咬定青山不放松高考作文回顾与作文展望.ppt

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1、咬定青山不放松 高考作文回顾 与作文展望,安吉高级中学 郭吉成 2005.3.5浙江教育学院,一、20012004年高考作文的发展轨迹：,2001年：诚信：主要涉及道德问题 2002年：心灵的选择：体现的是心灵、行为问题 2003年：感情亲疏和对事物的认识：指向情感与理性 2004年： （1）人文素养与人的发展（浙江卷） 引导学生关心公众的人文社会科学素养和经济发展的真实状况 （2） 相信自己与听取别人意见（全国卷1） 遭遇挫折与放大痛苦（全国卷2） 看到自己与看到别人（全国卷3） 幸福快乐与人的思维方式（全国卷4） 让考生立足于自身的调整，从内因上寻找根据，从正反两个方面看待顺境与逆境。,（

2、3）自己的认识与他人的期望（重庆卷） 直接抓住“自我”和“他人”的关系，启发人们像哲学家苏格拉底所说的那样“认识你自己” 。 （4） 家庭教育（湖南卷） 引导学生反思自己与交人的关系，自己在家庭教学中的真实感受。 （5）买镜 （湖北卷） 让考生选择思想行为上的标准或准则，内省自身是昏昧还是明正。 （6）平凡与自豪 （辽宁卷） 引领考生在面对平凡与伟大的时候，要拥有正确的态度，认识到“功成名就确实让人骄傲，但平凡与充实也让人自豪”。,（7）包容 （北京卷） 明白地叫人们摒弃狭隘的气量、专制的立场，做到严于律人，宽于待人。 （）语言与沟通 （广东） 引导考生留意社会上比比皆是的语言沟通现象，融入社

3、会。 （）以“一个人物或文学形象”为话题作文 （福建） 引导考生品评历史上的中国政治家、思想家、文学家或当代的外国科学家，感受古今中外的典型人物的形象。 年总体印象：指向人的素质与发展潜力；人的价值观与认识观；注重内省能力（题材取向）的强化。,总结： 四年话题作文的大致流程为：品质行动 判断认识 即：内在的外显的内外交叠的。,1.提供的材料都是具体的，不是空泛抽象的； 2.话题的核心都是人，而非“事”与“物”；引向人的生存状态，引导学生对人的关注； 3.材料和话题均未直接切入到政治热点，但涉及到了社会热点，一脉相承，本质贯通；引导学生从狭隘的应试教学中跳出来，从更广泛的角度去认识生活，感悟生活

4、，培养学生的社会责任感。 4.处处闪耀着时代的色彩，折射着当今人生理念，而且一年比一年更深入内心世界，注视外在世界，将学生的眼光引向复杂的现实社会和真实的日常生活，越来越沉稳和理性。 5 .体现稳中求新的意向，命题不会只停留在一个角度上，总是在不断地变换角度，这样的角度大致上有三个：情理、义理、哲理。（教）,某省公众的人文社会科学素养总体达标比例仅为75，与该省的经济发展颇不相称。该调查认为：人文素养反映了一个人的基本修养和品质，体现了人们处理人与自然、人与社会、人与人之间关系的价值观；缺乏人文素养，失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。因此，我们在建设物质家园的同时，

5、应高度重视精神家园的建设。 请以“人文素养与人的发展”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，讲述故事，发表议论，展开想象，抒发感情，等等。所写内容必须在话题范围之内 ,立意自定，角度自选，题目自拟 ,除诗歌外，文体不限 ,不少于800字 ,不得抄袭 。,二、04年高考作文题剖析（浙江卷）：,作文题的得分：60分。平均得分4037分（2003年抽样平均得分4258分），难度系数67。,文言文翻译、古诗鉴赏和名句名篇默写三部分考核内容组成，共18分，3个小题。抽样得分情况如下：,第四大题平均分1013，与2003年抽样分（812分）相比，提高了201分；难度值056（2003年为0

