩子的将来,中国：
4、你必须好好学习，考重点中学，上重点大学，将来找个好工作。,西方：孩子，条条大路通罗马，成功的途径有很多。,4.对临考的孩子,中国：我告诉你，你给我好好考，要是再考不及格，看我怎么收拾你。,西方：孩子，轻松地去考吧，只要努力了，就不用去计较结果。,课堂教学语言的“智”,老师篇,1.对犯错误的学生,中国：你这个学生到底怎么回事，明天叫你家长来，听见了吗？,西方：孩子，和老师说说怎么回事呀，下次可要注意。,2.对课堂上学生们的异议,中国：安静，全都听我说。,西方：同学们，有什么不同意见吗？你说说。,3.对考试不及格的学生,中国：你们几个怎么又不及格？你们几个影响了全班的成绩，知道吗？下次如果要是再不及格，你们就不用来上学了。,西方：跟老师说说是怎么回事？是老师讲课你们听不懂呀，还是试题太难？,语音语调,标准的普通话,无声语言：目光交流、肢体语言,课堂教学语言相关,课堂教学语言相关,第一章 用声音打动学生的心 第二章 语不惊人死不休 第三章 把话说到心窝里 第四章 教学表达有方法无定法 第五章 有时真的无声胜有声 第六章 幽默更受学生欢迎 第七章 要有自己的语言风格 第八章 真功夫有时在“话”外,教师的语言艺术，作者：鄢月钿，出版社：吉林大学出版社,Thank You!,