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1、言不成文 行之不远 教研论文写作谈 福建教育学院文科部 陈 超,为何 写？,怎样 写？,写什 么？,一线教师的论文之困,一、教研论文概述（是什么？）,1.论文与教研论文 论文：讨论某种问题或研究某种问题的文章叫做论文。(现代汉语词典) 教研论文：是用来进行教学研究和描述研究成果的理论性文章，是教育理论指导下的教学实践的总结。 教学总结是教师撰写教研论文的主要内容。,教学总结教研论文,从理论深度上说 从材料获取上说 从文章写作上说 从应用价值上说 从写作结构上说 从写作目的上说 论文源于总结 论文高于总结,“来自实践的思考，只有在被赋予了理论的意义之后，才能具备逻辑和系统的力量；而源于理论的知识
2、，只有在得到了实践印证和检验之后，才能产生解释现象和指导行为的说服力。”,2.特征,论据翔实，富有确证性,论证严密，富有逻辑性,立论客观，具有独创性,文字精练，语言简洁,体式明确，标注规范,www.1PPT.COM,基本结构,论文 题目,3.结构,作者 署名,内容 摘要,关键 词,正文,参考 文献,(1)题目：是以最恰当、最简明的词语反映 论文中最重要的特定内容的逻辑组合，一 般20字内。 (2)署名：采用“作者姓名+单位全称+省市名 称+邮编”的形式，两人以上，一般按贡献大 小排列名次。 (3)摘要：反映论文主要观点或主要内容。字 数一般控制在200字内。,(4)关键词：一般3到5个，中间用
3、分号隔开，或空出一个字的位置，必须是能概括论文核心内容的关键词语，或是文章中出现频率最高的词。 (5)正文：是对论题的诠释、阐述及论述。文章开头有引论，结尾有结论，但是通常不直接标明。文中各级标题序号依次为： 第一级：一、二、 第二级：（一）（二） 第三级：1.2. 第四级：（1）（2）,(6) 参考文献：在研究或论文撰写过程中，曾经引用、借用或参照过其中的内容、观点等的书刊的名称，叫“参考文献”。其格式如下： 引自著作：作者.书名M.出版地：出版社，出版年.页码. 如：陈超.曹学佺研究M.长春：吉林人民出版社，2007.76-79.,引自期刊：作者.文章标题J.期刊名，出版年，卷（期）. 如
4、：陈超. 明末清初的“东学西渐”和中国文化对法国启蒙思想的影响J. 学术研究，2006，（5）. 引自报纸：作者.文章标题N.报纸名，年月日（版次）. 如：陈超.谈谈高考中应注意的几个问题N.中国青年报，1988-6-21（4）.,二、写作的意义（为什么写？）,让我思是一种享受 让我说是一种快乐 让我写是一种痛苦 ,“五个有利”,高山仰止，景行行止 虽不能至，然心向往之 下学上达,三、论文的选题（写什么？）,没有内容写怎么办？,用心实践 发现问题 调查访问 收集问题 发散思维 搜索问题 钻研教材 构建问题 关注热点 派生问题 “问题即课题，过程即研究，成果即成长”,准备写的内容别人已经写了怎么
5、办？,提高深度(写出比已经发表的论文更有深度的论文) 扩大广度(写出比已有的论文涉及的范围更大的文章) 变换角度(针对已经发表的论文从一个新视角写成论文) 补充完善(写出他人在其论文中应该写而未写的内容) 与之商榷(校正已经发表的论文中的谬误),选题失当,1.原则,（1）学术性原则“值不值得写（宏观）”？ 从宏观上考虑，论文的选题是否适应教育教 学的改革和发展的需要。 （2）实践性原则“值不值得写（微观）”？ 从微观上考虑，论文的选题是否有利于教 师教学水平的不断提高。,（3）量力性原则“能不能写”？ 第一，“量”个人知识储备和分析问题这 个“力”。 第二，“量”个人实践经验这个“力”。 第三
6、，“量”个人的兴趣、特长这个“力”。 第四，“量”资料占有这个“力”。,2.策略(1)选什么？,（1）选新 观点新。是不是提出了一个与众不同的深刻的，有现实性的观点。如利用诗词优化课堂教学。 角度新。是不是从一个独特的视角来看 待问题，论述问题。如优生情绪的疏导,材料新。是不是从你自己的实践中选 取了真实而典型的材料来验证某一种 新观点。 方法新。是不是介绍了一种新颖独特 的，操作性强的，并让人借鉴的教、 研、学的方法。 问题新。是不是从教育领域中出现的一些新内容、新问题入手，去寻找解决问题的方法。,（2）选小 直接选个小题目。如谈谈 课堂 教学中的问题设计。 在大题目中选定小的论证角度。 如
7、：论妇女权益的保障 论妇女经济权益的保障 论妇女财产继承权的保障,选题技巧,大题与小题： 宁选小题，不选大题,老题与新题： 选新不拒老，老题新作,难题与易题： 弃难避易，适中为好,热题与冷题： 热题冷做，冷题热做,虚题与实题： 虚实相依，理例相辅,2.策略(2)怎么选？,从教材研究中获得选题 从钻研教法中获得选题 从实践反思中获得选题 从课堂观察中获得选题 从解题探讨中获得选题 从高考研究中获得选题 从学法指导中获得选题,从调查研究中搜集,四、资料的收集（拿什么写？）,去伪存真 去粗取精,资料 加工,合理消化 科学整理,7,8,五、写作步骤（怎样写？）,1.确定题目,2.拟定提纲,4.修改论文