6、54）。,第五大题为现代文阅读，共18分，4小题，抽样得分情况如下：,第五大题平均分1243分，与2003年抽样分（1122分）相比，提高了121分；难度值为069（2003年为062）,第六大题总分12分，3个小题。抽样得分情况如下：,第六大题的平均分647分，与2003抽样分（805分）相比，降低了158分；难度值为054（2003为067）。,今年我省的作文题至少有如下四大特色 :,1.关注时代。,2.张扬人文。,3.强化思辨。,3Y,4 .具有广阔的思维空间与写作空间。,扫描一下今年其他省市高考语文试卷中的部分作文题目： “相信自己与听取别人的意见”（全国山东等）、“遭遇挫折和放大痛苦

7、”（全国吉林等）、“快乐幸福与我们的思维方式”（全国广西等）、“看到自己与看到别人”（全国甘肃等），“包容”（北京）、“忙”（上海），“自我认识与他人期望”（重庆）、“水的灵动，山的沉稳”（江苏）、“买镜”（湖北）、“平凡与自豪”（全国辽宁）、“材与非材”（天津）、“家庭教育”（湖南）等。,1.关注时代,这些话题显示的信息： （1）主题多样，重点各异，非常生活化、体验化。 （ 2）从不同的角度和层面去表现时代和社会，但是话题大多指向个体或自我 。 （3）材料有的是若干名言、谚语，有的是古代寓言故事，有的是虚构材料，除少数外（如湖南省关于教育孩子的材料），多数未能体现出我们这个时代的明显标志。,

8、浙江卷与其它卷的比较： （1） 话题那样直接切入时代，将基点稳稳地定位在时代坐标系之上，从而引导考生们将思维的目光更多地投向当今时代. （ 2）在切入时代的平台上寻找话题的结合点和生发点，通过对话题的“诠释”、“演绎”、“求证”和“创新”等多种方式，借助语言文字这种特殊的工具去审视、洞察和穿透时代，表达自己的真知灼见。 （3）以具体的调查数据和非常理性的简要分析，在相当宏观的背景上明确提出“人文素养”的重要概念。 （4）话题的外延虽然宽泛却又界限明朗，考生只有根据命题的要求，在熟悉时代生活、了解人文概念和认识发展意义等基本前提之下，才可能写出理想的作文。,2.张扬人文。,就形式而言，04年我省

9、的作文话题与由国家考试中心命题的几份试卷以及天津、重庆等试卷完全吻合，但在内容的重心定位上却大相径庭。,（1）不象“遭遇挫折和放大痛苦”、“自我认识与他人期望”等那样平等对称，彼此作用，而是不对称的，单向的。 浙江卷 话题的材料信息表明，命题的意图在于让考生阐述“人文素养”对“发展”的重要作用，即良好的人文素养可以促进和推动“发展”，没有良好的人文素养就会影响和阻碍“发展”等，而几乎不必去讨论“发展”对“人文素养”有什么作用。 (材料指向） 明显倾斜的、偏重的前者才是关键性的，是话题的核心 。,（2）话题不仅在形式上而且更是在本质上倡导和张扬“人文”，凸现和放大了人文理念 。张扬“人文”因素便

10、是命题的出发点和归结点。 “某省公众的人文社会科学素养总体达标比例仅为7.5，与该省的经济发展颇不相称”，毫不含糊的数据表明了人们“人文素养”的相对不足，意在点明经济的“发展”对“人文素养”的提高没有什么必然的促进作用。 “缺乏人文素养，失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展”，这其实也从另一侧面强调了提高“人文素养”的重要意义，而非各种“发展”的重要性。,3.强化思辨。,（1）“人文素养与发展”并不是编写一个故事便可以敷衍的感性话题，它是理性的，需要考生发挥自己的思辨能力去思索和阐述。 理由很简单，无论我们从什么角度去把握和切入话题，都必须揭示或表现出“人文素养”、“发

11、展”以及内在联系等有关要素，对“人文素养”的理解，对“发展”的认识，为什么“人文素养”之于“可持续发展”非常重要，高度重视精神家园的建设至少需要注意哪些因素，等等。,（2)既要科学地界定概念，又要灵活地运用概念，还要客观地阐述概念之间的辩证关系，紧紧围绕话题中“人文素养”这个核心，灵活地表达出自己的理性认识和情感倾向，若要达成这一系列的写作目标，没有足够的思辨能力肯定是不行的。,由于考生思辨能力缺乏: (1)无法从容驾驭话题，出现离题、跑题、偏题、文不对题、勉强拼凑等现象较普遍，致使失分惨重 。 (2)虽然也还在话题的有效范围内运作，但就是未能对“人文素养”和“发展”等关系作深层次的思考、辨析

12、和阐明，表明自己的独到见解，导致观点肤浅，内容空泛，影响了作文的质量，许多有望进入一类二类卷的也只能徘徊在三类卷的得分行列。,4. 具有广阔的思维空间与写作空间,写作的内容宽泛；（大、熟、热） 化大为小。,三、2004年我省考生高考作文中存在的问题,1.认识模糊 说理不清 (2Y),例一 一篇题为重拾人文素养的文章，其中举例子说：“歌手大赛，有歌手不知李政道为何人，脱口而出是韩国影星。”文中分析造成人文素养低下的原因是：“鸦片战争后，半封建半殖民地，中国物质匮乏，这种状态使得人们过分关注物质方面的追求，而忽略人文素养的培养，以为这无关紧要，其实这种结果大错特错了。就拿歌手来说，如果其缺少人文素

13、养，就无法理解歌词。” 歌手不知李政道，无法理解歌词，是人文素养低下，还是知识贫乏，视野狭窄？造成人文素养低下的原因是100多年前鸦片战争时物质匮乏，那么物质丰富就一定人文素养高了？现在中国经济迅猛发展，物质极大丰富，为何人文素养仍旧不高呢？文中认识模糊，概念混淆，说理不清。,例二 “美伊战争最后以美国的胜利告终，那是因美国的科技发达、军备完善，更重要的是他们注重人文素养。” 把美国进军伊拉克获取胜利说成是人文素养高，把科技发达、技术发达等同于人文素养高。概念模糊混淆，这种认识实在令人大跌眼镜。,例三 “物质文明与精神文明，就如主食与副食，物是主，精是副。” 这一比喻竟将精神文明与物质文明分出

14、主次的关系，并将其比作主食与副食。真让人哭笑不得。,例四 “人文素养的文表现在一个人所具有的文化即文凭，素表现在一个人的自身素养，养表现在一个人的修养。可从养放在最后，这也显示修养是最重要的。” 文句不通暂且不论，按这一解释，“人文素养”岂不成了“文凭”“修养”？糊涂到何等程度。,原因诊断：思辨能力，高雅的审美能力缺乏正确的，,2.偏离话题 套用内容 (2Y),例一：一篇题为另一个世界的文章，请看其概要。 开头：我们生活的世界，不仅仅是物质的世界，还有另一个世界，就是精神世界。与人的精神世界直接相关的，就是一个人的科学、人文素养的高低。如果我们的民族人文素养普遍不高，必然要阻碍社会的发展。 中

15、间：所举事例：公交车上拥挤，街头被撞，就口角相加，互不谦让。“三尺巷”的谦让。海纳百川，蔺相如的谦让。然后两段议论，强调要谦让。 结尾：当然谦让只是人文素养的一部分，但也是重要直接的体现。谦让是一种美好的品德，让我们学会谦让，让全世界和平相处。 可以看出此文的核心内容是“谦让”，文章的开头还扣住了作文的话题，但因为是套作，这位学生无法脱离原来“谦让”的话题中心，处处留下了原文的痕迹。,例二：文题人文素养与发展 因此，当我们在注重物质文明生活的今天，也更应该重视我们的精神文明。 缺乏人文素养，失落人文精神，必然回制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。 在今天，人与人之间充满了冷漠和自私。人与