8、,3.写作论文,（一）确定题目,1.题目的作用 （1）导读作用。如素质教育中的五个 不等式 （2）诱读作用。如橘子宜在九月摘 好标题： 反映理念，体现前沿， 突显特色，引人入胜。,直接揭示论点或论题，使读者一看就能了解论述内容。,使读者能准确地把握论文的基本论点或论题。,题目不宜过长，删去可有可无字词，长标题可以用副标题来加以调整,题目要有特色，鲜明醒目，能一目了然，引起读者注目,2.题目的制作,3.案例列举,好课=热闹+实在 返璞归真：历史课要有“历史味” 一堂“失败”的好课 初中政治新课程中“问题解决”教学的研究 与运用 加强爱国主义教育，培养高素质人才 教师队伍的管理和建设 语文教学与素
9、质教育 试论学生创造性思维能力的培养,数学教学与开发学生的智力 在初中数学中培养学生思维品质的实验研究 讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验 中学语文教学中三种教法的比较实验,（二）拟定提纲,1.提纲的种类 （1）简单提纲。只列出论文各部分的大小标题，对如何具体展开论述则不涉及。 （2）详细提纲。除了列出论文各部分的标题外，还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容的要点。,2.提纲的要求 （1）安排好全文的布局。如主要论点与次要论点 的排列，论证的逻辑展开等。 （2）安排好材料的使用。如基本材料和副次材料 的排列，各部分、各论点下需要枚举的材料等。 （3）安排好论文的篇幅
10、。如全文大约多少字，各 部分大约多少字。一篇论文的篇幅一般以 40008000字为好。,3.提纲的样式 题目： 中心论点： 内容纲要： 一 二. 三. （一） （二） （三） 1 2. 3. （1） （2） （3） ,（三）论文写作1.基本要素,论点突出,论点要集中,论点要鲜明,论点要正确,论点要新颖,论点要深刻,论据充分,经典论据,原理论据,事实性论据,格言、谚语等论据,科学数字论据,论证严密,运用好推理和证明,选择好表达的形式,理清好论证的思路,2.基本要求,结构要理顺关系，忌逻辑思维混乱。,论据要体现学科特征，忌移花接木。,内容要原创，忌抄袭网络论文。,字数要符合要求，忌教案充数。,行文
11、要简约精练，忌游词满篇。,（四）论文修改,先大处，后小处；,先观点，后材料；,先整体，后局部；,先内容，后形式。,材料,观点,语言,结构,修改,修改什么？,怎么修改？,修改观点：看一看全文的基本观点是否正确、集 中、鲜明、深刻，是否具有创新性。,修改材料：看一看论文材料是否与观点一致，材 料的出处是否可靠，引文是否要重新核对等。,修改结构：看一看论文结构是否合理，层次划分 是否清晰，段落之间是否紧密，过渡是否自然等。,修改语言：看一看全文的语言是否准确、精炼、 简洁、专业。,写论文一定要,细改之,深研之,甚思之,精琢之,案例1.怎样提高课堂教学效益,案例2谈美术新课程理念下学生创新能力的培养,
12、提高学生写作兴趣是提高学生写作能力的根本； 范文教学是提高学生写作能力的条件； 学生阅读能力的强弱是提高学生写作能力的手段； 教师做好写作前指导，是提高写作能力的关键； 做好作文写作后的讲评，是提高学生写作能力的保证。 【问题分析】其一，句子不工整，句式不美。其二，分论点之间缺乏逻辑性，把第点调到最后，才符合学生学习写作过程。其三，有些论点论断欠准确，不科学，例如和。其四，有些论点自相矛盾，例如。 【思考】试将以上各句修改推敲为如下是否更好？ 激发写作兴趣开启写作动力；搞好课文教学提供写作范本； 做好写前指导排除写作障碍；重视作文评讲反思写作得失； 加强阅读教学拓宽写作视野。,案例3.论文结构
13、的修改,论文的“四有”标准,文章说得有道理，有创意，有新意，能成一家之 言；有个人视野，有独到见解，有一定学术价值,行文不空洞，有代表性实例支撑自己的见解和 主张；篇幅适中，能说完说清自己要说的话题。,言之 有物,言之 有序,言之 有文,言之 有理,材料安排出场的先后有恰当的顺序；行文阐述及论证条理清楚、层次分明。,论文所用的语言材料有个性，语言有一定的文采。,优秀教研论文的标准,六、投稿心得,投稿技巧,1.投其所好,2.注意时效,3.规范格式,4.联系编辑,5.谨防上当,七、想说的话,如果你愿意写，你会找一种方法；,如果你不愿意，你会找一个借口。,多写点，少写点，多少写点；,早发表，晚发表，早晚发表。,写作精神,“为伊消得人憔悴”,有痴劲,“腹有诗书气自华”,“北去南来自在飞”,“领异标新二月花”,有底蕴,有思想,有创新,论文的写作过程远比结果更重要,教师写作是,一个探索发现的过程,一个发展超越的过程,一个享受乐趣的过程,真高兴啊,写作感悟,腹有诗书文自佳 题有生趣心自动 情有感触言自真 学有所用笔自勤 文有好评劲自足,鼓励的话,老师们，用笔思考吧，当你拿起笔的时候，是您专业成长的时候；当您拿起笔的时候，是丰富生活的时候；当您拿笔的时候，是快乐幸福的时候衷心祝愿，每一位教师都成为锦绣文章的主人！,一起探询,一起思考,一起收获,一起分享,谢 谢,