16、自然也相处的不再那么和谐了，人也不能十分容恰（融洽）的融之社会了。这是什么原因呢？ 这其实都是由于人文素养跟不上社会的发展所造成的。 我们中国实行的是可持续发展的政策。因此，人文素养和人文精神的发展是必不可少的。 所以，在社会高速发展的同时，我们不能忽略了人文素养，更不能不重视精神文明的建设，应该奉行人文素养与社会发展共存。 也许，我们在过去忽略了精神文明的建设，但是，我们必须得把这一可补上。 我们在生活在吃穿不愁的社会里，追求的是一种高品质，（、）高质量的生活，当我们追求物质生活的同时，别忘了精神文明。更不能忽略了人文素养，应该与社会发展俱进 。 拼凑成文，且构文能力很差。,病例诊断：。一是

17、的确不会审题，看不懂题目（这类考生极少），自说一套；二是面对话题无话可写，便不管三七二十一，自写一套；三是将原来写过的其他话题下的作文拿来，头尾稍作修改，临时套用,3.材料贫乏 套话连篇 （3Y),例一：一篇题为人文素养与发展的文章，开头一字不差整段引用了作文话题的说明文字，几乎占到全文的四分之一。第二段点明观点“人文素养的好坏与高低直接关系到了自身与国家的发展。”接下来三段则依次以话题材料中提到的三个方面“人与自然”、“人与社会”、“人与人”为小标题各自成段。 此文从文章的取题到下文的三个小标题都包含了极广泛的内容，在800字内本来就难以说清，统观全文只用了一个论据，即曾经被全村依靠的大森林

18、遭到严重破坏，其余则空发议论，无实际内容。可以说将所给的材料“用足用好”，而自己的思想内容则不甚了了。,例二：另一篇文中有这样一段话：“作为我们当代社会的人，应该重视自己的精神修养。精神修养也可以推动物质文明的进步。我们应该打造出一个物质文明高度发达的社会，同时也应该打造一个精神高度发达的社会。精神文明与物质文明共同发展的社会是我们需要的，是我们想要的，也是我们应要的。我们应该生活在一个良好的社会中。这就要我们大家共同努力。希望我们的社会是美好的，一个充满精神文明和物质文明的美好社会。” 此段文字读来稍嫌罗嗦，但还通顺，内容上则说来说去就是话题材料中的那几个关键词语，如同绕口令一般。,例三：材

19、料贫乏，套话连篇，缺乏具体的材料和生动的语言。所引材料大都是；不肯让座、随地吐痰、出口大骂、随意插队。因无材料，有的采用上文提到的办法套作；有的则灵机一动，随意改编名著，写孙悟空下岗开店、探春挂职理财等，借名人笔下的名人，得自己作文之分，而事实上对名著中人物不甚了解；有的则翻来覆去几句话，言之无物，空话套话连篇，毫无新意。,病例诊断：平时不关注生活，不注重积累，知识面狭窄，除课堂外，很少接触书面语言,4.思路不清 逻辑混乱（2Y),例一：如一篇题为人文素养对发展的重要性的作文，其构篇是这样的： 开头：现在是信息时代，现在实行素质教育。虽然我们现在提倡和实行的是素质教育，但是我们实际进行的并非素

20、质教育。也许我们对应试教育的意念深入太深，使我们不能快速的向素质教育转变，但是我们应该清楚的认识到素质教育的重要性，特别是人文素养对我们社会乃至整个世界的影响。 中间各层次（要点）：人才决定未来。公司企业生存靠高素质人才。古人被称为“圣者”“贤人”，因为他们有超人智慧和优秀的人文素养。我们年青人要不断提高自己，充实自己，严格要求自己，提高文化知识。我们还年青，应严格的为（向）自己的目标发展前进。 结尾部分：我们要时时牢记人文素养对我们的重要，对社会、对国家的重要性，所以我们要努力学习同时不断修养、完善自己的素养，我们要做21世纪有素养的文明人，为发展做贡献。 头尾讲的是人文素养，能扣住话题；中

21、间几个层次之间则思路不清，逻辑关系不明。其中“人文素养”、 “文化知识”、“高素质人才”、“有素养的文明人”等概念混为一谈。,例二：一篇题为个体决定整体的文章，其中有这样的话： 改革开放以来，各大城市都飞速发展，经济持续呈上升趋势，但经济上去了，个人的文化水平大都处在原地不动的状态，并且根据调查，以某省为例，该省公众的人文科学素养总体达标比例为7.5，这样的一个数据可以明显揭示我国的平均水平，就这样发展下去，中国的经济终会达到一个饱和，根据这一现象，我们就必须采取一定的措施，70年代的计划生育本来已经为此作了一定的基础工作，但由于我们本来的人口基数也过于宠（庞）大，很难一下子就改观，大多数的老

22、年人目不识丁，可是又不可能进行再教育，这样，我们只能从下一代青年，逐渐得（地）减少文盲的数量，我国的九年制义务教育除了一些偏远的山区全国各地基本都已经实施，这就为我国未来的可持续发展提供了前提。 这段话标点符号一逗到底，语句又不通顺，读来令人费解。文中把国家大计方针全都一锅烩了，统统都是“人文素养”。行文思路极为混乱，逻辑关系颠三倒四。,病例诊断：阅览书报已经很少，精读文章更是罕见 。学习课文只为解答问题，对于文章整体的构思，思路的展开，方法的运用，语言的赏析，都几乎无暇也无耐心顾及。没有输入，即无输出，不耐心研读课文，当然难有思路清晰，符合逻辑的文章。,5.套用形式，投机取巧（3Y）,作文形

23、式的套用主要表现为两种情况，一是套用某种文体格式，以取其新，讨取“创新”分；一是借用“名人言论”，以取其名，讨取材料充实分。,例一：有一篇题为一份实验报告的文章，整篇写的是对“人文素养”在实验室里的“栽培过程”作观察实验记录。将“人”当作树枝，浇上“物质养料和精神养料”，观察“人”的变化，记录在不同养料下“树枝”的生长快慢的情况。 套用实验报告的形式，而“人文素养”则成了一种可观察的植物，与作文话题中的含义风马牛不相及。,例二： 一份人文素养的考卷 考试卷分为五个小题，每一小题为20分，总分100分。全卷共一页，考试时间45分钟。 第卷(选择题100分) 1、如果，你在公共汽车上看见有个小偷在

24、偷人家用的钱包，你会(D)。 A装作没有看见 B我应该指出的，可万一小偷有刀怎么办？ C勇于指出并敢于和小偷搏斗。 D别人都没有说什么，我又何必自讨苦吃。 2、老师组织你们去野外生存锻炼，你会 (D) A假装生病不去。 B让你妈妈帮你准备好必需品。 C和伙伴合作，共同完成任务。 D全倚仗同学的帮忙。 3、一天，你妈妈为了贪点小便宜，就偷偷从货物上拿些东西，你会(C) A当面指出妈妈的错。 B回家再和妈妈说这件事。 C妈妈也是为了自家好，反正别人没看见。 D妈妈是长辈，说了好像不尊重她了。 4、奶奶生病在家，你把自己的零用钱拿去准备给奶奶买菜。在半路上碰到了一位老爷爷昏倒在地，急需送医院抢救，你

25、会(D)。 A打个电话跟家里人说一声，然后把老爷爷送到医院去。 B装作没看见，匆匆跑开。 C叫警察叔叔来帮忙。 D如果关窿去医院不定还要付住院费呢。 5、期末考试考砸了，回到家里后又被父亲骂一了顿，你会(D)。 A左耳朵进，右耳朵出，说完了也就过去了。 B跟父亲好好说说原因，吸取其中的教训，下次改正。 C和父亲吵架，把一切的错归罪于父亲。 D哭着跑出家，一个人在街上溜挞，等他气消了再回去。 中学班 0分 老师评语：你的成绩一直很好，为何这项会这样？看来，该同学的人文素养很低，应注重人文修养提高自身素质。,例三：如有考生这样写：“鲁迅。他似乎在很早就明白精神的力量。他弃医从文，在苦痛中呐喊，在麻

26、木中唤醒。记得他曾写出这么一段话：上帝其实与人类一样是个懦弱者，每天他都酿制一杯微甘的苦酒，让人喝了，也如醉，也如醒，也如生，也如死，在醉生梦死中让民族堕落。” 这段话的语言较流畅，针对“人文素养”也挺有说服力，但是却硬生生套上鲁迅的名义，借名人以抬高自己文章的分量，实有投机取巧之嫌。编造名人名言，也成了近年来高考作文中的怪现象。,病例诊断：文体意识不清，或盲目追赶形式的新。,6.标题缺乏艺术性(3Y),标题拟制存在的主要问题是：,1.以话题为文题 ,缺乏个性，鲜有创新 如：人文素养与发展 谈人文素养与发展 人文素养与发展之我见,2.大而无当的概念化标题，笼而统之 如：谈可持续发展 两手抓，两

27、手都要硬 素养与发展 物质与精神 不仅不能揭示文章的具体内容，反而会引导作者自己只在概念上逗圈子,3.文不对题，大而无当 如：不为什么 中国的民族企业 竞争 三个代表,好标题欣赏： 远航扬起人文素养之帆 栖息在那片家园 知否？知否？应是兴衰由人 亲吻这份崇高 精神的故园与家园 发展是舟，人文是帆 觅渡，觅渡，人文之舟泊何处？ 让我们诗意地栖息 拿什么拯救你，我的灵魂 守望心灵的麦田 植一片绿色于心 打磨我们粗糙的心灵 立国先立人 种一棵心灵之树 别让你的心房空虚 留心别让你的精神家园荒芜了 守住心灵的一方净土 开垦出一个精神花园,四、04年高考作文的导向作用：,1.引导作文教学要关注文化积淀和

28、人文关怀。 2.引导作文教学要重视培养学生的理性思辨 3.引导作文教学要进一步地培养学生认识与感悟生活的能力。,五、2005年高考作文展望,1.形式上：咬定青山不放松： 题型上提倡百花齐放 话题作文仍会被作为主要的测试题型 也可能会借鉴话题作文“自由”的优势与长处（命题材料作文话题作文）,2.主题上：关注“人文”与文化两大主题 文化积淀与人文关怀都是人文素养的重要组成部分 新增的教材有一个共同特征，就是富有文化积淀和人文性 近四年来的高考作文注重文化积淀和人文关怀 对选取正确的价值取向，培育健康的价值观，净化人的人格和 灵魂的呼唤 与一向倡导的中国传统文化一脉相承 课标要求：，要增强文化意识，

29、尊重多元文化,3. 取向上：关注“人” 人是社会的主体核心 课标：参与生活 体验人生 关注社会热点 通过对人的价值的认识，引导学生关注社会，关注普通人的生活， 感知人的所思所想 培养一个人作为人的责任感,4.思维上：继续关注学生的感悟能力与思辨能力 理解概念之间的关系 正确认识生活中的某种现象,5.表现上：继续关注作文个性 考纲规定：议论文、记叙文、说明文和其它文体 作文教学中程式化教学 学生思想的僵化，苍白的思想与内容，已引起教育工 作者和命题者的高度关注,六、应对策略：,1.以诚实心 写真诚文 张扬真我性情 增强角色意识 敞开心扉交流 用好生活积累，从自己的生活写起,2.广泛阅览 深入思考 读优秀时文 读同龄人作品 读短小的文学作品,3.掌握方法 提高素养 材料 结构 语言（句式、警句、口语、描绘艺术 画面 展示文化底蕴） 分类训练 剖析自己的习作、知己知彼,5.重视拟题 注重个性 写自己的思想 用自己的语言 选用自己熟悉的文体,6. 学会审题 字斟句酌再思考,4.回忆生活 强化思辨 提炼生活细节 尝析自己的佳作 换角度看问题,谢谢！,